立德樹人理念下初中道德與法治課教學路徑

山東省平度市實驗中學 王磊麗

對初中的教學來說，道德與法治課不是一門需要主修的學科，卻是一門不可或缺的學科，其可以幫助初中學生創建正確的三觀，與教育目標相符。要在初中的道德與法治課里落實立德樹人理念，僅僅依靠單一的教學方法是不太容易實現的，所以教師要進行雙向的教育，才可以進一步開展初中的道德與法治課堂教學，具體來說有以下幾點內容。

一、隱性的教學路徑

隱性的教學路徑是指在教育學生時采取潛移默化的形式，具體來說有以下兩點內容。

（一）在社會主義核心價值觀的基礎上進行教學

教師在教學時要始終將社會主義核心價值觀擺在首要位置，與實際情況相結合，傳遞給學生正確的三觀。首先，對初中生來說，道德與法治課是其第一次受到比較系統的思想教育，對學生來講十分有價值。把社會主義核心價值觀與課堂教學相結合，要注意重視學生在課堂教學中的主體地位，鼓勵學生建立正確的價值觀，正確看待社會中的各種問題。其次，教師要積極引導學生，讓學生認識到其身處在一個守道德、講道德、遵道德的社會里，凸顯積極的道德氣氛。最后，教師在進行教學時，要盡可能地將我們國家優秀的傳統文化展示給學生，這其中有著大量的道德示范。教師在授課的同時可以把優質道德觀念逐漸傳授給學生，讓學生深刻體會中華民族的各種優良品質，從而提升自己的道德素養。

（二）重視榜樣的作用

其一，對學生來講，榜樣是非常重要的，好的榜樣可以帶領學生向其靠攏，所以在進行初中道德與法治課授課時，要重視立德樹人的重要性，通過榜樣積極地影響學生。首先，教師要做到以身作則，做好自身的表率。其次，教師要有謙虛的態度，努力提升自己的專業能力與道德素養，不斷豐富自己，讓學生學習教師的優點，進而達到言傳身教的目的。其二，學生之間的影響往往是關鍵性的，教師可以在課堂上挑選出一批具有優秀道德情操的學生，讓他們起到帶頭的作用，久而久之，班級里的其他學生也會努力向他們靠攏。學生代表要注意樹立自身正確的三觀，做好榜樣，積極發揮自己的作用，從生活中一點一滴的小事入手，積極影響班級里的其他學生。現如今網絡十分發達，教師不僅要重視課堂上的教育，還要充分應用好現代信息技術對道德品質進行宣傳，這種方式更加貼近學生的日常生活，且效果更佳。把道德教育理論轉變成生活中的實際行動，可以最大化實現道德與法治課的教學成果。在課后，學生也能開展一些具有道德意義的活動，進而營造較好的教學氣氛，帶動更多的學生學習。

（三）重視學風班風的創建

其一，要有明確的具體行為規定以及班風要求。其二，使學生認識到建設學風、班風的必要性，因為建設班風的關鍵主體是學生，受影響的也是學生，所以要重視學生行為的主體地位，提高學生對建設學風、班風重要性的認識。這種具有目的性的教學形式可以進一步推動學生優化與重塑自我，提高其學習道德與法治課的積極性。其三，學校可以通過一些中國的傳統節日或者在開學典禮等較為重要的日子，開展關于道德教育方面的活動，激發學生對道德素養培養的興趣，將生活娛樂和道德教育相聯系。綜上所述，如果要創建較好的班風、學風，不僅要對教學的環境進行掌握，還要充分發揮學生的主觀能動性，進而建立較好的班級氣氛。

二、顯性的教學路徑

顯性的教學路徑是指利用一些較為強烈的活動對學生進行教育，具體來說有以下兩點內容。

（一）健全道德與法治課教學形式

現如今我們國家的很多學科教學都存在一個相同的問題，即教學形式固化，很多教師依舊采用之前的方式進行授課，初中道德與法治課講授也是如此。教師在對道德與法治課進行教學時，要跟上時代的腳步，無論是實際的例子還是理論知識，都要和目前的時代熱點相結合，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生主動學習道德與法治課。時代熱點能提高學生的學習興趣以及思考能力，促進學生創新性思維的發展。教師應利用學生普遍喜歡的平臺開展師生交流，回答學生的問題，使學生清晰地認識到正確的教學目標。除此之外，教師要重視教學手段的應用，按照不同的內容和課時選擇不同的方案，創新課堂教學形式。教師不要將成績作為評價學生的唯一標準，要重視學生的品質以及能力，鼓勵學生積極表達自己。另外，教師不僅要重視課堂教學，還要關心學生在學校中的情感態度，具體包括：價值觀、世界觀、人生觀以及面對學習的不同心態。教師在平時重視引導學生，讓學生形成良好的人生態度以及正確的價值觀，為學生日后的學習奠定基礎，豐富初中道德與法治課的教學形式，進一步實現教學目標。

（二）將教學和實踐相結合

不僅是道德與法治課，所有課程教師在進行授課時都要重視對學生道德的培養，如未能完成此要求，就不能稱得上是全面的教學。所以教師要在教案中明確教學目標，按照計劃開展教學，推動學生主動學習，以上是初中道德與法治課開展立德樹人理念教學的關鍵手段。真理表明，實踐與認識之間密切聯系，實踐是認識的根基，實踐是檢驗真理的唯一標準，有效進行實踐才可以進一步了解認識。為此，教師在進行課堂教學時，也要在實踐的前提下了解認識，這樣可以讓學生切實感受真理。教師在對初中道德與法治課進行講授時，利用課后實踐可以很好地調動學生的主動性，提高學生對現如今社會的了解程度，充分鍛煉自身，提升自我修養，最大化地提升初中道德與法治課的整體教學質量與效率。

三、提高教學藝術

（一）布置下節課的預習任務

例如，教師在講解改革開放以后，中國都發生了哪些翻天覆地的變化這一知識點時，要通過分析大量的例子，才可以讓學生學習到其中蘊含的道理。教師可以讓學生在課前預習收集相關資料，這樣能使學生進一步體驗、了解生活。之后，學生在課堂教學中將自己準備的資料進行分享，提高了學生的信心，提升了對祖國的自豪之感，培養了學生愛國情操，進一步落實立德樹人的教學目標。教師還能通過引導學生分析科技領域、少數名族領域等成就的原因，這樣一來學生在不知不覺中就學會了如何分析問題，進一步培養了學生面對問題的處理能力。

（二）重視課文導入的方式

課堂導入的重要性不言而喻，其能大大影響學生對本節課堂教學的興趣程度，較好的課堂導入可以激發學生對知識的欲望與興趣，讓學生以積極的思維狀態投入知識的學習中，提高教學效果。要想設計較好的導入環節，就要求教師在進行教學時，認真研究課文，深度挖掘有用的教學資源。教師可以通過音樂、視頻、講故事、漫畫等方式進行導入，如在對“生命的思考”進行導入時，可以以生命交響曲作為其導入的方式。教師結合實際，利用多種形式導入，可以調動課堂教學氣氛，激發學生對課堂教學的興趣，更好地實現課堂教學目標。

四、結語

教學不僅是科學也是一種藝術。教師在初中的道德與法治課中使用各種合理的手段調動學生學習的積極性，可以進一步拓展學生的創造性思維，讓學生在一個較為輕松的氛圍中學習。這樣可以更好地引導學生建立正確的三觀，培養其善良的品質，進一步提高學生的整體素質，實現立德樹人的教學目標。