如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

聶 銘

(吉林省白城市洮北區海明小學 吉林 白城 137000)

引言

音樂課程對提升學生的鑒賞水平與審美能力有十分重要的價值。因此,音樂教師應當積極提升課堂教學的有效性,激發學生學習音樂知識的興趣,革新自身的教學手段,進而提升學生學習音樂知識的積極性,為學生的全面發展奠定良好的基礎。

1 合唱教學在小學音樂課堂的意義

1.1 合唱可以激發小學生的團隊協作精神

團隊合作意識是當下小學生必備的素質之一,在音樂教學中培養學生團隊合作意識勢在必行。合唱教學中,小學生不僅要呈現出自己最佳的狀態,還要默契地配合同學的表演,讓合唱達到最優的效果。合唱的訓練可以加強學生互動,使學生互相合作,互相幫助,共同成長。

1.2 促使學生們音樂素養得到提升

在小學這一階段開展音樂教學,讓學生們對音樂知識及技巧進行學習,在具體的合唱教學中將這些知識與技巧進行實踐,促使學生們能夠掌握這些音樂知識和技巧,讓他們在合唱表演中也能夠更有自信、大方得體。小學這一階段,學生們在思想中有了羞恥這一意識,具體表現在,讓他們個人單獨進行音樂表演時,他們會感到害羞,會感到緊張,進而無法達到好的表演效果。但是讓整個班級的學生進行合唱,他們就能夠有效的克服這些,會表現的更加的自信。所以,當在小學音樂課堂中開展合唱教學能夠使得學生們對音樂學習的興趣被激發,進而促使他們積極投入到音樂知識及技巧的學習中,使得他們的身心得到一個促進的作用,進而促使他們的音樂素養得到提升。

1.3 陶冶學生情操

現在的學生每天都被高強度的壓力籠罩著,很多學生甚至都變成了只會學習的機器,而忽視了生活中的美好,雖然收獲了成績上的滿足,但也同樣也失去了很多生活中的快樂,對于審美來說他們的水平依舊還是停滯不前,沒有跟上學習的步伐,音樂素養得不到提升,開展音樂合唱不僅可以幫助他們放松學業上的壓力,還可以培養他們的音樂素養,音樂素養也可以得以提升。

2 當前小學音樂課堂合唱教學存在的問題

2.1 學生合唱興趣較低

小學生大都喜歡音樂,當聽到喜歡的音樂時會不由自主跟著唱起來、跳起來,演唱歌曲是學生最為喜歡和樂于接受的音樂表現形式。但目前的合唱教學中經常出現學生不愿唱、不愛唱的狀況,這是因為隨著教學內容的深入,對學生的要求越來越高,合唱教學對聲部要求、演唱技巧、相互協作能力愈發重視,合唱過程中聲音、表情、姿態等一系列問題也需要學生進行反復練習,長久下來,學生多次訓練卻難以得到良好的效果,在很大程度上消磨了學生的合唱興趣。

2.2 合唱教學方式單一,不利于吸引學生音樂學習興趣

合唱教學,復雜性較高,不僅要讓學生掌握音準,還要學會演唱過程中對氣息的運用與不同聲部之間的配合。而在以往的合唱教學中,教師的教學方式過于單一,只是簡單地帶領學生合唱,糾正一下學生的音準,按照音樂教材照本宣科地講解,不能使學生有效地理解理論知識,也不能讓學生學會合唱中互相配合的演唱技巧,使得合唱變得枯燥乏味,導致學生失去對合唱的興趣,打消了積極性。這不利于學生建立學習音樂的主動性。通過這種方式,學生也學習不到各種理論知識的運用方法。

2.3 不注重合唱技巧的教導

合唱需要學生與學生之間相互配合來完成,使得各個聲部能夠相互配合,最后呈現出一個完整的合唱表演。但是,在現今小學音樂課堂的合唱教學中,老師并沒有對合唱教學引起應有的重視,也沒有認識到合唱教學的重要性及意義,只是將合唱當作一個簡單的音樂教學活動,因此沒有注重教導學生們掌握合唱技巧。另外在學生們合唱表演完之后老師往往不會對其進行一個有效的點評,這樣學生們并不知道自己哪里做得好,哪里做的不好,不利于學生們合唱能力的提升。久而久之學生們就會對合唱失去興趣,也不怎么樂于配合老師,不再想要進行合唱。而且很多小學生們的思想觀念受到自己父母及傳統教學觀念老師的影響,認為音樂這門課程不重要,考試也不用考,在將來的升學考試中也不會出現,所以可學可不學音樂,這樣的想法也會導致學生們在音樂合唱中產生一個敷衍的態度,進而阻礙自己音樂綜合能力的提升。

3 有效提高小學音樂課堂合唱教學的策略

3.1 調動學生對音樂學習的興趣

興趣是最好的老師,學生唯有對所要學習的知識充滿濃厚的興趣,才可以積極自主地投入知識學習的海洋之中。針對小學階段的學生來講,由于其年齡相對較小,自身具有濃厚的好奇心理與探究欲望,學生只有對音樂知識具有強烈的興趣,才可以參與到音樂知識學習中,和音樂歌曲中所蘊藏的情感展開交互。因此,音樂教師在開展課堂教學過程中,應當激發學生對音樂知識學習的興趣,讓學生以最大的激情展開音樂知識的學習,為提升音樂課堂教學的有效性奠定良好的基礎。例如,音樂教師在對學生講授《童年的回憶》這節內容時,為了能夠更好地提升課堂教學的實效性,可以以興趣作為切入點。首先,音樂教師可以運用童年游戲“跳房子”“123木頭人”作為課前導入,借此激發學生對童年生活的記憶,引出本節課的課題。接下來,音樂教師可以為學生播放音樂歌曲,引導學生聆聽音樂歌曲的過程中,與同學溝通自己最喜愛的片段,邊聆聽音樂邊用手勢依照圖譜形狀進行劃動。學生可以跟隨音樂歌曲來模仿兔子跳,再跟隨音樂歌曲模仿小烏龜爬,借此引導學生初步體會音樂歌曲的節奏。這樣一來,可以讓學生保持濃厚的興趣欣賞歌曲《童年的回憶》,這時,音樂教師可以為學生提出有關問題,比如,歌曲中的第一段、第二段的速度是怎樣的?鼓勵學生在知識學習過程中大膽發言。最終,音樂教師可以組織學生在音樂課堂中,依據歌曲的節奏自由創編舞蹈動作,學會用動作來表達自身的真實情感,進而培養學生學習音樂知識的興趣。

3.2 提升學習興趣培養音樂欣賞水平

在學校和家庭教育的共同影響下,有相當多的小學生不重視音樂教學,這樣的小學教育環境十分不利于對學生音樂欣賞水平的培養。學生自身對于音樂缺乏足夠的理解,不能完整認知音樂的價值與魅力,導致合唱教學質量達不到理想效果。對此應積極培養學生對于音樂的興趣,抓住學生生理和心理上充滿好奇心和求知欲的階段性特點,通過積極新穎的音樂表現形式,培養學生的音樂欣賞水平,從而提升學生參與合唱教學的興趣。以《我的家在日喀則》為例,抓住此曲的民族藝術特點,首先向學生展示西藏的風土人情,通過插畫、攝影照片、影像資料等,快速地吸引學生對于西藏鄉土和人文的興趣。先為學生播放一些偏流行向的、與西藏題材緊密相關的歌曲,如《青藏高原》《天路》等,以通俗易懂的方式使學生對于西藏民族音樂有一個初步的認識。在此之后為學生播放《我的家在日喀則》的音樂影視作品,需要體現出藏族舞蹈,通過舞蹈繼續緊抓學生的課堂注意力。最后通過分段示范的方式,帶領學生學唱這首歌曲。

3.3 創新教學方式

合唱作品中蘊含著充沛的情感,采用自然教學法能夠幫助學生掌握情緒和演唱氛圍,促使學生將情感通過歌聲完整呈現出來。傳統的合唱教學方式比較單一,課堂氛圍沉悶,學生缺乏表達意愿。新課標要求注重學生的學習體驗,尊重學生課堂主體地位,教師需要依據學情和教學目標,調整創新教學方案,創建多元化多層次的教學方式,打造靈動自然的教學環境。例如,教師可以創設教學情境,在進行《讓世界充滿和平》這首合唱歌曲的學習時,因為英文歌曲難度較大,教師可以先帶領學生共同賞析這首歌曲,通過圖片和視頻引導學生理解歌曲的涵義和創作背景,增加學生關于戰爭與和平的認知,促使學生深入理解歌曲內涵,增加合唱效果。在進行《兩只老虎》的學習時,教師可以組織學生親手制作樹木、小草、石頭等道具,借助大屏幕、投影儀等布置教學場景,然后將學生分組,一邊播放音樂一邊讓學生根據音樂內容動作,或讓學生根據歌曲節奏,分聲部演奏歌曲,讓學生在玩中學、學中玩。同時,教師也可以采取聽唱結合、輪唱、角色扮演等形式豐富教學情境,提高教學質量。

3.4 豐富合唱的組織形式

小學音樂合唱并不只是將學生組織到一起進行表演,而應該進行多種形式的組合,豐富教學活動,提升音樂課堂的趣味性,保證合唱教學效果。比如將男生和女生各分為一組,通過比賽的方式來訓練合唱,這樣可以在合唱時讓學生感受到男生和女生表演時的區別,并及時改正問題。例如蘇少版小學音樂教材中的《誰說女子不如男》一課,教師在合唱教學時,可以將男生分為一組,女生分為一組,并且讓女生唱主要部分,男生輔唱。合唱過程中女生氣勢一點都不輸給男生,正如歌曲中所唱的“誰說女子不如男”。通過這樣的教學方式,提高了音樂合唱教學的效果。

3.5 利用道具,增加課堂趣味

如果課堂的內容過于陳舊也會影響我們平常的上課效率,適當在課堂上增加一些趣味性可以激發學生的學習熱情,例如在課堂上增加一些玩具道具或者是樂器等,調動起上課的氛圍,音樂老師可以利用唱結合樂器來吸引學生的眼球,吸引住學生的目光,從而可以提升學習效率,達到學生最好的學習成果,用樂器來進行輔助,進行輔助教育也是一個很好的方法,但是老師也要進行幫助和指點,因為小學生的能力有限,對于音樂的理解不會很到位,所以老師要對其進行一定的指導和教育幫助學生進行音樂上的一個正確的認識,并且我認為不論任何學科的教育都應該是以學生為載體用適當的手法來進行教育,并且通過音樂道具可以幫助學生正確理解音樂合唱的概念和意義,所以要求每一位老師必須給予一定的關注,因而在課堂上運用樂器來輔助上課是一個不錯的方法既可以提高學生上課激情,又可以幫助學生培養樂感,音樂本身就是一個充滿節奏的東西,他需要學生有樂感,在聽到音樂時有感覺,運用樂器的指導很容易達到這個目的,并且在課上選擇合唱歌曲的時候也要提前了解學生的喜好,針對性地選擇效果才能加倍,從簡單到困難,有一個循序漸進的過程,在合唱中培養學生的興趣愛好,通過合唱讓學生了解合唱,喜歡音樂,對音樂觀念有所改觀,讓所有的學生家長還有教師不再覺得音樂是一個無關重要的學科,只有正確認識到音樂的正確概念才能進行高效的學習,有助于學生提升思想境界。

3.6 教學中注重以生為本

隨著素質教育的發展,以生為本這一觀念也逐步的深入到了老師們的心中。音樂教學作為一門人文教學課程,只有從學生們的角度以及需求中出發,才能夠促使學生們的音樂素養及能力得到提升,促使他們對音樂的感知逐步加深。在音樂課堂中的合唱教學中,老師采用的教學方法和內容都需要結合學生們的個性特點、身心發展需求以及音樂接受、學習能力進行調整,由此才能夠促使學生們得到好的發展。比如:老師在合唱歌曲的選擇上,就不能選擇難度較高或較低的歌曲,而是要依據所教授學生們的年齡層次以及他們喜愛的合唱曲目進行教學。只有這樣才能有效地激發學生們學習合唱知識與技巧的興趣,促使他們能夠完整的呈現出合唱表演,學生們在合唱中也才能夠感覺到快樂,體會到合唱的魅力。

結束語

合唱教學一直以來都是小學音樂教育中的難點項目,也因此成為對學生音樂素養與集體意識提升最明顯的教學內容。合唱教學有助于培養學生對于音樂的興趣,同時起到啟迪心智的作用。小學音樂教師在開展合唱教學時,必須充分考慮合唱的復雜性和學習難度,根據課堂情況合理安排教育手段,提高音樂教學質量。