思政元素在中職電子類課程中的滲透

江蘇省蘇州市吳江中等專業(yè)學(xué)校 孫 琴

近年來，我國對于學(xué)生的思想教育愈加重視，思政元素在中職學(xué)校課堂的滲透是實現(xiàn)育才與育人目標(biāo)相統(tǒng)一的關(guān)鍵一環(huán)。思政元素在中職電子類課程中的滲透順應(yīng)了我國當(dāng)前素質(zhì)教育改革的發(fā)展需求，教師應(yīng)幫助學(xué)生結(jié)合自身興趣和特點進行專業(yè)課學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為教育的主體，促進學(xué)生多元化發(fā)展。

一、思政元素在中職電子類課程中的滲透意義

當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，許多學(xué)校為追趕時代潮流，培養(yǎng)新時代人才，積極推動電子類課程的發(fā)展。將思政元素融入中職電子類課程的目的則是貫徹思政元素中立德樹人的理念，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀。一方面，多數(shù)學(xué)生對電子類課程教學(xué)重視不足，未能認識到學(xué)習(xí)知識的價值。因此，為保障中職學(xué)生電子類課程教學(xué)質(zhì)量，教師需利用思政元素理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成明辨是非的能力，用更客觀的角度認識周圍事物。

另一方面，課堂教學(xué)是思想政治工作的主渠道、主陣地。新時代中職學(xué)校為落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須充分挖掘各門課程中蘊含的思想政治教育元素，使社會主義核心價值觀融入電子類課堂教學(xué)。思政元素有利于中職學(xué)校學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀及世界觀，幫助學(xué)生樹立正確家庭觀念，幫助他們提高整體水平，有利于踐行社會主義核心價值觀，更有利于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

二、思政元素在中職電子類課程中實施存在問題

（一）學(xué)校重視不夠

學(xué)校和社會的大力支持是思政元素在中職電子類課程中良好實施的一大助力。但是在思政元素融入中職類學(xué)校電子類課程的過程中，社會及學(xué)校對這個方法認識不足，從而缺乏重視。

（二）教師專業(yè)性有待提高

近年來，思政元素在中職電子類課程中的滲透策略應(yīng)運而生。雖然教育部出臺了相關(guān)政策、法規(guī)，為課程實施保駕護航。但由于思政元素在中職電子類課程中的滲透起步較晚，作為一種新興事物，缺乏可以借鑒的成功案例，仍處于摸索實踐過程中。教師多為電子類專業(yè)的教師，對于思政元素了解不夠深入，在教學(xué)方面很難得心應(yīng)手。且理工科的教師大多習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，思政元素的加入給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。

（三）教學(xué)重理論，輕實踐

目前，中職類電子專業(yè)課程大多停留在理論階段，課堂上教師講授書本上的理論知識，照搬書本上的內(nèi)容，課堂枯燥乏味，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性。同時理論性的知識很難讓學(xué)生將思政元素和電子專業(yè)相統(tǒng)一。

三、思政元素在中職電子類課程中滲透的策略

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍可增強學(xué)生回答問題的成就感和信心。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，只有這樣才能活躍課堂的氛圍，使學(xué)生一個輕松愉悅的環(huán)境下取得進步。其次，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)一門專業(yè)課時，很容易受到外界環(huán)境的影響，所以，良好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。

例如，在電子通信相關(guān)內(nèi)容中，教師可以介紹中科大潘建偉課題組在“量子通信”這一前沿領(lǐng)域取得的卓越成績，以及我國通信企業(yè)華為在世界5G移動互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的重要地位。諸如此類的素材還有很多，每一份成績的背后都蘊藏著大量催人奮進的故事，足以激發(fā)青年學(xué)生的奮斗精神和愛國精神。

（二）積極引入多媒體教學(xué)

采用多媒體等輔助工具進行課程講解，會使課程內(nèi)容更加充實有趣。在電子類這種理工科專業(yè)課的講解過程中，如果只是一味地進行口頭講解的話，時間一長，學(xué)生將會失去興趣。因此在電子類課堂教學(xué)中，教師可采用輔助工具進行教學(xué)。例如，教師可結(jié)合電子科技發(fā)展，運用多媒體展示圖片以及相關(guān)視頻的播放，向?qū)W生講述中國科技、創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生充分認知中國人民的英勇無畏和愛國熱情，激發(fā)學(xué)生心中的熱血，增強學(xué)生對中華民族的使命感和責(zé)任感。

在講到電工發(fā)展的利弊時，可采用辯論賽的方式，使全班分成兩組（正方和反方）。正方的觀點是電工發(fā)展是有利的，反方的觀點是電工發(fā)展是不利的。學(xué)生通過課下的準備資料和討論思考進行積極準備，在課堂上進行辯論，教師進行補充說明。這種辯論賽的方式可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獨立思考。通過這種方式，使學(xué)生更加全面地了解電子類發(fā)展史的相關(guān)知識，加深學(xué)生的印象，提高了教學(xué)效果。這些教學(xué)方式可讓學(xué)生進一步了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對祖國和歷史的自豪感，逐步形成對國家和民族的責(zé)任感和使命感。

（三）在教學(xué)中注重知識和技能的培養(yǎng)

在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適用。這就要求教師應(yīng)結(jié)合實際，根據(jù)實際情況去進行教學(xué)，全面提高自身水平。要從小做起，切實做好家國情懷的教育，從新課程的基本目標(biāo)出發(fā)。教師還需要積極主動地與學(xué)生交談，了解學(xué)生心中的想法，這門課程教學(xué)的不足以及對于這門課程教學(xué)的建議，從多方面積極主動地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從而進行相應(yīng)的改正與完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

思政元素在中職電子類課程中的滲透符合新課改的發(fā)展理念和時代的發(fā)展步伐，不僅讓學(xué)生充分地了解到相關(guān)的專業(yè)知識，以積極飽滿的姿態(tài)投入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去，還極大調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。