新時代青年教師的成長路徑解析

湖北省天門市招生考試院 嚴衛東

教育行業的科研工作和教學工作，都離不開優秀教師的參與。尤其是在新時代的背景下，作為一名年輕有為的青年教師，更需要持續完善自己，促進自己的成長與進步。為了促進教育行業的發展，為了加強教育相關的科研力量，為了提升教學的質量，本文從新時代對教師的成長要求，青年教師的成長路徑等方面展開相關探討。

一、新時代對教師的成長要求

新的時代，教育行業具有嶄新的發展，同時對教育工作也有新的要求。作為教育行業的重要教育力量，教師應當謹遵時代發展的新要求，通過積極學習來促進個人的不斷成長。以下幾個方面，是當前時代背景下對教師成長的要求。一方面，教師要結合時代變化不斷地提升教學能力。提升教師的教學能力，不僅可以提升學生的學習質量，也能為教育行業儲備一定的科研力量。另一方面，教師要強化職業道德。職業道德一直以來都是對教師的基礎要求，也是容易被忽略的地方。思想道德水平對教師的職業發展與個人成長具有重要的影響。

二、影響青年教師專業成長的因素分析

在學校里存在著以下情況：部分教師可以做到準時上下班，且可以依據課程計劃展開教學，在第一時間批改作業，從這來看這些教師的工作不存在原則性的問題，然而他們卻在自身專業發展方面沒有更高的追求。這就意味著在專業成長之路上，教師的動力慢慢減弱，心理狀態也并不是很好，整體的態度相對消極。導致這些情況出現的主要因素為：首先，和教師管理機制存在著一定的關系，教師這個職業本身的門檻不是很高，而且當前教師更多是鐵飯碗，這種情況導致教師的危機感不高，進取意識相對淡薄。另外，教師的工資相對不高，無法吸收優秀的人才。其次，和學校管理方式存在著一定的關系。在學校方面應該把教師的專業發展當成是核心工作，必須對教師發展高度重視，如此方能促使學校發展。再次，和周邊的文化氛圍存在著較大的關系。以鄉村教師來看，整體呈現出被動應付工作的態勢，不會積極研究相應的教學內容。還有一些教師傳統的經驗往往會對青年教師的成長產生較大的影響。最后，和教師自身的發展愿景存在著較大的關系。在很多教師看來，只要完成好相應的教學任務，并拿到薪水就夠了，他們并沒對自身的潛在價值進行有效挖掘，并由此實現自身價值所帶來的專業尊嚴。

三、青年教師的成長路徑

（一）提升教師的教學能力

教學工作是教師的主要工作，也是一項重要的工作。因此，提升教師的教學能力，對青年教師來說是一個非常必要的成長路徑。在新時代的背景下，要想提升教學工作相關的能力，可以從很多方面進行。首先，教師需要與時俱進，充分利用現代信息技術資源。例如，教師需要加強對“微課”的制作和運用能力，以及對“微課”的科研能力。微課作為現代化教學的一種先進方式，對提升教學質量來說具有很大的幫助作用。因此，教師通過提升對此類教學資源的應用能力，不僅可以提升教學質量，而且可以在一定程度上提升自己的教學能力。其次，教師還需要加強對教室內多媒體設備的應用能力。多媒體設備作為現代化信息技術的重要載體，它對課堂的教學工作具有很大的益處。通過合理使用多媒體信息技術資源，可以在課堂上極大地優化教學過程，提高課堂教學效果，從而促進學生的學業進步。因此，教師應深入地研究課程內容，以便于教學工作與信息技術更好地融合。最后，教師要及時改進教學方式。由于時代在不斷發展，教學方式也在改進。青年教師需要結合時代的進步與變化，及時改進教學方式。教師需要充分結合新課標的要求，并且結合學生當前的發展特點，提升教學方法可行性。例如，根據當前的實際教學需要，教師可以巧妙地運用課前情境導入的教學方式，合理運用課堂分組討論等來提升教學質量。根據課程的不同，還可以運用一些角色扮演等教學活動來提升學生的實踐能力。提升學生的學業水平，也是教師提升自己教學能力的過程。

除此以外，教師需要多多參與教學觀摩，以及相關的研究等，以此來增長教學經驗。教師需要通過閱讀教學相關的書籍，寫一些教學日記等形式，不斷提升自身素質。教師還需要通過積極參與教學相關的研討會等，加強與其他優秀教師之間的溝通，加強教育相關的行業交流。這些方式，既是開拓視野、互相借鑒學習的好機會，也是提升教師專業能力的重要途徑。對青年教師來說，提升教學能力的方法很多。只有根據實際需求選擇科學合理的方法，才能不斷提升自己的教學能力。教師通過取長補短、查漏補缺的方式，及時反思自己，促進個人成長。通過不斷地學習新的教學方法、充盈自己的知識體系，以此來不斷提高自己的專業技能。

（二）強化教師的職業道德

作為一名新時代的教師，除了要具備過硬的專業知識與專業技能以外，還需要具備較高的職業道德。所謂教書育人，就是在教給學生知識的同時，還要培育學生的德智體美勞等健全人格。對教師進行職業道德建設時，可以從以下三個方面入手。首先，學校需要完善職業道德相關的制度。在相關的制度和體系上，強化對教師的思想培育，促進教師思想政治方面的進步。例如，在學校內開展師德模范的評選活動，并對優秀的模范教師進行表彰。這樣的方式，不僅有利于培養教師的師德意識，也有利于教師的師德水平的不斷提升。其次，教師應當自覺堅守職業操守。良好的職業操守，不僅有利于自己的職業發展，也有利于教育行業師德師風建設。在實際的教學工作，或者相關的教育科研工作中，教師需要嚴格遵守相關的規定。例如，在一些學術活動中，教師需要養成良好的知識產權意識。教師既要維護自己的知識產權，也要尊重他人的知識產權，不可以竊取他人的勞動成果，尤其是合作形式的相關學術成果。通常情況下需要合作人進行審慎地審閱，需要所有合作人進行確認工作，只有這樣，才能發表相關的學術成果。在學術文章的細節方面，也需要教師秉持著公平公正的原則，進行相對客觀的闡述與評價。除了《中華人民共和國教育法》以外，教師還需要學習更多的相關法律法規。例如，《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國著作權法》等，這些都與教師的職業道德以及職業發展息息相關。最后，教師需要養成社會責任相關的正確意識。教師在提升師德水平的同時，還要引導學生形成良好的社會責任感。教師通過以身作則，或者通過言傳身教的形式，讓學生認識到社會責任感的重要性。強化教師的職業道德，也是非常有利于教師成長和發展的重要路徑。

（三）豐富教師的心理學技能

新時代背景下的教學工作與傳統的教學工作，有很大的不同之處。在新時代教師的日常教學工作中，往往離不開心理學的輔助。在實際的教學工作中，心理學可以很好地協助教師進行相關的教學工作。傳統教學在很大程度上偏向于“滿堂灌”的形式，這種形式往往忽視了學生的心理特點，不利于教師的教學水平提升。新時代背景下的教育，教師需要充分掌握學生的心理特點，提升授課能力。而且，不同年級的學生往往具有不同的特點。為此，教師可以結合豐富的心理學知識，提高教學水平。在教學工作方面，教師想要提升心理學技能，一般可以從以下方面考慮。一方面，教師要掌握學生學習的動力所在。只有充分了解學生的內在驅動力，才能更有效地引導學生的學習活動。要想了解學生學習的內在驅動力，教師需要豐富的心理學知識作為支撐。通過充分探索學生的內驅力，從而實現良好的教學效果。另一方面，教師要了解學生的學習能力。每個學生的學習能力不同，學習方式也不同。只有充分掌握學生的心理發展特點，才能更有效地了解學生的學習能力。通過參加相關的心理課程輔導、相關的心理課培訓會等形式，可以很好地提升教師的心理學技能。除此以外，教師通過閱讀一些心理學相關的書籍，觀看一些心理學相關的視頻教程等，也可以大大提升心理學技巧。通過心理學與授課內容相結合，可以在很大程度上提升教師的教學質量。不斷地豐富教學相關的心理學知識，對教師的個人成長和職業發展具有很大的幫助。強化教師的心理學技能，是提升教師成長能力的重要路徑。

（四）青年教師成長的逐級管理創新模式

學校應重視青年教師成長，促使他們持續性地展開學習，由此獲得先進的思想理念，這樣可以更好地處理工作和生活碰到的問題，這對教師的成長會起到極大的助力作用，從而給學校發展助力。學校應該借助互聯網信息平臺，進行信息收集、政策宣傳、成長規劃等工作。使得青年教師可以實現快速成長，并可以滿足學校發展的具體需求。學校還要進行積極的有效管理，構建出不同的服務管理方式，這對青年教師的成長是非常有利的。在信息化的大環境之下，有效借助新媒體技術可以非常好地促使教師管理工作的效率得以提升，并且能呈現出更好的服務質量。借助新媒體技術，能第一時間掌握青年教師的思想狀況，可以展開相應的幫扶以及指導，由此促使教師實現持續成長。

在學校方面，如果青年教師遇到問題，則應該從具體情況進行相應幫扶，必須將側重點放在青年教師未來發展的層面上，要充分尊重其個性。

學校應該對教師的整體情況進行有效分析，并且對教師在工作時存在的問題進行有效指導，這樣可以幫助教師認清自身的優勢。使得教師的自我驅動力得到較好的提升。學校要積極營造健康的文化氛圍，更好厘清教師專業發展的節點，如此便能很好的形成專業發展的有效措施。要從教師的具體情況出發，構建出對應的發展方向，從而促使教師結合自己的具體情況構建出對應的成長計劃，還要積極找準發展的著力點，由此幫助教師順利成長；學校要關注青年教師未來發展，充分尊重其個性；要盡可能滿足優秀青年教師在參與學校民主管理和監督方面的愿望，并且關注其在待遇、職稱、未來發展、培訓等方面的需求。學校服務于青年教師快速成長的逐級管理創新模式，是提高大數據服務平臺運行效率和服務質量需要首先解決的問題。

四、結語

總而言之，青年教師需要積極關注個人的成長以及職業的發展。通過提升教學能力，豐富心理學技巧，強化職業道德等方法，不斷地完善自己，充盈自己。教師的成長不是一朝一夕就能實現的，而是需要長遠的規劃，需要認真勤奮的學習與不斷地努力。在新時代的背景下，青年教師作為教育工作和教學活動中的龐大力量，需要嚴格要求自己，從而加快實現成長與進步。