以中國工筆畫項目談“傳承校”創建策略

雷順玲

中國工筆畫歷史悠久，成就輝煌，遺產豐富，是中國文化的重要組成部分，在美術史上具有重要的地位。我校把工筆畫作為中華優秀文化傳承項目，開展了系列教學活動，探索了工筆畫的特色教學、特色課程、特色文化培育，引導學生參與中國傳統文化的傳承與創新，培養愛國主義情懷。近期，我校成功入選第二批廣東省中小學中華優秀傳統文化傳承學校。

一、優化國畫課程，豐富教學實施過程

以第一課堂為基礎，第二、第三課堂為輔助，引導學生自主學習工筆畫繪畫技巧。例如嶺南出版社八年級上冊第二單元第1課《鳥語花香》，教學內容是國畫花鳥，我校采用《小幅工筆畫特色教學的實踐研究校本教程》授課，學生在第一課堂學習工筆畫的白描。第二課堂則以社團為主，工筆畫社團定期招入新生，每學期都有教學計劃與實施方案，學生課余也可以在國畫室、工筆畫等功能室練習。節假日、寒暑假時，指導老師會發送工筆畫的相關資源，如網站、視頻、書籍等，鼓勵學生動手操作，提高文化創新意識，為傳統藝術的傳承創造了良好的文化氛圍。

二、提高軟硬件設施，增強學校文化實力

1. 推進智慧課堂建設。結合學校高效課型展示交流周，我們開展了學科智慧課堂教學研討活動，堅持每個美術教師每學期至少上一節校內公開課，并通過展示、交流與研討，鞏固研究成果，促進智慧課堂教學。有效運用微課教學技術，借助多媒體技術將傳統文化融入課堂教學，幫助學生快速理解課堂內容，積極活躍了課堂氣氛，大大拓展了學生的發揮空間。

2. 加強教師隊伍建設。美術科組積極參加市學科帶頭人、教學能手評選工作;結合學校“以老帶新”結對活動，充分發揮老教師的示范、輻射、引領作用，讓新教師盡快成長起來;外出學習，開闊視野，組織教師到兄弟學校學習交流;加強教師隊伍建設和科組管理，充分發揮集體、團隊精神。

3. 通過課題研究推動校本教研。積極參加市級課題的指導和交流，促進課題研究工作扎實進行，提高教師的科研能力;大力推動校本教研學科建設，促進藝術教師專業水平整體提升。學校定期邀請專家指導，提高本校工筆畫項目的傳承能力，增強教研實力，豐富教研成果，更好地推動校本教研。

4. 促進教科研協調發展。為了提升教師的專業素養，教師需做好個人成長規劃，積極撰寫教學案例、論文，錄制優課、微課，制作課件等，并參與各種形式的書畫、攝影比賽、展覽及教研活動，期末進行個人成長規劃自查。學校組織教師探索“智慧課堂”的有效途徑，切實提高課堂教學質量，提升資源建設與應用能力，鼓勵科組教師積極參加各種級別的“曬課”活動。

三、校館合作，打造育人雙平臺

校內的美術資源有限，功能室條件有限，想有效解決“僧多粥少”的問題就需要校館合作，建立校外實訓基地。對學校來講，館校合作成了充分利用校外資源的主要渠道，有效彌補了自身資源的不足，讓師生享受更多的美術教育;對美術館來講，館校共建成為開展美術教育的重要途徑和完成社會服務職能的方式。我校與莞城美術館已合作多年，定期組織學生到美術館參觀畫展并聆聽專家講座，美術館也會定期在我校舉辦“展覽進校園”及“專家講座進校園”等活動，擴大了工筆畫傳承的社會影響力，也在一定程度上提高了家長對優秀傳統文化的關注度。

四、借助社會力量擴大影響力

我們舉辦了初中美術工筆畫教學研討活動，前期積極引導學生參與活動，展出了師生的工筆畫精品，還開展了現場工筆畫白描活動，吸引了校外專家學者參觀。聯合報刊、微信、網站等，豐富了活動的傳播途徑，擴大了傳播影響力。如我校工筆畫入選東莞市第三屆中小學美術特色教學成果展并在東莞市展覽，我校工筆畫項目主持人在展覽中做經驗介紹，更好地推廣了工筆畫教學。

五、充分利用本土資源

校本課程的工筆畫教學涉及本土文化，如介紹了清代畫家居巢及其工筆畫。居巢、居廉曾在東莞可園居住，可園博物館里有詳細介紹，及居巢、居廉的作品展覽，我校會定期帶學生前往參觀學習，感受他們的作畫場地，組織學生寫生。此外，東莞有嶺南美術館、莞城美術館等，我校也會定期帶學生前往觀展，充分利用本土資源帶動工筆畫傳承項目的發展。

六、善用名師工作室

我校三位美術老師都參加了東莞市名師工作室的跟崗學習，通過工作室的交流、開展活動，工筆畫項目得到了更好的推廣，吸引了省、市眾多兄弟學校美術同行前來考察交流，產生了良好的社會影響力與美譽度。