運用信息技術提升高中英語教學實效性的思考

孫國峰

摘 要：隨著信息時代的不斷發展，教育改革也在如火如荼地進行。要想提升高中英語教學實效性，就必須善于借助信息技術激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，豐富教學內容，創新教學方式。這樣才能與社會的發展和變革相適應，培養出優秀的人才。基于此，本文重點針對運用信息技術提升高中英語教學實效性進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：信息技術;高中英語教學;實效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.044

隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，信息技術已經成為高中教育教學體系中必不可少的一種教學手段。將信息技術運用到高中英語教學過程中，在提升高中英語教學實效性方面具有十分重要的意義。但是，如何將信息技術運用到高中英語教學中，還需要進行進一步的研究。

一、運用信息技術提升高中英語教學實效性的可行性分析

（一）運用信息技術可以對傳統的教學模式進行創新

將信息技術運用到高中英語教學過程中，可以通過多媒體、錄像機、互聯網等現代化工具來實現教學信息的高效傳遞，進而讓學生在潛移默化中掌握知識，在輕松活躍的氛圍中對所學知識進行鞏固。信息技術的運用，可以通過聲音和圖像的結合來進行教學內容的呈現，使抽象的教學內容具體化，使枯燥的教學內容情境化，進而通過簡單的解釋，就可以讓學生理解其中的含義。在這種教學模式下，高中英語教學的實效性也就可以得到明顯的提升。

（二）運用信息技術可以創設特定的英語教學情境

將信息技術運用到高中英語教學過程中，可以通過聲音與圖像的結合來為學生創設生動有趣的教學情境，讓學生在特定的語言環境中，進行英語知識的學習運用，這樣學生不僅可以在逼真的教學情境下了解英語國家的背景文化和風俗特點，還可以培養學生的英語交際能力，激發學生對英語知識的學習興趣。

（三）運用信息技術可以擴充高中英語課堂知識容量

提升高中英語教學的實效性，意味著要提高高中英語課堂的教學密度，加快高中英語課堂的教學節奏。而信息技術的運用，則可借助大屏幕將更多的教學知識呈現出來，并讓學生獲得更多的分析、討論以及練習機會。如果教師運用信息技術將教學重點、練習重點以及復習重點制作成課件，讓學生根據自己的實際情況進行自主學習，那么不僅可以節省學生的學習時間，還可以幫助學生鞏固所學，提升學生的英語學習能力。

（四）運用信息技術可以促進英語教師的專業化發展

在高中英語教學過程中運用信息技術，對于教師的信息素養要求比較高，所以教師需要積極主動地學習信息技術的操作技巧，確保可以靈活運用信息技術展開教育教學活動。如今，大多數學生的知識面已經非常廣泛，對于語言的運用能力也更強，如果教師不及時更新自身的知識體系，拓展自身的知識面，那么在解決學生提出的問題時，將會狀況百出。所以，教師需要借助信息技術促進自身的專業化發展，為高中英語教學實效性的提升打好基礎[1]。

二、運用信息技術提升高中英語教學實效性的策略

（一）激發學生對英語知識的學習興趣

與小學、初中階段的英語知識相比，高中階段的英語知識難度更高、理論性內容更多、抽象性更強。學生學習起來難免會有枯燥、無趣的感覺。在這種情況下，要想提升高中英語教學的實效性，就必須要運用信息技術激發學生的學習興趣。首先，絕大多數的高中學校都配置了完整的多媒體教學技術設備。對此，教師可以以此為基礎，將高中英語知識以電子白板、投影儀或者幻燈片的方式呈現出來，通過圖像、文字、聲音以及視頻的綜合運用來對學生的感官系統產生刺激，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，教師可以運用信息技術為學生營造一個逼真的英語教學情境，讓學生在逼真的語言環境中進行英語知識的學習與實踐，并通過優美的音樂、直觀的畫面來豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，讓學生對英語知識產生濃厚的學習興趣，提升學生的學習積極性與主動性[2]。

（二）突出學生的課堂主體地位

在教育改革不斷深入的背景下，對大量的教學實踐經驗進行總結，我們發現越是突出學生在課堂上的主體地位，學生的學習效率就越高，教學實效性就越高。鑒于此，要想提升高中英語教學的實效性，必須要運用信息技術為學生提供一個更加廣闊的、不受時間和空間限制的英語學習平臺，對學生的課堂主體地位進行充分的強調。首先，在正式上課之前，教師可以提前為學生布置一些自主學習任務，讓學生運用信息技術或者其他渠道進行學習資源的查找與學習準備。其次，在正式上課過程中，由于學生已經提前完成了預習任務，所以教師只需要運用微課等形式將教學重點、教學難點以及學生不理解的地方進行重點講解。最后，在課后，教師同樣也可以為學生推薦一些自主學習資料，讓學生根據自己的實際情況進行學習，進而達到鞏固和提升的效果。

（三）加強英語短片學習資源的運用

在高中英語教學過程中，英語短片學習資源的整合與運用可以為學生營造一個沉浸式的英語語言環境，提升學生的英語學習效率，但是，針對這些英語短片學習資源的應用，教師需要講究一定的運用技巧。首先，教師需要具備一定的英文電影欣賞能力。教師要從眾多英文經典作品中找出適合高中學生學習的、符合學生學習興趣的、與教學內容相關的影片資料，然后從中提取重要部分進行加工處理，這樣就可以充分發揮出這些英文短片的運用效果，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，強化師生互動效果。其次，教師在正式播放英語短片之前，需要對該影片的背景資料進行簡單的介紹，幫助學生理解短片內容。與此同時，教師還要設計一些與文章有關的問題，讓學生帶著問題觀看短片。這樣一來，學生就可以快速把握短片的重點內容，加深對相關問題的理解與認識，甚至還能夠針對影片中涉及的知識點提出一些自己的見解和思考。由此可見，教師在高中英語教學過程中，應當注重英文短片的合理利用，在開闊學生英語眼界，豐富學生英語知識面的同時，將學生的注意力鎖定在課堂上，實現英語教學實效性的提升[3]。

（四）創建有效英語題庫

要想提升高中英語教學的實效性，還需要創建英語題庫，對學生進行針對性的訓練和測試。傳統的紙質測試存在著一個非常明顯的弊端，即學生在完成測試之后，無法在第一時間獲得反饋。而運用信息技術創建英語題庫，對學生進行測試，就可以解決這一問題。教師可以直接讓學生在終端計算機上進行英語題目的作答，完成之后點擊提交，就可以立即得到反饋，知曉自己的測試成績，了解自己出錯的具體地方。教師也可以對學生分機上的測試情況進行匯總和統計，并以此為基礎確定下一階段的教學內容。另外，這一題庫的創建，還可以用作日常的訓練。首先，教師可以隨時登錄這一題庫，并從中將自己需要的試題提取出來，對學生進行針對性的強化訓練和測試。其次，學生也可以登錄題庫，根據自己的實際情況，選擇難度相當的題目進行作答，檢驗自己的學習成果，為相關學習計劃的制訂提供參考。

（五）加強學生的課外學習

英語知識的學習是一個長期積累和沉淀的過程。單純依靠課本教材，學生能夠積累的英語詞匯量是非常有限的，學生的英語應用能力的提升也是非常緩慢的。為了提升高中英語教學的實效性，教師還需要運用信息技術加強學生的課外學習，讓學生接觸更多的全新的英語內容，開闊學生的英語視野，為英語水平的提升打好基礎。對此，教師要定期組織開展課外英語學習活動，借助一些英語學習網站，整理一些與教學內容有關的英語視頻，然后通過這些英語視頻的學習來讓學生掌握更多的英語詞匯和句法特點。需要注意的是，在播放英語視頻的時候，如果單純使用純英文字幕，那么能夠獲得的教學效果將會十分有限。對此，教師不僅要對視頻內容進行分解，以片段的形式播放出來，還要對視頻中的內容進行講解，幫助學生理解和記憶。針對一些比較陌生的語法和句式，教師還要進行反復多次的播放，并進行適當的講解，加深學生的記憶。當一段一段的視頻播放和講解完之后，還需要將完整視頻進行播放，讓學生對視頻內容有一個整體上的把握。為了提升學生的課外學習效率，教師還需要對視頻內容進行嚴格的篩選，確保選擇出來的視頻內容符合學生的興趣特點。只有這樣，學生才能夠從課外學習資料上掌握更多的英語詞匯，積累更多的英語語法知識[4]。

三、結語

綜上所述，運用信息技術提升高中英語教學的實效性，具有較強的可行性。而要想充分發揮出信息技術的運用效果，實現高中英語教學實效性的提升，教師不僅需要激發出學生的學習興趣，突出學生的主體地位，還要結合實際的教學內容，運用英語視頻短片、英語題庫，有效完成課堂學習。積極組織開展課外英語學習活動也有助于提升高中英語教學的實效性。

參考文獻：

[1]? ?吳巧仙.高中英語教學在現代教育技術下的改革[C]//2020年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集.2020：2.

[2] 魏天爽.多媒體技術在職業高中英語教學中的應用探析[J].中外交流，2019（3）：192.

[3] 張秀萍.在信息時代下如何運用信息技術來提升高中英語教學質量[J].讀寫算（教育教學研究），2015（36）：292.

[4] 陳德勇，唐玉蘭.運用現代信息技術的中學英語課堂教學[J].文淵（高中版），2019（6）：711.

[責任編輯 張宏麗]