聚焦“協調”，增進對人地協調觀的理解

丁繼昭

（1. 東北師范大學 地理科學學院, 吉林 長春 130024; 2. 東北師范大學 教師教育研究院, 吉林 長春 130024）

人地協調觀是地理學科四大核心素養之首，突出強調了學科的核心價值觀及育人價值。受以往理解人地觀時“人類活動對地理環境的影響”“地理環境對人類活動的影響”和“人地關系協調發展”三個方面影響，[1]目前大家會習慣性地將人地協調觀解構、概稱為“地對人的影響”“人對地的影響”和“人地和諧發展”。雖然這與認識人地間相互關系的哲學方法論相吻合，但此概稱實際上對地理學科人地協調觀的理解并不夠深入，很大程度上混淆了人地協調觀與人地觀。作為人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確價值觀，人地協調觀因其“協調”二字而顯著不同于人地觀，是科學精準、突出協調的人地觀。那么，“協調”作為人地協調觀的一個關鍵詞，如何把握其意涵？如何聚焦“協調”來增進人們對人地協調觀素養表現的理解？

一、從人地關系協調原理到人地協調觀來看“協調”

人地關系是人類與地理環境之間關系的一種簡稱。從地理學角度看，人地關系在最基本層面反映的是人類生存問題，在綜合層面則反映的是人類與生存環境之間的協調和可持續發展問題。[2]可以看出，突出協調是更高級人地關系的要求和體現。英國地理學家羅士培曾提出人地關系“協調”的思想，即人類需要互動地、不斷地適應環境對人類的限制，而這種“適應”實際上是一種不斷調整，是人類有意識地協調應對人地關系。[3]我國地理學家進一步指出，人地關系協調最基本的道理為：人類在自然界中的攫取量不超過自然界維持正常自然過程所必需的物質與能量的流通量，即處于特定自然地理環境中“維持正常自然過程所必需的物質與能量的流通量”的“極限值”以內。[4]據此來看，評判特定區域內人地關系是否協調，關鍵在于人和地之間物質能量交互的量是否適中或正常，一旦超出了“極限值”，不在合理區間，就意味著人地關系要失調。所以，這里的“協調”不僅反映在人與地理環境之間物質與能量傳輸結果的衡量上，還體現在物質與能量傳輸的過程中。“協調”在人地關系協調原理中的意蘊，主要體現在人與地之間物質、能量的流通量和流通程度都需要控制在合理的“極限值”以內，依靠科學的行動措施與調適機制，確保人地交互運行在合理區間當中。

從學科基本原理上升到人地觀，再從人地觀上升到人地協調觀，人類經歷了較長的動態認識過程?？梢哉J為，只有正確的人地觀才是人地協調觀。換句話說，人地協調觀是在人們清楚人地關系過程及其結果和影響的基礎上，逐漸發現需要從“不協調”走向“協調”，最終才形成的關于人地關系的正確價值觀念與基本價值判斷。從中國古代的荀子，西方的拉采爾、白蘭士和羅士培等，到中國近代的李旭旦和吳傳鈞等著名地理學家，人們對人地協調觀的探討經歷了一系列的發展過程。應該說，人地協調觀是人地觀的核心組成部分，是人類經過長期的實踐活動和經驗反思總結之后，所探索出來的正確的人地觀組分。對于人地協調觀，要著重認識到它首先是一個“協調觀”，而非一個“失調觀”“靜態觀”或“孤立觀”等，以此為邏輯起點，從根本上厘清“人定勝天論”“環境決定論”和“人地相關論”等人地觀念。所以，倘若繼續從“地對人”“人對地”和“人地和諧”這三個方面分析，其實是在解構“人地觀”，而不是在準確解讀“人地協調觀”。因此，有必要對這種理解做出適當調整，以免造成理解兩個概念時出現混淆不清的狀況。

二、聚焦“協調”，深入理解人地協調觀素養的表現

1.基于“協調”解構人地協調觀素養框架

總體上，人地協調觀比較側重人與地關系作用中的“協調”，因而“協調”是認知和理解人地協調觀的關鍵?；凇镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）中人地協調觀素養的三個表現，可以從基礎認知、過程操作和價值判斷三個層面對人地協調觀做出相應的解構和梳理，通過協調認識、協調應對和協調評價深入明晰其內在邏輯和框架體系。

第一，新課標提出：“能夠理解自然環境是人類生存、發展的基礎，并能夠辯證看待自然環境對人類活動的各種影響?！逼渲械摹稗q證看待”就是體現“協調”的一個顯著標識，可視為理解人地協調觀的一個重要切入點。因為在基礎認知層面，需要清楚從哪些方面來看待協調問題，其核心內容就是“辯證看待地理環境對人類的影響”，屬于協調認識人地關系的范疇。

第二，新課標提出：“能夠理解人類活動影響地理環境有不同的方式、強度和后果，懂得尊重自然規律的重要性和必要性?！逼渲械摹岸米鹬亍本褪求w現“協調”的另一個顯著標識，可視為理解人地協調觀的另一切入點。因為在過程操作層面，需要清楚如何來維持或實現人地協調，其核心內容為“懂得人類活動要尊重自然規律”，屬于協調應對人地關系的范疇。

第三，新課標提出：“能夠分析評價現實人地關系問題，理解協調人地關系的措施與政策。”其中“理解協調”對于“協調”的體現更為明顯，因而成為理解人地協調觀的第三個切入點。因為在價值判斷層面，要判斷人地之間是否達成協調狀態，核心內容為“綜合評判人地關系問題和舉措”，屬于協調評價人地關系的范疇。

通過以上分析可以發現，“協調”在人地協調觀素養的三個表現中均有提及，且表現較為深入，而以往所說的“地對人的影響”“人對地的影響”和“人地和諧發展”中，很大程度上只在第三個表現中明顯強調了“協調”，前兩個表現中對“協調”的關照不足。因此，筆者認為可以將新課標中人地協調觀素養的三個表現，從關注“協調”的視角分別概括總結為三個方面：一是辯證看待地理環境對人的影響；二是懂得人類活動要尊重自然規律；三是綜合評判人地關系問題和舉措（見表1）。

表1 基于“協調”解構人地協調觀素養的框架

2.聚焦“協調”，深入理解人地協調觀素養的表現

(1)協調認識：辯證看待地理環境對人類的影響

自然環境作為人類生存發展的基礎，對人類的多種影響中不僅包含有利影響，也包括一些不利影響。從“協調”的觀點來看，就是要辯證地審視地理環境對人類的影響，既分析有利影響也分析不利影響，還包括不孤立、不靜止或不片面地看待各種影響，能夠多方面統籌、綜合考慮，因為這些影響可能會隨著時間演進而不斷轉變。同時，其中也包括地理環境給予人類生產生活所需的物質和能量，具體包括傳輸的數量、傳輸的速度等內容。

根據人地關系矛盾的實質，“辯證看待地理環境對人類的影響”在根本上涉及的是地理環境在物質能量組成基礎及其動態傳輸等方面對人類社會活動的影響。例如，地理環境源源不斷地向人類社會輸送物質和能量，如太陽輻射能、地熱能等能量及地球內部礦物質等物質，給人類社會帶來了雙重影響，不僅豐富了地域系統中的物質和能量，而且對人類社會帶來了諸多不利的影響，甚至是災難。再比如，對于“地理1”中“運用圖表等資料，說明海水性質和運動對人類活動的影響”的內容要求，從人地協調觀培養的角度來看，主要有兩點內容需要清楚：一是海水的性質和運動；二是其對人類活動的影響。其中，海水的性質和運動指的就是物質運動和能量傳輸過程，是認識人地關系協調的基礎。同時，它對人類活動的影響則表現在兩個方面，即有利影響和不利影響?？傊瑥奈镔|和能量傳輸的本質看地對人的影響，關鍵是要透過一系列的物質和能量，具體、細化這一影響過程。這已經不再是純粹地談及地對人的影響，而是把地對人的影響落實到“地”，進而通過相應的物質和能量傳輸過程來明確人地關系協調，并綜合認識此過程所產生的多方面影響。

(2)協調應對：懂得人類活動要尊重自然規律

人類活動影響地理環境的不同方式、強度和后果，本質上為物質能量傳輸的不同方式、強度和后果，這可以為我們應對“如何維持或實現人地協調”問題提供有效幫助。其中涉及的是人類的一種主動應對和適應行為，重點在于人類發揮其主觀能動性有計劃、科學有度地認識和改造自然環境。這意味著人類與地理環境之間的物質能量傳輸過程具有合理性和適度性，是實現人地關系協調發展的關鍵之舉。

根據人地關系矛盾的實質，人對地的影響根本上涉及的是人類活動在物質能量組成及其動態傳輸等方面對自然環境的影響，我們需要從中懂得尊重自然規律的重要性和必要性。例如，開采礦產資源，實際就是人類從大自然索取社會發展所需要的物質和能量。具體表現為煤、鐵、水等物質資源和地熱能、太陽能等能量資源。再比如，當自然環境內部的物質能量不平衡時，人類就需要想方設法通過物質能量傳輸來干預或調控自然環境。例如，減少向大氣中排放二氧化碳氣體，減少向水體中排放各種固體廢棄物，有計劃地科學調整地表形態，如修建梯田、堤壩和水庫等。尊重自然規律，因地制宜、積極有效地發揮主觀能動性，把人類與地理環境之間的關系逐步轉向協調。明晰這些基本原理后，人類就能認識到人類活動影響地理環境有不同的方式、強度和后果，而正確的做法就是人類在參與或改變地表系統中的物質能量傳輸過程時要協調地應對這些方式、強度和后果，即尊重自然規律，讓人類活動與環境發展相協調。

(3)協調評價：綜合評判人地關系問題和舉措

正確評價人類在自然地理系統乃至地球表層的演化過程中扮演什么角色是很重要的，在這個演化的“劇場”中，人類既是“演員”又是“觀眾”。[5]作為觀眾，就應當尊重、理解、認同、欣賞，作為演員，就要及時參與其中，合理發揮主觀能動性。其中，物質能量傳輸的速度、數量、頻度等是應對“協調”的關鍵。簡單來說，評判是否協調，關鍵就看物質能量傳輸的各種“指標”是否在合理的范圍內。

根據人地關系矛盾的實質，該維度根本上涉及的是人類社會活動在物質能量組成及其動態傳輸等方面與地理環境之間的和諧共存狀態，關鍵在于把握物質能量傳輸的度。人類發展過程中與地理環境之間不能沒有物質和能量的傳輸和交互，正確應對方法是運用正確的態度去尊重、理解和認同這種交互，具體可以通過數量、規模、時間、比例、速率等方面實現并細化對度的理解。對于不當的人地交互活動，要能夠秉持科學的物質能量傳輸思想去分析、批判，進而吸取經驗教訓、探索改進方案。[6]對于良性的人地交互活動，要結合物質能量傳輸過程對其充分鑒賞和反思總結，實現從活動到方法再到原則等科學方法層面上的完善。例如，通過地下水的開采周期、開采規模、開采速度和具體水量等一系列指標，分析人類對地下水的開采是否合理。同時，結合區域自然地理狀況基礎條件，以及經濟社會發展等各項需求，進一步綜合評判人類在開采地下水過程中存在的問題和相應的優化方案。同理，對于采伐森林資源、排放二氧化碳、修建水電站等人類活動都需要持這樣一種協調觀來應對?？梢哉f，綜合評判人地關系問題和舉措，是我們基于“協調”對人地關系狀況所作出的一個價值判斷。

綜上所述，以往我們用“地對人的影響”“人對地的影響”和“人地和諧發展”來概括人地協調觀素養的三個表現，顯得比較偏倚于人地觀，在一定程度上游離了人地協調觀。然而，基于“辯證看待地理環境對人的影響”“懂得人類活動尊重自然規律”與“綜合評判人地關系問題和舉措”，則重點從協調認識、協調應對和協調評價三個方面，充分突出了人地協調觀的“協調”意蘊，更加強調人與地之間的“協調”關系，可以增進對人地協調觀素養的理解。