教育信息化時代高職院校人才培養模式研究*

李金 蓋樹鵬 孫群英

（山東畜牧獸醫職業學院 山東濰坊 261061）

在信息技術持續發展的今天，教育開始向著信息化的方向發展。高職院校在教學過程中也開始積極應用各種信息化手段，打破了傳統課堂教學存在的局限性，提高了教學效率和質量。信息技術在高職教育教學過程中的應用頻率不斷提高，開始形成了線上加線下的混合教學模式，能夠打破學生在學習過程中存在的時間條件以及空間條件限制，充分發揮網絡資源的補充作用和輔助作用。高職院校應當認識到教育信息化時代的發展特點，能夠從多個角度出發針對人才培養體系進行完善和改進，打造符合時代、行業發展需求的人才培養模式，為社會輸送更多優質的應用類人才。

一、教育信息化

教育信息化具有技術屬性以及教育屬性，將信息技術融入教學管理活動中，重視對信息化教學資源進行合理開發，豐富教學內容，同時也重視對學生實施信息素養教育，讓學生能夠合理使用信息技術[1]。從技術角度出發，教育信息化具有數字化、智能化以及多媒化等特點；從教育屬性出發，具有開放性、交互性以及協作性的特點。教育信息化具備四個主要優勢：第一，信息傳遞速度快。在網絡技術的影響下，可以在短時間內完成信息傳遞，減少教學活動中的成本投入，不需要在教室內展開教學，優化了傳統教學模式。第二，信息質量高。以往教學活動中所使用的數據和信息均來自教材以及教師的知識儲備，通過信息化平臺可以在網上搜集有關于教學活動的優質教育資源，擴大信息資源的挖掘范圍，從而以為每個學生提供優質信息。第三，獲取信息成本較低。當前我國已經開始重視促進不同地區教育行業的協調發展，保證每個人都能夠接受相同的優質教育。利用線上平臺，能夠讓不同群體在網上開展自主學習，對于學生而言能夠提升其自主學習能力，對于社會其他群體而言能夠結合自身需求學習相應的 線上課程，為教育市場的發展帶來了新的動力。第四，擁有溝通交流優勢。在信息平臺上，學習者可以針對學習情況進行溝通和分析，能夠使教育者以及教育對象形成良好的互動模式。

二、教育信息化時代下高職院校人才培養存在的問題

目前，高職院校已經開始引入了各種不同類型的信息化技術，改變了教學方式，但是在具體的信息化改革過程中，仍然存在著較多的問題，影響了人才培養體系的構建。第一，信息化教學手段改革不深入。當前高職院校開始利用PPT、微課、電子白板等多媒體設備完成教學，但是從本質上來講，只是將書本上或者黑板上的知識轉移到新的載體上，沒有豐富教育內容，這使得信息化手段應用效率較低，學生仍然是在填鴨式的課堂下進行學習。出現這一問題的主要原因在于教師缺少良好的信息技術應用能力以及改革意識，教學觀念落后。高職教育的重點在于培養具有實踐能力的人才，但是現階段高職院校沒有結合信息化技術為學生搭設全新的實踐平臺，影響了學生綜合素質提升。

第二，未重視對學生實施信息素養教育。在信息化時代下，高職院校不僅應當為學生創造信息化的學習環境，同時還需要加強信息素養教育[2]。高職院校通過信息素養教育，可以使學生認識到信息技術發展的意義和重要性，在學習以及今后的工作中主動利用信息技術的工作模式進行創新，形成良好的信息應用意識。但是在教學過程中，教師并沒有將專業課程和信息素養教育進行融合，影響了學生信息收集、信息分析以及信息判斷的能力提高，不符合現階段對于新型人才的需求。

第三，教學管理信息化水平有待提高。在人才培養過程中，教學管理也屬于重要環節，通過教學管理可以保證教學活動開展的有序性。目前，高職院校重視針對教學模式進行信息化改革，仍然是以人工的方式進行教學管理，沒有在教學管理過程中滲透信息化理念，無法對校內的各類教學資源進行合理利用，影響了教師資源配置。

三、教育信息化時代下高職院校人才培養體系完善策略

在教育信息化時代下，高職院校必須要順應時代發展趨勢，將信息技術合理融入教學管理教學活動的過程中，才能夠打造符合時代要求的人才培養模式，為社會輸送更多優質人才。

1.打造信息化教學管理體系

教學管理是培養優質人才的重要基礎，通過加快信息化改革速度，能夠提升管理效率和管理質量，對校內的教學資源進行優化配置，為信息化教學的開展提供基礎保障[3]。首先，利用信息化技術對課程和考試進行安排。在考試以及課程教學過程中，需要使用到教室，需要對其具體的時間進行合理安排，才能夠保證各項活動的有序開展，否則容易出現沖突現象，還會耽誤教學進度。在使用信息化系統后，可以將不同專業、不同學段、不同班級學生的課程信息輸入到系統中，利用大數據技術對其進行運算和分析，合理安排教室以及具體的開展時間，可以避免教學空間資源的浪費。同時，教師和學生還可以在系統中查詢課程和考試的具體地點和時間，為師生提供了重要便利。其次，以信息化手段記錄學生考勤情況。學生考勤也是教學管理的重點內容之一，通過考勤能夠促使學生形成良好的學習習慣。以往是利用教師點名的方式記錄考勤信息。通過使用信息化軟件后，學生可以在軟件上進行打卡簽到，在期末時針對考勤數據進行統一分析即可了解學生的考勤情況，能夠避免教師將時間浪費在學生點名上。

2.充分挖掘線上學習資源

在教學過程中，教育資源的質量水平會直接影響到教學效果，因此教師應當重視豐富教學內容，積極開發新的教學資源[4]。信息化技術的使用能夠為學習資源的開發提供新的平臺，教師可以利用信息平臺搜集全國各地的優質教育資源，將其進行匯總后傳遞給學生，滿足學生對于高質量課堂的需求。高職院校也應當重視建設校內的學習資源庫，可以為教學活動以及科研活動開展提供資源支持。第一，重視建設課程資源數據庫。專業教師可以將自己的優質課堂案例上傳到數據庫系統中，能夠為后續其他教師教學活動的開展提供借鑒和參考，也可以讓學生在線上再次觀看課程，幫助學生進行自主學習。在建設課堂資源庫時，高職院校應當和當地的其他院校進行合作，構建區域優質課程資源庫，能夠充分發揮不同院校的專業特色以及教育優勢，擴充資源規模。第二，積極推進數字圖書館的建設。圖書館能夠為師生提供高質量的信息服務，是科研活動的重要信息來源。當前人們開始形成了數字化閱讀的習慣，圖書館也需要順應發展趨勢，在校內構建數字圖書館，讓學生可以登錄線上平臺即可獲取優質圖書資源。高職院校可以根據專業特色打造圖書資源庫，有利于發揮高職院校的教育優勢，加強特色專業對于學生的吸引力，從而擴大招生規模。微信朋友圈是合理利用微媒界的重要形式，圖書館可以開設企業官方賬號，按照班級和專業的特點對師生推送優質數字閱讀內容。例如，圖書館可以根據新用戶、不同專業以及校友分別構建專門的微信朋友圈，可以根據不同用戶的具體需求推送數字圖書資源，有利于發揮數字圖書館的作用，符合人們的習慣。

3.積極應用各種線上平臺

當前在教學過程中開始使用了各種不同類型的線上平臺，能夠通過線上平臺對學生實施教學，并且還可以組織學生自主學習，打破以往教學活動存在的時間以及空間局限性。在教育信息化背景下，高職院校的各個專業教師應當結合本專業教學需求選擇合適的教學平臺，如超星學習通或者慕課均是常用的平臺，可以落實現階段提出的“停課不停學”教學要求。以超星學習通為例，是一款具有交互功能的信息平臺，利用這一軟件可以對各種類型的學習資源進行瀏覽和下載，可以讓師生在平臺上進行學習互動。教師可以利用超星學習通所具備的小組分配功能對學生進行小組劃分，可以按照每6個人為一單位的標準進行劃分，讓學生以小組為單位針對教學任務或者課題實施研究。小組內需要在課下共同收集資料，通過合作探究完成學習報告，并將學習報告展示給其他小組。教師利用線上收集學生上傳的電子版報告，對其進行針對性評價，有利于提升學生的合作能力。

4.構建信息化教學評價體系

在信息化教育過程中，需要重點針對教學評價體系進行完善和改進，利用動態化的教學評價模式評估學生綜合能力，以此來制定合理的教學策略。首先，豐富線上評價主體。以往只是由專業教師對學生實施評價，為了能夠改變評價模式需要納入更多的評價主體，可以讓學生根據自己的學習情況進行自主評價及小組互相評價。除此之外，高職院校已經積極開展校企合作的教學模式，利用學校和企業的合作能夠為學生提供更好的實踐平臺。因此，在線上評價過程中也需要重視企業的功能和作用，讓企業也參與到評價過程中，學生可以通過學校的官方網站觀察到企業實習評價、教師理論評價以及小組同學的評價。同時，結合自我評價能夠讓學生了解自己在學習過程中存在的問題，對于學生今后學習活動開展有重要引導作用。其次，提升教學評價及時性。在學生完成學習任務后可以將任務完成報告或者論文上傳到系統中，教師可以第一時間給予評價，并和學生根據評價結果進行溝通和互動，及時獲得評價反饋。教師還可以利用系統的數據統計功能，對教學評價指標進行量化處理，觀察學生在某一時間段的能力提升情況，以此來調整教學策略。

5.重視培養信息技術應用能力和意識

當前各個崗位均已經開始利用信息技術對原有的工作流程進行調整和改進，如何操作軟件以及系統成了必備能力之一。在教學過程中，教師應當重視對學生進行信息技術應用訓練，培養學生形成良好的信息意識，可以認識到現階段社會發展過程中每個人才都必須要具備信息技術應用能力。在專業課教學過程中，教師可以讓學生利用錄制微課視頻、制作PPT等方式制作作業，鍛煉學生使用信息技術的能力，對于促使學生后續信息意識的形成有著重要意義和影響。在學生自主完成作業的過程中需要收集信息、篩選信息，結合教學任務要求評估自己需要哪些信息，鍛煉學生獲取信息的能力。除此之外，高職院校還可以積極開展各類新型信息技術的創新應用競賽活動，讓學生能夠結合自己的專業以及對信息技術的認識創作新的軟件、工具，能夠有效提升學生創新能力，加深對信息技術的認識。

6.使用虛擬化技術展開實踐訓練

對于高職院校而言，實踐訓練是極其重要教學環節，通過實踐訓練，才能夠強化學生的綜合應用能力，使學生能夠成為優秀的復合型人才。當前校企合作是對學生進行實踐教學的重要方式，能夠讓學生進入企業內感受生產活動的具體開展情境。但是當前職業院校對于實踐訓練需求持續提升，為了能夠滿足學習需求，高等學校可以利用虛擬化技術創建真實的工作場景，使學生更好地開展實踐訓練。VR技術是一種可以按照真實世界創造虛擬世界的仿真系統，具有交互性和沉浸式的優勢。職業院校可以利用這一技術以及仿真訓練設備讓學生進行實踐訓練。當學生掌握實踐要點后使用真實的生產設備進行訓練，能夠有效提升學生的工作效率，減少學生在企業實訓時的基礎學習實踐。VR技術的優勢在于可以進行及時調整和更新，學生能夠在不同的場景下扮演不同的角色，還可以讓學生反復進行訓練，有利于提高訓練效果。

結語

任何行業的發展離不開優質人力資源的支持，在知識經濟體系下人才的作用變得越發重要。無論是企業還是學校，都在不斷探索新型的人才培養模式。高職院校是培養優質人才的重要陣地，現階段開始進入了快速改革的階段，不斷對教學體系進行完善和創新，強化學生的學習效果和質量。高職院校應當打造信息化教學管理體系，充分挖掘線上學習資源，積極應用各種線上平臺，構建信息化教學評價體系，重視培養信息技術應用能力和意識，使用虛擬化技術展開實踐訓練，加強教師整體素質水平，為新型人才培養體系的構建提供重要的基礎保障。在未來的發展過程中也應積極了解各種新的信息技術，促進新型人才培養方式的形成。