基于泛雅平臺的護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)實(shí)踐*

曹迎東 任靜婕 李歡 李夢媛 侯睿

（鄭州西亞斯學(xué)院 河南鄭州 451100）

教高廳〔2020〕2號文件，要求各高校依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”。豫教疫防辦〔2020〕5號文件精神要求，各高校貫徹落實(shí)國家和我省關(guān)于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作部署要求，充分利用信息化手段保障疫情防控期間教育教學(xué)活動有序開展。中共河南省委高校工委、省教育廳黨組2020年3月4日下發(fā)通知，在全省教育系統(tǒng)啟動開展“把災(zāi)難當(dāng)教材，與祖國共成長”主題教育活動，開展災(zāi)難教育，引導(dǎo)師生深刻理解風(fēng)雨同舟、攜手共進(jìn)的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)會在教學(xué)條件變化、師生互動空間變化中把疫情和災(zāi)難變成教材。

我校根據(jù)文件精神，選擇了電腦端超星泛雅平臺即手機(jī)端超星學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行線上教學(xué)。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程自2020年2月份開始進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐，基于泛雅平臺，搭建護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程站點(diǎn)。通過超星泛雅、學(xué)銀在線遴選現(xiàn)行一流護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程視頻，作為輔助教學(xué)資源；利用各種技術(shù)錄制護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程速課、微課及教學(xué)直播視頻完善充實(shí)線上教學(xué)資源；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)大綱，進(jìn)行整合教學(xué)內(nèi)容、融入思政教育的實(shí)踐，并補(bǔ)充增加線上課程思政資源。創(chuàng)新教學(xué)手段，通過學(xué)習(xí)通群聊答疑、直播互動、主題討論、選人、問卷、投票等形式，進(jìn)行護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)中案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、微課翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法的實(shí)踐。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)模式經(jīng)過實(shí)踐，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，本文就該課程基于超星泛雅平臺的線上教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告。

一、線上教學(xué)實(shí)踐目的

本次教學(xué)實(shí)踐，擬整合出一個(gè)優(yōu)化的護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)資源，構(gòu)建有效的線上教學(xué)手段，保障護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)效果，為培養(yǎng)具有人文精神、奉獻(xiàn)精神的復(fù)合型護(hù)理人才奠定基礎(chǔ)。

二、線上教學(xué)思路及方法

通過超星泛雅、學(xué)銀在線遴選現(xiàn)行護(hù)理學(xué)導(dǎo)論優(yōu)質(zhì)課程視頻，導(dǎo)入個(gè)人泛雅平臺站點(diǎn)，作為輔助教學(xué)資源。創(chuàng)造條件錄制護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程速課、微課及教學(xué)直播視頻，彌補(bǔ)現(xiàn)有視頻資源不足及不配套問題，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)豐富的護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)資源。整理發(fā)布適用線上教學(xué)的詳細(xì)的護(hù)理學(xué)導(dǎo)論周上課計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)通群聊答疑、直播互動、主題討論、選人、問卷、投票等形式，進(jìn)行護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)中對分課堂、微課翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法的實(shí)踐[1-4]。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論線上教學(xué)中，變?yōu)碾y為教材，進(jìn)行整合教學(xué)內(nèi)容、融入思政教育的實(shí)踐，將線上課程思政與講課內(nèi)容有機(jī)融合。適時(shí)發(fā)布課堂作業(yè)檢測學(xué)習(xí)效果，針對高頻錯點(diǎn)錄制答疑速課進(jìn)行解惑，適時(shí)發(fā)布問卷調(diào)查，反饋線上課堂效果，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整授課手段。

三、線上教學(xué)實(shí)施

1.明確課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程是護(hù)理專業(yè)必修課程，在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，是引導(dǎo)學(xué)生明確護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)科框架，了解護(hù)理學(xué)及其發(fā)展趨勢的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入護(hù)理專業(yè)殿堂的入門課程，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在護(hù)理學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)專業(yè)情感，對引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)思想、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好職業(yè)態(tài)度等方面起著重要作用。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)集體備課，根據(jù)16學(xué)時(shí)的教學(xué)安排，整合授課內(nèi)容，重新整理教學(xué)大綱，根據(jù)線上教學(xué)進(jìn)度，明確每個(gè)知識點(diǎn)的授課資源及授課方式，融入思政元素，凝練教學(xué)目標(biāo)[5]。將教學(xué)目標(biāo)凝練為三個(gè)方面：（1）知識目標(biāo)：了解護(hù)理學(xué)的發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢，掌握護(hù)理學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識與基本理論，掌握護(hù)理學(xué)基本工作方法，熟悉國家衛(wèi)生工作的基本方針、政策和法規(guī)。（2）實(shí)踐技能目標(biāo)：具備人際溝通與交流能力、批判性思維和臨床決策能力、自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，能夠運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ煌o(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理。（3）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)：熱愛護(hù)理事業(yè)，形成正確的專業(yè)價(jià)值觀。關(guān)愛生命，尊重他人，有學(xué)科發(fā)展的責(zé)任感及為公眾健康服務(wù)的專業(yè)精神。

2.構(gòu)建線上教學(xué)資源

建立護(hù)理學(xué)導(dǎo)論泛雅課程站點(diǎn)，完善充實(shí)泛雅平臺線上教學(xué)資源。整理泛雅站點(diǎn)課程目錄，按章節(jié)內(nèi)容創(chuàng)建目錄。第一部分為課程基礎(chǔ)資料，上傳教學(xué)大綱、課程提綱、考試大綱、教案、線上教學(xué)進(jìn)度表、電子教材等，供學(xué)生課前瀏覽與課后回顧，使學(xué)生明確護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程的性質(zhì)、考試方法、考試要點(diǎn)、章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及要做的課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作；第二部分為課程章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)資料，根據(jù)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課內(nèi)容及教學(xué)大綱分為6個(gè)模塊，分別為護(hù)理學(xué)的發(fā)展及基本概念、健康與疾病、護(hù)理理論及相關(guān)理論、護(hù)理程序、護(hù)理工作中的人際關(guān)系、護(hù)理專業(yè)中法律問題，在每個(gè)模塊中上傳教學(xué)課件、教學(xué)視頻、隨堂練習(xí)，通過超星泛雅、學(xué)銀在線遴選現(xiàn)行護(hù)理學(xué)導(dǎo)論優(yōu)質(zhì)課程視頻，導(dǎo)入個(gè)人泛雅平臺站點(diǎn)，作為輔助教學(xué)資源，創(chuàng)造條件錄制護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程速課、微課及教學(xué)直播視頻，彌補(bǔ)現(xiàn)有視頻資源不足及不配套問題。第三部分為課程思政融入設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)，收集相關(guān)課程案例庫，特別是新冠肺炎抗疫中的感人事跡，上傳到學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程思政的融入教學(xué)。

目前已建立教學(xué)大綱、課程提綱、課件、授課視頻、習(xí)題、問題導(dǎo)入知識庫等基于泛雅教學(xué)平臺的網(wǎng)上資源。現(xiàn)有主題討論資源68條，作業(yè)庫45套，任務(wù)點(diǎn)137個(gè)，題庫339道，站點(diǎn)訪問量達(dá)到1093587次，形成了線上資源適時(shí)的維護(hù)、定時(shí)更新完善和擴(kuò)展機(jī)制，為線下翻轉(zhuǎn)課程、開展以問題為中心的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.開展線上教學(xué)活動

課前：發(fā)布通知，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)將學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，通知里面加上本周學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，將重點(diǎn)內(nèi)容以圖片的形式發(fā)送，讓學(xué)生有的放矢地去預(yù)習(xí)。每次上課前提前給學(xué)生發(fā)放上課內(nèi)容具體實(shí)施方案，有利于學(xué)生們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。同時(shí)提前設(shè)計(jì)好課上互動內(nèi)容，為活躍課堂氣氛和保時(shí)保量完成每次課的授課任務(wù)做好保障。授課前先進(jìn)行知識回顧，加強(qiáng)對上次課所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

課中：教學(xué)組織過程要清晰，所有預(yù)設(shè)問題要提前編輯好放在泛雅平臺上，保證學(xué)習(xí)過程中觀看視頻和課堂互動的無縫連接。課程中穿插知識點(diǎn)小測驗(yàn)、章節(jié)小測驗(yàn)、小組PBL活動、發(fā)布討論等多種多樣的課程活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓觀看視頻和教學(xué)互動穿插起來，既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給予重點(diǎn)內(nèi)容的解答。下課前5分鐘通過問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對課程的建議意見，同時(shí)作為簽退。

課后：每次上課均發(fā)布課堂反饋，通過關(guān)鍵詞生成詞云，把握每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)感想和體會，從而針對下一次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行機(jī)動調(diào)整。課后發(fā)布課后作業(yè)，通過作業(yè)批改獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并根據(jù)學(xué)習(xí)效果適度調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高教學(xué)成果。

4.德育融入線上教學(xué)

正式開課之前和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)河南“硬核”抗疫、河南省第一支援鄂醫(yī)療隊(duì)大年初一集結(jié)及全國醫(yī)護(hù)人員馳援武漢奮戰(zhàn)在第一線的情況。以后經(jīng)常在課堂任務(wù)中融入醫(yī)務(wù)人員義無反顧奔赴武漢、奔赴湖北，奮戰(zhàn)在一線的感人事跡，特別是我院往屆畢業(yè)生及外聘教師馳援武漢的事跡，讓同學(xué)們隨時(shí)了解新冠肺炎疫情的防控狀況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。例如：護(hù)理學(xué)的概念及發(fā)展章節(jié)，課程介紹后拋出一個(gè)每年上課必答問題，你為什么選擇護(hù)理專業(yè)，談?wù)勀銓ψo(hù)理的認(rèn)識？目的在于通過互動討論，反思自己學(xué)習(xí)的初衷，了解大家對護(hù)理的認(rèn)識程度，進(jìn)行針對性專業(yè)教育。往年受限于課堂，往往只能選幾個(gè)同學(xué)回答，特殊時(shí)期的線上教學(xué)，我們采用線上發(fā)布主題討論的方式進(jìn)行，效果出乎意料的好，每個(gè)同學(xué)都積極主動參與，都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間也可以線上互相瀏覽大家的見解，進(jìn)行思想的碰撞與融合，結(jié)合武漢疫情，醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危沖鋒在前的種種事例，觀看線上視頻短片，強(qiáng)化學(xué)生對護(hù)理內(nèi)涵的認(rèn)知，護(hù)理不僅僅是打針、發(fā)藥，要做好護(hù)理工作當(dāng)然要苦練各種操作技術(shù)，有很多專科護(hù)理技術(shù)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，手術(shù)室護(hù)理、造瘺護(hù)理、血液透析、重癥監(jiān)護(hù)等等，護(hù)理的范疇在不斷擴(kuò)展，護(hù)理的對象是所有人的所有生命階段，護(hù)理已成為初級衛(wèi)生保健的主要力量，我們還需要培養(yǎng)人文精神，會溝通、懂理論，精益求精，把護(hù)理操作提升到藝術(shù)的高度，實(shí)現(xiàn)幫助人的專業(yè)目的。護(hù)理人要有奉獻(xiàn)、犧牲精神，不愧于高尚職業(yè)這一社會期待。

四、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

本課程采用多元化的評價(jià)方法，以形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全程評價(jià)。課程成績由過程性考核、期中考核及期末考試綜合評定，過程性考核主要包括任務(wù)點(diǎn)完成情況、課程參與度、平時(shí)測試及課后作業(yè)等內(nèi)容，注重過程性、階段性考核，引入學(xué)生自評和互評，使評價(jià)主體、方式及內(nèi)容均多元化，通過評價(jià)與反饋對課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，鼓勵學(xué)生在作業(yè)任務(wù)要求之上結(jié)合自我興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新。試用多元化考核體系，線上+線下、期末+過程、自評+互評、知識+能力[7-9]，借助超星泛雅平臺線上教育資源與技術(shù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，用目標(biāo)的高階性調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生看到挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力與熱情。多進(jìn)行開放性問題反饋，多建立主題討論，根據(jù)學(xué)生回復(fù)進(jìn)行評分，建立學(xué)習(xí)積分制度，作為平時(shí)成績重要組成部分。選擇健康教育、文化護(hù)理等章節(jié)開展小組匯報(bào)主題活動，以小組為單位進(jìn)行教師評分、學(xué)生互評相結(jié)合，既鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也訓(xùn)練互助合作性。

五、特色與創(chuàng)新

1.實(shí)現(xiàn)了混合式教學(xué)模式的開展

充分利用在線開放課程，作為線上學(xué)習(xí)資源；在學(xué)習(xí)通平臺上開展智慧教學(xué)，隨時(shí)發(fā)布測試、考試等，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，采用師生互評、生生互評等手段，促進(jìn)混合式教學(xué)模式的開展。

2.教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)有了新的改進(jìn)

秉承OBE教學(xué)理念，以成果導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，確立了階梯式教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過團(tuán)隊(duì)合作和互幫互學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)高階性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.德育不斷加強(qiáng)

融入思政教育，結(jié)合課程內(nèi)容，通過各種形式積極對學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，建立高尚的職業(yè)道德感和責(zé)任感。護(hù)生是國家未來的白衣天使，是醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，讓學(xué)生真正以疫情為教材，樹立起職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感。