行為示范，立德樹人
——高中班主任德育工作的實施策略

王人永

（南寧市東盟黃岡中學 廣西南寧 530000）

隨著新課改的不斷推進，傳統的知識教育模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重提高學生的德育素養逐漸成為關鍵，這就使得高中班主任在加強對學生教育引導工作的同時，還要強化德育教育工作的有效性開展。眾所周知，高中階段的學生思想還沒有完全發展成熟，很容易受到外界誘惑影響。高中班主任在工作中要將立德樹人作為教育的主要環節，要始終圍繞黨的教育方針制定德育教育計劃，要在德育教育中不斷學習德育知識，提升相關的德育能力，并且能夠在德育過程中為學生做好示范，讓學生可以不斷提升道德品格與人文素養，使學生能夠建立正確的世界觀與價值觀。筆者結合多年的班級管理經驗，針對行為示范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略進行深入的分析和總結，現綜述如下。

一、高中德育教育現狀

現下的高中德育教育過程中，存在著很多問題。許多學校只是盲目地追求學生的分數成績，卻忽視了對學生思想道德方面的教育，使學生在德育方面存在很多問題。盡管當前我國對于學生的考核以分數為主，但是這并不代表我國對于人才的關注僅注重分數或者知識，其更加注重對學生德育素養的培養與提高。因為德育教育能夠提升學生的整體綜合素質，能夠使學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。但現實是許多教師不完全具備德育的能力，在德育方面的專業性不高，不能正確地引導學生進行德育學習。同時，教育部門對德育相關的制度還是不夠完善，不能使學校主動投入到德育教育體系制定中，這些因素影響到學生的創新精神與品德素質的發展，使其良好的個性與思維能力的發展受到很大的限制，從而影響到學生的綜合素質全面發展[1]。

二、開展德育教育的重要性

高中生是國家未來的建設者，高中生的成長對社會發展起著相當重要的作用。高中時期是人格形成的重要時期，加強德育教育是促進高中生塑造優良品德的重要方式，因此，高中展開德育教育是非常關鍵的工作。在應試教育的影響下，學校與家長都對文化成績的提高非常重視，卻忽視了對高中生思想道德的培養，導致現代高中生普遍出現不尊重他人、自理能力差等現象。一個人如果沒有最基本的思想品德，就算有再高深的學問也不能算成功。隨著近些年學生犯罪現象與抑郁癥的不斷提升，更加凸顯出德育的重要性。學校是開展德育教育的主要場所，將德育教育始終貫穿到學生學習過程中，可以使學生養成良好的生活學習習慣，能夠提升學生道德觀念，可以使學生在生活中學會尊重他人，約束自己。學校通過德育實踐活動，不僅可以提升學生的優秀品德，增加社會責任感，還可以使學生不斷提升思維能力與創造力，開展德育教育能夠有效地提升學生的綜合素養[2]。

三、高中班主任德育教育實施策略

1.提升自身道德修養

榜樣示范法在德育教育過程中有重要的影響作用，班主任在平時生活中要規范自己的言行舉止，在學生面前建立一定的威信，使學生能夠聽從班主任的教導。師德建設的好壞決定著學生德育教育的成敗，教師的素質可以直接影響到學生的素質。因此，加強教師隊伍的師德建設是非常重要的工作。教師是精神文明的傳播者，對學生思想品德的提升有重要的引導作用。教師要正確處理個人利益，要將社會責任感貫穿于整個工作中，用實際行動帶領學生一起進步提升。想要讓學生提升思想品德，高中班主任就要做好示范，能夠讓學生以教師為榜樣。教師要不斷提升自身的文化素養，把立德樹人作為終身教育目標。對于教育工作要有足夠的恒心與耐心，對學生要尊重信任，不斷關心學生的生活與學習狀況。要積極主動地開展思想教育，使學生都能夠樹立正確的社會觀與價值觀。班主任要將人文素養教育融入基礎教育過程中，使學生能夠從基礎行為習慣做起，提升道德品質與行為準則。在對學生進行德育過程中，要具有奉獻精神，能夠將精益求精的態度以及艱苦奮斗的精神融入工作中，為學生做好表率，教師要引導學生將道德行為習慣融入日常活動中。教師的人格魅力對學生的發展有重要的影響，教師要用心感化每一個學生，讓學生建立正確的思想觀念。教師平時要嚴于律己、以身作則，在學生面前注意自己的言行舉止，為學生做好榜樣。教師的一言一行都影響著學生，不光是對學習的態度，就是平時的行為準則，也能夠起到效仿作用。比如，課堂中經常將禮貌用語應用到與學生交流中，學生自然也會慢慢地在與他人談話時有最基本的禮貌。教師要讓學生可以從日常習慣做起，逐漸養成良好的文明準則。班主任要將德育教育滲透到平時管理工作中，讓學生在潛移默化中逐漸提升道德素養。班主任與學生進行溝通交流時，要以隨和的態度與學生相處，建立互動性課程，使學生都夠參與進來，讓師生之間可以具有平等的關系。這樣不僅會大大提升學生的學習興趣，還可以拉近師生之間的距離，學生才會主動將學習生活中遇到的困難與想法與教師分享。由此，教師才能夠根據學生具體情況進行課程制定，提升學生的綜合素養[3]。

2.開展主題教育活動

道德不是通過課堂上講出來的，而是通過大量實踐活動逐漸積累的。學?？梢越洺＝M織與思想教育相關的主題活動，讓學生都能夠主動參與進來，如感恩征文比賽、勞動活動等，都會有效調動起學生思想道德學習的興趣。教師如果只是將德育理論知識反復講給學生聽，并不會有很好的效果。根據德育主題開展相關的活動，不僅可以調動起學生的學習積極性，還會達到較好的德育效果。學?？梢越洺＝M織學生一起參觀紅色基地，提升學生的歷史責任感。通過對紅色基地的學習，學生不僅可以學習到先烈的光榮事跡，還可以體會到老一輩革命先烈的偉大奉獻精神。學生通過這樣的活動能夠有效激發起愛國熱情。在開展德育活動時，學校要根據學生年齡段進行規劃。對于剛入學的高一新生，可以開展與面對挫折相關的心理健康講座，讓學生能夠消除不良心理，提升抗挫折的能力。在開展新生軍訓時，要讓學生嚴格地遵守紀律，培養學生吃苦耐勞的精神，使學生能夠有集體榮譽感。學生通過心理健康講座與軍訓活動，能夠提升自信心與頑強的品質。針對高二、高三學生，學校可以組織與成功相關的主題班會，請優秀畢業生分享學習進步的經驗，以及學習習慣的養成，使學生能夠通過主題活動明白高中階段時間的寶貴，能夠建立具體的學習目標；設立以誠信為主題的班會活動，先讓學生自主搜尋與誠信相關的例子，然后讓學生在班會上一起探討誠信的重要性。學生在過程中會明白誠信為立人之本，還可以出版愛國主義黑板報，讓學生參與設計。學生通過構思創作可以提升愛國情感，還可以創設以感恩孝道為主題的活動，讓學生寫一寫對父母的感恩之情，在家做一些力所能及的家務。學校要利用假期不斷開展實踐活動，讓學生通過深入到農村學習，可以了解到中華傳統文化；到社區養老院進行志愿者活動，讓學生提升養老敬老的傳統美德。這些活動都可以有效提升學生的綜合素質。學校經常開展德育主體教育活動對學生的德育學習有重要的影響，使學生通過不斷實踐與鍛煉，能夠有效提升道德品質與人文素養[4]。

3.實行民主管理

構建和諧校園的基礎就是要以學生為本，將德育教育觀念不斷轉變實行民主管理。學校的主要主要任務就是促進學生發展，創設民主管理制度，可以提升學生學習的主動性與綜合素質。學校在平時管理時，要加強民主管理制度教育，使班主任的工作負擔能夠減輕，使學生能夠提升自我管理的能力，讓學生能夠自主發展?，F代高中生在行為方面都不愿意受到過多管制與約束，班主任要根據學生的特性實行民主管理制度，可以讓學生參與到班規制定中，使學生都能夠自覺遵守。這樣的方式可以讓學生建立主人翁精神，融入班級管理中，使學生能夠自覺維護好班級制度。班主任要根據班級實際狀況進行調控，要了解到民主管理中的問題并且及時解決，不能借民主管理放任班級不管的狀態。民主管理的真實目的是鍛煉學生的能力，班主任要以培養學生實踐能力為主，讓學生都可以參與到過程中。學生通過參與會理解班主任管理的辛苦，意識到不正確的言行對班集體的影響，主動糾正自己的行為，提升道德素養。在目前的班級管理過程中，通常是班主任將管理任務進行具體劃分，然后由班干部進行監督管理。這樣的管理方式雖然有一定的成效，但也會帶來許多弊端，容易引起班干部與學生之間的矛盾。比如，班干部在進行管理時掌握不了平衡度，學生不服管教等，這樣不僅不會使班級提升整體素質，還會大大影響到班級團結。因此，教師要制定以人為本的管理理念，實行民主管理，讓學生在過程中能夠進行自我約束。可以讓學生輪流參與到規章制度管理工作中，讓學生能夠內化自己的行為準則。由此，學生不僅可以體會到教師與班干部的辛苦，能夠在今后過程中更加配合，還會提升班級的凝聚力與責任感。教師也可以創設評議員小組，讓班干部以外的學生進行參選，讓議員參與到班委日常工作中，將班級的相關事件做好記錄并且提出合理的建議。這樣既能增加學生的民主意識，也可以提升對事物的評判能力，能夠有效促進良好班風的形成。良好的班風能夠使學生在規章制度中受到行為約束，也可以讓學生不斷地參與發揮出自己的個性，這對班級建設有重要的作用[5]。

4.樹立正面典型

在經過一段時間德育教育后，班主任可以在班級展開評選思想品德優秀好少年的活動，樹立好正面典型，使學生都可以效仿學習。通過樹立正面典型，可以讓學生產生積極的心理，能夠使學生不斷提升對德育相關內容學習的能力，在生活中會更加注意自己的言行。教師要積極引導學生堅持奮斗學習，讓學生能夠培養堅韌的意志。勵志教育離不開習慣的培養，通過樹立正面典型可以讓學生對自己的習慣養成與實踐規劃有具體的實施方向?，F代學生經常會有追星的現象，教師也要從這一點進行出發，向學生分析追星的價值，教師通過對學生正確引導，學生不僅會對正面典型有正確的認識，還會建立正確的榜樣觀念。榜樣的力量是無窮的，教師向學生進行積極灌輸，就會使學生產生積極心理。通過不斷暗示，學生便會在心中種下積極向上的種子，不斷深入到學習中。通過樹立正面典型，學生便會有學習的信念與目標，能夠樹立偉大的理想，朝著自己的夢想不斷進步。學生在生活與學習中，容易受到外界因素的影響，周圍同學的言行舉止能夠很大程度地影響到其觀念。因此，樹立正面典型，可以讓學生明白正確的學習觀念與人生觀念。同樣自身具有正確的價值觀念可以影響到身邊朋友的觀念，也能夠對朋友產生很深的影響。因此，樹立正面典型具有凝聚人心與激勵學生的作用。教師平時要不斷觀察發現學生的閃光點，對學生積極引導培養，樹立正面典型，通過鼓勵贊美能夠提高學生自信，樹立正確的人生價值觀[6]。

身教大于言傳。高中班主任在對學生進行德育教育的同時，要不斷提升自身的道德修養，提升人格魅力，在學生心目中建立起優秀的道德榜樣，從而使學生可以跟班主任一起進步。學校要根據學生具體的情況制定德育相關課程，使學生能夠從自身問題出發進行自我約束，養成良好的生活學習習慣，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，學校要重視學生德育相關課程，要不斷對教師進行相關培訓，使教師能夠具備德育教育的能力，也要不斷開展德育相關實踐活動，讓學生能夠在社會實踐活動中，不斷提升道德品格與人文素養，由此才可以提升學生的整體素質，使學生可以綜合發展。