核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建對(duì)策研究

熊治國(guó)

摘要：核心素養(yǎng)視域下，高中物理教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要重視對(duì)高中物理高效課堂的構(gòu)建，以此為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)土壤。鑒于此，本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

核心素養(yǎng)一般是指：學(xué)生在終身發(fā)展過程中，需要具備的必要能力和關(guān)鍵品質(zhì)，其在高中物理學(xué)科中表現(xiàn)為科學(xué)思維、物理觀念和應(yīng)用及科學(xué)探究能力等層面。高中物理學(xué)科對(duì)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此，以核心素養(yǎng)為引導(dǎo)，構(gòu)建高效物理課堂勢(shì)在必行。

一、精心設(shè)計(jì)問題，發(fā)展學(xué)生物理科學(xué)思維素養(yǎng)

問題是增強(qiáng)高中物理教學(xué)效果，助力學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過合理、系統(tǒng)的問題，能夠有效活躍學(xué)生思維，激發(fā)高中生對(duì)物理知識(shí)、物理問題的思考深度，對(duì)發(fā)展其知識(shí)應(yīng)用能力有重要作用。為此，高中物理教師應(yīng)從教材入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些物理問題，并在課堂上對(duì)學(xué)生們展開提問，讓這些問題啟發(fā)學(xué)生思想，引導(dǎo)他們更高效地完成知識(shí)探索。結(jié)合物理問題，學(xué)生能夠大幅增強(qiáng)自身的求知欲、探究欲，從而更為主動(dòng)地參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)、物理問題分析過程中，助力其物理科學(xué)思維得到進(jìn)一步發(fā)展與鍛煉，形成良好的物理核心素養(yǎng)。

例如，在實(shí)施《動(dòng)能和動(dòng)能定理》部分知識(shí)的講解時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)，我們可以結(jié)合動(dòng)能表達(dá)式，為學(xué)生們提出這樣一些問題：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，我們是從哪些層面入手分析的？在學(xué)習(xí)動(dòng)能是你能獲得何種啟示？”結(jié)合這些問題，學(xué)生可以有效完成知識(shí)遷移，找到物理知識(shí)間的規(guī)律，形成優(yōu)質(zhì)的思維習(xí)慣。通過精心設(shè)計(jì)問題，可以大幅活躍物理課堂氛圍，讓學(xué)生的思維變得更為靈敏，對(duì)其問題意識(shí)形成、學(xué)習(xí)效率提高有重要促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化物理觀念和應(yīng)用素養(yǎng)

相比于初中物理，高中物理知識(shí)的難度和知識(shí)量有了非常大程度的提升，其中除了會(huì)包含一些定理、公式、圖片，還有很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生進(jìn)行深入分析、理解，這對(duì)部分學(xué)生來說較為困難。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生將難以理解、消化這些較為抽象的物理知識(shí)，從而影響其綜合學(xué)習(xí)水平提升，阻礙其物理核心素養(yǎng)發(fā)展。為此，我們可嘗試為學(xué)生營(yíng)造一些物理教學(xué)情境，讓他們?cè)诓煌那榫持型瓿蓪?duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)知，從而幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到各類物理問題的解決過程中。在此之前，我們要保障學(xué)生對(duì)基本的物理知識(shí)有一定了解，而后方可借助信息技術(shù)、新媒體技術(shù)等手段，利用視頻、圖片、聲音等媒介，營(yíng)造一個(gè)趣味性、生動(dòng)性兼具的育人情境，以此幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)不斷深化、提煉、升華，以此加強(qiáng)他們的物理觀念和知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)，助力其核心素養(yǎng)水平進(jìn)一步提升。

例如，在講解“雙縫實(shí)驗(yàn)”這一經(jīng)典的光學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以利用媒體視頻，為學(xué)生這一實(shí)驗(yàn)的過程，并讓他們仔細(xì)觀察光的干涉現(xiàn)象。不僅如此，我們還可為學(xué)生播放一個(gè)測(cè)量鏡頭曲率半徑的視頻，讓他們了解光的干涉在生活中的實(shí)際應(yīng)用，這樣除了能夠有效拓寬學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還可助力其物理觀念和應(yīng)用素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建高效物理課堂不能忽視的一部分。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠深化自身對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，對(duì)其科學(xué)探究素養(yǎng)發(fā)展有重要促進(jìn)作用。為此，我們?cè)跇?gòu)建高效物理課堂時(shí)，必須要重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，讓物理實(shí)驗(yàn)更好地服務(wù)于學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如，在講授《力的分解》這部分知識(shí)時(shí)，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，引發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造自主探究機(jī)會(huì)。我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)：首先，我們可以將兩根繩子綁在椅子上，而后讓兩名學(xué)生分別抓住繩子的一段，以此將椅子懸空。此時(shí)，我們可以讓其他學(xué)生觀察繩子的方向和狀態(tài)。而后，我們可邀請(qǐng)一名學(xué)生獨(dú)自提起椅子，并鼓勵(lì)他們說出自己的感受。經(jīng)過交流學(xué)生說道：“兩個(gè)人提起椅子比一個(gè)人更輕松，兩個(gè)人提起就像是把力給分解了一樣。”通過此方式，學(xué)生思維能力、分析能力將得到極大發(fā)展，其科學(xué)探究素養(yǎng)也會(huì)在無形中得到進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建效果，我們可以從精心設(shè)計(jì)問題，發(fā)展學(xué)生物理科學(xué)思維素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化物理觀念和應(yīng)用素養(yǎng);創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)等層面入手分析，以此在無形中促使高中物理教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

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