讓學生愛上文言文

遲敏 蔣輝

初中文言文教學，對教師來說，是個難啃的骨頭。而內容豐富、文質兼美的文言文，對現代中學生來說，更如“天書”般難以理解。

我們這些在一線的語文教師，想尋求突破口來提升學生閱讀分析能力。試想：學生如果愛上文言文，師生就會在享受文言文中，快樂而高效地學習，這就實現了真正地傳承文化。

興趣是最好的老師。學生之所以對文言文不感興趣，主要原因是讀不懂。

我們要讓學生能實現自學淺顯的文言文為目標，尋求策略。讀出文言文的節奏美、情境美、哲理美，享受文言文的獨特魅力。

經過教學實踐的嘗試與探索，我們終于找到了以下的策略。

一、 激發興趣、喚起熱情

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向是推動學生積極主動學習的直接動力。如何激發學生學習文言文興趣呢？文言文與現代文一脈相承，許多詞語、詞義等是相通的，學生在學習生活中就已掌握了大量耳熟能詳的成語、名句，學生積累的知識經驗，已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關的經驗因素一旦得到重視并被充分調動文言文與學生的距離感就會大大縮小。

1、恰當運用自然資源，教學中老師適當引導即可。七年級《童趣》一文中寫作者兒時的“物外之趣”，戲蚊子、觀草叢蟲斗、鞭打蛤蟆，農村孩子大多有類似的經歷。

2、運用多媒體創設教學情境。運用直觀的多媒體創設生動有趣的教學情境，使學生產生極大的學習興趣。例如學習《岳陽樓記》一課，開始播放一段《洞庭風光》，再誦讀文字理解起來就容易多了。中學語文多媒體輔助教學適應了信息時代對語文的要求。

3、懸念導入。人都有好奇的心理，教學可以設置懸念引發學生的思考。比如：在教學《三峽》一文時，問十元人民幣的背景圖畫是什么地方？答案是三峽中的瞿塘峽的入口處。這樣就激發了學生的興趣。

4、以故事傳說導入課文。以《隆中對》為例，先讓學生講講他們知道的三國故事，談談對人物形象的想法，促使這些認識自然介入教學過程中，學生在了解歷史背景及諸葛亮的人物故事后，對《隆中對》所表達的思想感情理解，自然也就迅速的多了。

5、以成語、名句導入課文。如 "先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。課前可詢問學生是否知道這些成語的本義、引申義及出處，增強學習《岳陽樓記》的興趣。作為教師，點燃學生求知的欲望，教學效果才會有提高。

二、指導方法，樹立信心。

首先，教師的講不能貪多求全。從頭到尾一講到底的方法是不可取的。教師要講的重點是常用詞語、特殊句式和古代文化常識三個方面內容，三個方面也應有所側重，做到因文施教、因生施教。

其次，教師的“講”要講究方法。“授”學生學習文言文的“漁”，可直述規律，如文言文中詞類活用現象等句式特點必須教會教透;可比較差異，包括古今詞義的不同、詞性的變化，讓學生懂得“用現代漢語該如何說就行了” ，幫學生做好文言文知識的歸納整理工作，使之掌握的文言文知識系統化、條理化。由此產生領悟和聯想，提高自學能力。

再次，學會摘錄。用摘錄或制作卡片的方法積累閱讀材料。可以指導學生準備常用文言實詞、虛詞等卡片，摘抄一些詞語警句和詩詞曲中的名句。在粗知大意的基礎上反復通讀。這個基本方法，也是提高學生文言文閱讀能力的重要途徑。

為了激發學生的信心，老師講課時一是可以利用書中資料中現成的注釋讓學生在思索道理時疏通文章;二是指導學生結合上下文語境或結合學過的文言文的舊知識來解決新問題。

三、讀出美感，愛上誦讀

有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。學生初次誦讀時，教師要求他們先根據書中注釋中的注音及理解嘗試著誦讀初步達到讀準字音，會斷句即可。此時教學的關鍵重在誦讀。另外，教師可在課堂上以各種形式鼓勵學生誦讀。

（一）游戲活動背誦。

1卡片提示背誦。在卡片上寫上每句詩歌的第一個字放在一起，打亂順序引導學生背誦。A搶答背誦。B對手比賽。排序競賽。在規定的時間內，看誰排得多且準確。

2接力提示背誦。適用于較長的文章。

3領讀提示背誦。教師或語文課代表領起任意一段開頭句或詩歌的開頭句，學生即背出整個段落或整首詩。

（二）關鍵詞背誦教學。

關鍵詞是指句、段的領頭詞。因為領頭詞有誘發思維，幫助記憶的作用。

（三）根據課文線索背誦。

根據線索背誦，可以大大提高效率，如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索展開記敘，從漁人逢桃林，入桃花源寫起，以漁人出桃源，再尋未果而告終。

四、插上想象的翅膀，品哲理美

教學中，讓學生展開合理的想象，與古人形成共鳴，讓古人離學生不在遙遠。如讀《河中石獸》，引導學生將文字通過想象變成畫面，想象洪水的急速，撞擊在大石頭上的反擊力是怎樣的，反擊力有撞擊在沙子上，沖刷出坑洞。文中的情景想象出來，一下子就豁然開朗了。學習的難點就突破了，文中的道理就明白了：考慮問題要理論聯系實際，不能主觀臆斷。這樣，學習文言文就“活”起來了。讓學生感受到文言文其實離自己的生活也并不遙遠。

將以上的策略運用在初中文言文的教學中，就會讓教師有法可依，就會讓學生漸漸愛上文言文。師生終于可以攜手在文言文的美好世界中徜徉！

2021年 11 月 24?日