基于課程思政的教師勝任力培養研究

周元元

摘要：國內經濟發展正處于轉型和升級的關鍵時期，各個領域都存在大量的人才缺口，特別是全能型人才。基于此背景，高校正在不斷擴增人數和擴建規模，與此同時需要提升教師專業水準，職業素養以及管理效能，即教師勝任力培訓逐漸成為亟待解決的問題之一。此外，在勝任能力專業培訓中融入思政教育，能夠輔助教師打破傳統教學思維的禁錮和舊有學歷等級的限制。高校需充分意識到專業課程教師是課程思政落實過程中的中堅力量，其品質素養和教學能力關乎著課程思政的建設質量。基于此，專業教師需在具有專業素養和職業素養的基礎上，提升其思政意識和勝任能力，能夠整合思政元素來設置課程，充實內容，擴展課程思政教學區域，深化展業課程育人強度。本文以筆者實踐經驗為切入點，立足于課程思政視域下，探尋高校培育教師勝任力的有效路徑。

關鍵詞：課程思政;教師勝任力;培養

一、深入學習馬列思想觀點

一則，高校在培訓教師思政素養之前，應先向其簡要闡述毛澤東思想，即引進馬列思想之后，依據國內特殊國情與發展戰略后的創新運用，其立場觀點以及實踐方法更加本地化和成熟化，屬于中國化的重要成果。而以上內容是每位專業教師與思政教師需掌握的基本內容，高校可以組織教師對馬克思主義著作進行深入探究與學習，從而能夠從源頭學習原原本本的經典理論與方法，以此來豐富思政知識，拓展思政認知，能夠提升自身的理論思辨能力，在課程思政教學理論上保持客觀和理性。二則，高校在帶領教師了解了馬列主義之后，需組織他們學習中國特色社會主義理論體系，該體系的構建是基于一定歷史條件和背景的，并結合國情發展和戰略方向逐步完善成熟起來的，并且從始至終都貫穿了中國特色社會主義，其極具創造性和先進性的理論觀點與戰略思想，都是對路線發展和根本任務等主要內容的進一步闡明了其，綜合來講，中國特色社會主義理論是國家先進思想和精神瑰寶，是各族人民團結奮斗的精神支柱和方向目標。因此，高校專業課程教師需對其理論進行深入且全面地學習和把握，感悟其內涵與要義，進而提升自身理論應用能力。

二、思想政治教育融入自然

教師還需梳理思政與專業課程間的所屬關系，即通過在專業課程教學中融入思政教育來實現課程思政構建，“三全育人”理念也得到有效彰顯。基于此，教師具備探尋思政元素的融入契機與實施路徑的教學能力，旨在實現無聲融入，自然融通。其一，教師應深入探究專業課程教材大綱和知識框架，從宏觀角度和細節方向來分析和篩選思政元素在專業課中的思政元素，從而能夠尋找最為合適的融入點，以此來打破學科間壁壘，模糊教育界限，旨在取得良好的協同育人成效。而以上融入工作，教師就要具有扎實的專業知識和豐富的經驗儲備之外，還需要有突出的知識整合技能，知識學習能力和課程設置統籌能力，若非如此，是很難勝任課程思政育人工作的。其二，教師把握好思政教育和課程教學的教學比例，教師需將思政育人在專業教學中所占課堂實時長，篇幅長短視為亟待解決的問題質疑，在缺乏統一要求與明文規定的基礎上進行程度把控與過程探究。另外教師需明確了解課程思政與思政教學有些明顯區別，即需要在完成專業授課任務的同時，實現思政教育，使得教師必須掌握好多占比例，不僅過少，使得思政育人流于形式，也不能過多，淡化專業教學重點，因此，教師需在實踐教學中提升這一技能。

三、教師規范言行以示表率

高校需組織教師進行理論培訓與思想培育，使其了解到課程教學是通過言傳和身教實現的，基于課程思政的特殊性，教師不僅要具備專業知識，還應以身示范，將思政育人力度進行再度強化，旨在取得良好的育人成效。專業教師特別需要注意自身的言行與舉止，在課堂上的語言風格和肢體動作會潛移默化地影響學生。而思政育人理念的引進與滲透，更加需要教師能夠發揮其表率作用。一方面，教師需向學生傳授專業知識與技能，向其分析行業發展趨勢和方向，與此同時，還應引導他們以社會主義核心價值觀為導向樹立信用與目標，實現道德品質培育與內涵修養提升。教師朝著德才兼備的方向努力，能夠使得自身的示范作用更加突出有效，從而影響學生實現心理變化和人格成長。另一方面，教師在進行理論層面研究和分析的同時，還應關注其實踐教學表現，即便高校思政指導綱要中提出了明確教學方向與方針，但是僅僅是字面表述，教師需發揮一線教學育人主陣地作用，將理論指導能夠落實到實踐教學中，通過增強行動力來增加課程思政的可行性和落地性。而不同專業具有其特點與優勢，專業教師需有針對性地進行結合與滲透，對課程比例安排，過程環節組織以及鞏固總結評價都進行全面革新與優化，使得思政元素能夠切實生根到專業課程教學中，跟隨專業課程教學思路來嵌入思政教育，將知識教授與思政教育擺在統一教學位置上，承擔起思政育人職責。

四、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，高校需將課程思政擺在重要教學位置上，組織專業課程教學進行勝任力培訓，旨在使得專業教師能夠在思政教育方面有所突破創新。

參考文獻：

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2020年河套學院校級課題：

“課程思政”背景下高校專業教師職業勝任力的模型建構 ，項目編號：（ HYSY202044）。