企業微信在初中英語教學中的現狀與應用研究

龐向梅

(山東莒縣第六中學 山東 莒縣 276500)

引言

隨著當下信息技術與教學方式的發展,讓很多新型的教育模式開始被各大院校所應用,這給傳統的教學模式帶來了很大的沖擊。線上教學是當下時代的產物,能夠將教育資源進行優化,將教學模式進行革新,最大程度體現了教育教學的公平性。在初中英語的教學過程中教師在教學方式和教學理念上能夠有更多的參考。隨著線上教學的廣泛應用,各大像企業微信、叮叮、學習通等應用廠商紛紛都推出了線上教學模式。現階段由于初中階段的學生正處于較為叛逆的青春期,在這個階段學生身上自帶的“成人感”讓學生極其容易失去在學習中的獨立與自主性。線上教學模式的開展,對以往從來沒有在鏡頭前獨自授課和開展班級管理的英語教師帶來了極大的挑戰,同時也極大的考驗學生的學習自覺性。信息技術在教育教學中的應用不會憑空的產生巨大的積極影響,這種新型的教育理念能夠對教學起到促進的作用,也在一定程度上給傳統教育帶去了更多的教學參考意見。對此,要在初中英語的教學過程中,要結合企業微信,分析線上教學在初中英語教學中的利弊,使其初中英語的教學能夠朝著更科學、高效的方向發展[1]。

一、企業微信的概述

當企業微信的注冊用戶是學校的時候,該企業微信的版本就會從普通版自動變成教育版。它是國內知名的互聯廠商推出的一種新型的家教互通網絡教學平臺。在企業微信中,包含了家校溝通、辦公線上教學、布置作業以及作業批改等相關方面的內容[2]。能夠與人們日常中經常使用到的微信進行無縫連接,這樣能夠實現在教學與管理上的同時進行,在企業微信內能夠做到校園內部的信息、直播授課,授課錄播,以及教學資源分享、班級管理、作業批改等,能夠將現有的教學資源進行一定的優化,其中內含的多種豐富的教學方式在一定程度上給教師的教學方式和學生的學習方式提供了更多的參考意見,對加快校園信息化的發展起到積極的促進作用。

二、利用企業微信在初中英語教學開展線上教學的利弊

1.利用企業微信在初中英語教學開展線上教學的優勢

1.1 與微信無縫銜接,豐富資源

在當下教育教學模式朝著信息化發展方向發展的今天,企業微信能夠在一定程度上解決家校在溝通層面上的不便,給家校的溝通不便提供了一個高效的解決方式[3]。由于企業微信與人們日常中經常用到的微信能夠做到無縫的鏈接,對此,能夠提升家教溝通的高效性。初中的英語教師下載企業微信,家長則需要通過自己手機上的微信就能和教師實現家校溝通,避免了下載過多無關緊要的軟件,給家長的手機帶來了一些不必要的安全隱患。在家校溝通的過程中,可以將群設置為“僅由家長可進”,這樣能夠避免其他無關人員進入該群,提高了聊天群的安全與高效性,能夠更好地做到初中英語教師與家長之間的溝通與和對接。在開展線上教學的過程中,初中英語教師可以根據學生的實際情況搜索一些與當下學生比較感興趣的網絡英語教學資源,在家校溝通的版塊進行上傳,學生通過打開微信就可以了解到教師所分享的教育教學內容,便于在課前進行預習,在課后加強學習,進而拓展自己學習的知識層面。例如英文配音、英文拼讀以及一些經典的英文電影等學習資源可以讓學生在學習的過程中不會受到時間和空間的影響,并且能夠根據自己的實際學習情況,有選擇地進行相關的英語材料的學習,在學習的渠道和資源上較為豐富。

1.2 做到學生學習,家長旁聽

在企業微信中內含的網課功能,其中的網課功能能夠實現語音、視頻以及會議等三大類教育教學活動。教師要想開展線上直播的英語授課,就可以在上課前提前預約,設定好上課的時間,然后把上課的信息以及本節課授課的內容通過企業微信中班級群直接發送給學生家長的微信上,讓學生和家長通過微信的小程序就能夠直接的進入到初中英語的直播間[4]。如果在教育機構內部開展線上授課的活動,家長可以通過教師在上課前所發的二維碼進入到網絡直播間中進行旁聽,進而能夠了解到孩子在線上授課的實際情況,也能在一定程度上起到監督孩子學習的作用,進而提高了學生對于線上學習的學習態度。在進行現場直播授課時,初中英語教師可以將其通過企業微信將本節課所用到的板書、圖片、視頻以及相關的英語資源等在課前分享到班級群中,只要是學生的網絡沒有受到較大的波動,都能獲得較好的聽課體驗,不會存在以往的教學模式中由于座位的分布導致教師的聲音的強弱會影響學生的聽課效果而產生的不公平的教育現象。線上教學能夠給學生帶來更為直觀的視覺和聽覺上的感受,不但能夠提高了學生的英語思維,還能夠增強學生對于英語學習的興趣,并且在教育教學的過程中,還能通過微信、企業微信給學生提供各種豐富的教育教學資源。

1.3 線上教學錄播,便于查缺補漏

當初中英語教師在開展企業微信中的線上英語授課時可以在授課的過程中選擇錄播的功能,這樣就可以將教師在線上授課的全過程進行錄播,在下播之后能夠形成視頻,教師可以將本節課的錄播的視頻內容上傳到企業微信中便于一些學生進行后期的學習,當學生發現自己在課上的某個知識點出現疑問時,可以翻看錄播,進行知識的查缺補漏,再次學習,能夠讓學生了解到自己在課上的不足之處,并且提高對英語學習的重視,也便于初中英語教師在課后回放,通過回放來觀看自己在英語線上教學過程中的實際教學情況,然后進行教育教學的反思,進而提高英語教師在線上授課的能力以及授課的方式。與此同時,也能夠使初中英語教師生成自己在英語教學過程中的線上教學成長檔案,便于后期翻閱,瀏覽。

2 利用企業微信在初中英語教學開展線上教學的弊端

2.1 首先,線上英語的授課方式與傳統的英語教學方式有所不同,在線上的教學過程中學生之間很難形成溝通和交流的過程,英語是一門主要以溝通為主的語言學科。要想提高英語水平,首先要提高英語的交流。通過初中英語的學習是為了讓學生能夠掌握一門新型的語言去感受這些西方國家在語言方面的運用,通過英語來提高學生的價值觀,進而講好中國故事。在線上英語教學的過程中,學生在課堂上很難使用英語進行彼此之間的溝通和交流,只是一個人坐在相關的信息設備旁邊聽教師講課,很難用英語表達自己的想法,進而在英語教學的過程中很難在線上提高學生對英語學習的樂趣[5]。

2.2 在初中英語的教學過程中,教師由于在課堂中準備了豐富的教育教學資料,使得為了追趕教學進度很容易出現全程都在講解的過程,這樣由于大部分的初中英語教師都沒有進行線上英語教學層面接受過專業的培訓,使得自身就對線上英語教學操作方式不太了解,造成了在線上很難跟學生進行交流和溝通。由于一些操作不當會耽誤的教學時間,對此,為了追趕教學進度,教師會在課上加快授課的速度,很容易出現了“滿堂灌”的教學現象,進而摒棄了以往學生作為教學課堂主體的理念。

三、教學建議

1.合理的挑選教學資源,制定好線上授課計劃。初中教師可以圍繞著本節課所要講解的英語課題和學生的實際情況進行線上英語教學資源的整合,轉變以往的授課方式,制定好線上授課的授課計劃,授課的內容安排等。例如,可以在授課前布置一些選擇性的自學任務,根據這個學生實際的學習情況來進行一些視頻和音頻資料的篩選,在線上授課的過程中可以要求學生課前先了解授課任務；在授課的過程中可以根據教材中的內容進行詳細的講解,以及對學生線上的試卷進行講解與分析、學生之間的互相評價、教師的答疑等。在課后,學生之間可以開展小組討論,教師在線上批改學生完成的作業,初中教師要對批改作業中所出現集中的現象進行針對性的講解[6]。在挑選適合這個階段學生感興趣的線上英語教學資源,可以提升初中階段的學生對于英語的學習樂趣,避免初中學生由于開展線上教學受到其他如新聞,視頻,游戲的影響,幫助學生建立正確的價值觀,端正學習態度,通過合理的線上授課設計,可以推加快英語線上教學的進程。

2.合理的設置線上教學活動。在線上教學的過程中,教師除了要講解初中英語教材上的重點知識點之外,還要讓學生在課前進行預習,將學生課前預習的情況進行總結。然后初中英語教師要定期在線上直播間內對學生近期在線上英語教學過程中出現的問題進行答疑,提高教師與學生的互動。與此同時,讓學生在線上制定教學目標,并且定期抽查看學生是否達到了自己所設定的線上英語學習進度[7]。在線上教學的過程中盡量減少在線上教學中的發言,讓更多的學生參與起來,盤活線上教學,而不是初中英語教師單純的在對著攝像頭進行專業知識點的講解,對學生的學習狀態和學習情況卻一無了知。在課上通過與學生之間的連麥,可以更好地掌握學生的學習情況,提升初中階段學生的英語學習水平。

3.學生要在每周的英語課上進行線上英語教學的視頻會議和組內討論,總結在一周時間內通過線上教學所獲取的經驗以及相關的經驗。在組內討論的過程中學生要針對自己在學習過程中的重點、難點、疑點以及自身的不足進行彼此之間的分享,并且將這些問題進行記錄,在視頻結束過后,以小組為單位將所記錄的觀點進行上傳,學生還要將在視頻會議中的內容進行錄播,然后上傳給初中英語教師,教師可以不定期的通過視頻會議的抽查來了解視頻中學生討論的狀況,之后根據視頻會議中學生所討論的共性問題進行下次線上授課的重點講解[8]。

結束語

現如今,信息技術的發展實現了校園的信息化,開展線上授課給初中的英語教學帶來了一定的便利,與此同時也存在著一些弊端,這就要求初中的英語教師不能夠像以往的教學模式那樣單純的對英語教學中的難點和疑點進行深入的研究,要始終保持著學習的態度,掌握熟練的掌握現如今的信息技術方式,緊跟現代信息化教學的發展,通過使用信息化技術提高初中英語的教育教學方式,增強自身的線上授課能力,豐富線上授課的方式,順應時代的發展,為學生提供更加全面的英語教學內容