時政教學元素融入初中道德與法治之我見

張文龍

摘要：在初中教育階段，道德與法制課程是尤為重要的學科，該學科可以幫助學生構建正確的價值觀，進而在一定程度上幫助學生完善人格，提升他們的法制意識，對于學生成長來講尤為重要。在初中道德與法治課程中，將時政元素融入進來是比較常見的一種手段，該手段可以幫助學生充分理解道德與法治課程的意義，進而對于他們的整體發展來講有著至關重要的意義。本文則是著重探討時政元素滲透初中道德與法治學科中的具體對策。

關鍵詞：初中;道德與法治;時政元素;教育對策

初中道德與法治課程是學生們學業生涯中至關重要的一門課程，它可以培養學生的法治意識，提升他們的綜合道德素質，對于整體學生發展來講至關重要。為了讓課程教學更加的高效，教師除了采用傳統的教學手段以外，將時政元素滲透其中也是較為常用的一種手段。該種教學手段可以將教學與社會的熱點話題進行結合，從而幫助學生更加了解社會發展趨勢，進而培養他們的社會主義核心價值觀，這樣可以讓學生明白道德與法治教學的核心內容。不過如何將時政元素滲透其中，一直是教學的重要難點，那么該如何在初中道德與法治教學之中滲透時政元素呢？筆者將根據自身對年的教學經驗談一談該問題，進而為其他一線道德與法治教師提供些許的借鑒。

一、選擇適當的時政教學案例

自從新課程改革以來，傳統的教學方法因為不合時宜已經逐漸被淘汰，但是如何開創全新的教學手段，已經成為教師們面臨著的一大難題。

（一）選擇符合教學主題的案例

對于初中學生來講，道德與法治課程是他們接觸到的全新課程，其中的一些理論知識對于學生來講既陌生又存在著一定的難度，因此，教師在選擇時政教學元素的時候，需要站在學生的角度來看待問題，思考選取的時政案例是否更加貼近學生們的理解，是否與課程內容更加貼合。其實對于初中學生而言，道德與法治是他們初次進行了解，所以，當我們將時政教學案例融入道德與法治課程當中時，不能一味地選擇當下的案例，或是教師覺得有意義的案例。教師應該站在初中學生的角度去選擇這個時政教學案例是否容易理解，是否與這次所要講解的課本內容相符合。

（二）選擇教學案例時，邏輯性要強

在選取時政教學案例的時候，教師需要選取那些邏輯性、嚴謹性比較強的案例。這樣在應用這些案例的時候，教師可以有效強化學生們的思維，進而讓他們在學習道德與法治課程的時候，更加準確地對這門學科進行定義。

二、提高學生學習道德與法治的主動性

道德與法治課程之中的案例以及理論知識相對來講是比較多的，如果一味地依靠死記硬背，其效果勢必有限。長時間下去，不僅會降低學生們的學習興趣，還會讓學生對該學科產生一定的排斥反應，基于此，教師可以從以下幾個方面來應用時政元素。

（一）培養學生的學習興趣

教師在選取案例的時候要盡可能從學生的興趣入手，選取他們比較感興趣的時政案例以及時政話題。如此一來，學生們便可以主動對話題進行探究，極大地提升了他們的學習興趣，其教學實效自然而然的便會得到提升。

（二）開展課堂交流活動

教師在課前準備階段，除了自己去收集時政素材以外，還可以鼓勵學生們充分利用互聯網資源來收集貼合教學主題的時政案例，這不僅可以提升學生的信息處理能力，還可以降低教師的任務。在課堂上，教師以學生收集到的案例為主進行探討，一方面可以增加課堂互動的頻率，一方面則是可以提高學生的自信心，讓他們在后續的教學中更加積極主動。

比如，在講解有關于傳統文化方面的知識時，可以從學生感興趣的美食入手，圍繞他們播放《舌尖上的中國》，讓他們了解不同地區的美食文化。同時，教師還可以為他們介紹不同地區的服裝、文化，諸如蜀繡的起源、壯族服飾等等，這樣可以顯著提高學生們的積極性。

（三）在復習的時候適時引入時政案例

初中學生們的缺乏良好的學習習慣，因此他們在學習過一段時間的知識以后，很容易變回忘記。加上道德與法治這門課程相對抽象，因此，其教學效果更是難以達到預期的效果。基于此，復習便是不可忽略的重要內容。在初中道德與法治課程復習階段，教師同樣可以借助時政因素。當教師帶領學生們復習某個知識點的時候，便可以為為他們搜尋相應的時政案例，這樣可以二次加深他們的印象，可以讓這些內容在學生們腦海中保存得更加長久，當學生們遇到類似的案例時，可以在短時間內想到對應的知識，進而達到長期記憶的目的。

三、結語

通過對上述內容的總結與分析，我們可以發現將時政元素融入初中道德與法治課程中的手段多種多樣。無論是新課程如何進行，時政元素都是必不可少的一項內容，對于課堂教學質量提升有著不可忽略的重要性。但是在應用的過程中，教師們也會遇到各種各樣的問題，比如不知如何搜尋有效的時政案例，也不了解如何選取恰當的實際來滲透時政元素等等，這些都是眾位教師在不斷實踐之中總結而來的。

參考文獻：

[1]孔春香.時政教學在初中道德與法治教學中的有效應用[J].新智慧，2020（36）：37-38.

[2]張崇巨.復習一盤棋落子謀先手——以初中道德與法治學科復習課教學為例[J].思想政治課研究，2020（06）：151-154.