國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透方式的研究

河北工程大學附屬學校 付 穎

近些年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們的物質(zhì)生活水平得以提高，同時對精神方面的需求更加重視，這就體現(xiàn)出文化教育的重要性。在這種背景下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當前的教學需求，新型的語文學科教學模式逐漸涌現(xiàn)出來，即在加強小學生語言表達與應用知識的同時，還要促進學生道德品質(zhì)的綜合發(fā)展。中華文化博大精深，國學經(jīng)典作為其中的重要部分，與語文教學息息相關。小學是人生學習的基礎階段，在這一階段的語文教學中融入國學經(jīng)典，能夠更好地加強學生的思想教育，增強學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感以及正確的價值觀，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

一、國學經(jīng)典的含義

國學是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對中國政治、經(jīng)濟以及軍事等各方面都有比較大的影響，對傳承文明、增強民族凝聚力以及中華民族的復興都起到極其重要的作用。國學經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最具價值的。國學中的思想，是中華民族共同的血脈與靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。而國學相較于西學而言又可分為廣義上的國學和狹義上的國學。廣義上的國學主要是指所有與中國過去的文化、思想、藝術等相關的內(nèi)容；狹義上的國學指的是意識形態(tài)層面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也是國學經(jīng)典的重要內(nèi)涵。

二、將國學經(jīng)典滲透進小學語文教育的重要意義

（一）可以幫助學生塑造健全的人格

在當今社會，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸被人們淡忘，越來越多的人變得更加功利。忽視對學生的素質(zhì)教育，將在一定程度上導致學生的不健康發(fā)展。為改變這種狀況，教師在日常教學過程中應在注重知識教學的同時關注思想政治教育，加強素質(zhì)教育，塑造學生健全的人格。而國學經(jīng)典就像春雨一樣，能夠潛移默化地影響學生的心靈，對學生的精神產(chǎn)生一定的滋潤。在小學教學中融入國學經(jīng)典，對學生的健康發(fā)展是極為有利的。

（二）可以提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視

在過去的一段時間內(nèi)，國內(nèi)處于發(fā)展經(jīng)濟的浪潮中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸被淡忘。在學校教學中，教師也只關注學生的成績，以成績判斷學生的好壞，忽略了素質(zhì)教育的重要性，對學生的發(fā)展是極為不利的。而近些年來，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐漸滿足人們的需要，此時精神需求重新進入人們的視野中。隨著課程改革的不斷深入，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸受到重視，許多地方掀起了國學教育的浪潮，同時開始注重國學的學習。而在小學語文教學中融入國學經(jīng)典，是一種傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確方式。為了更好地傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在小學語文教學中融入國學經(jīng)典，讓學生在語文學習的過程中提高對傳統(tǒng)文化的重視，進一步促進學生素質(zhì)教育的提高，這對學生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。

（三）可以培養(yǎng)學生的語文運用能力

語文更加關注對學生的人文教育。小學階段的語文教學中，在學習中華文化的同時，也能對學生進行一定的素質(zhì)教育。小學階段的學生年齡較小，對知識的接受程度還比較低，學習能力偏弱。語文學習在一定程度上是一個積累的過程，在小學語文的教學實踐過程中，經(jīng)常會遇到有些學生在閱讀文章時存在比較大的問題，這就體現(xiàn)出學生基礎不扎實。為了改善這種情況，教師在課堂教學過程中可以靈活地將國學經(jīng)典滲透進語文教學中，幫助學生積累知識，讓學生在學習過程中可以更加容易地理解所學的內(nèi)容，從而有效提高課堂教學效率。此外，教師通過這種方式進行課堂教學還可以潛移默化地培養(yǎng)學生對語文以及國學經(jīng)典的閱讀興趣，學生可以將學到的名言名句應用到日常的語文寫作中，培養(yǎng)學生各方面的語文學習能力，提高學生學習成績的同時也加強了學生的素質(zhì)教育。

三、將國學經(jīng)典滲透進小學語文學科教學的措施

（一）在漢字的學習中滲透國學經(jīng)典

每個國家都有屬于自己的獨特語言，漢字就是我們國家的專屬文化。漢字最早起源于形象的圖像記錄，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，隨著時間的推移以及歷史進程的推進，漢字由最早復雜的形體文字演化為今天的簡體字，變得更加通俗易懂。漢字作為國學經(jīng)典文化表現(xiàn)的主要傳播媒介，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是我們進行表達的主要方式。小學語文主要是在漢字的基礎上進行教學，在課堂教學的過程中，教師可以詳細為學生講解漢字的結構與組成，漢字的演變過程，加強學生對漢字的理解，加深對漢字的記憶，這對學生的教育有重要的作用。在小學語文教學中融入國學經(jīng)典，采用漢字的表達方式對學生進行教學，激發(fā)學生對漢字學習的興趣，讓學生能夠在語文學習過程中感受到漢字的內(nèi)涵，提高學生的審美情趣，更加深入地感受國學經(jīng)典文化，加強學生對語文學習的興趣，促進學生全面發(fā)展，從而提高他們的成績。

（二）在古詩詞和成語的學習中滲透國學經(jīng)典

我國五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孕育出許多優(yōu)秀的文化表現(xiàn)形式，古詩詞和成語就是其中的一部分。在小學語文的學習過程中，古詩詞的學習是最為常見的，也是必不可少的。不同于平常的課文，古詩詞是以文言文的形式表現(xiàn)出來，因此學生在學習的過程中存在一定難度，教師通過古詩詞的教學可以顯著提高學生的國學修養(yǎng)，而古詩詞的內(nèi)涵、哲理以及詩詞結構能讓學生更加深切地感受到古代文化的內(nèi)涵以及獨特的寫作語言，從而更好地感受中華文化的美好。成語是現(xiàn)代文化中最易理解的優(yōu)秀文化之一，是小學語文學習中重要的組成部分。教師在成語教學過程中滲透國學經(jīng)典，能夠引導學生深入感受成語所要表達的意境，讓學生加深理解作者所要表達的情感，讓學生在學習成語的過程中掌握更多的歷史故事，這對學生的發(fā)展也是比較重要的。

（三）注重應用趣味性教學

在傳統(tǒng)教學中，“灌輸式”教學是常見的教學手段，因此課堂氛圍比較枯燥，不利于學生的學習。為改善這種情況，教師應該在教學過程中，將國學經(jīng)典融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲，讓學生體會到國學經(jīng)典的博大精深，自主進行深入的探究。因此，教師可以采用趣味性的教學方式進行教學。例如，在進行《清平樂》這首詩歌的教學時，教師在實際教學中可以采用猜謎的方式進行教學，即在上課之前提出一個謎面題：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。讓學生根據(jù)謎題去猜謎底，這樣能讓學生在猜謎的過程中將其積極性調(diào)動起來。除此之外，教師還可以通過分組的方式讓學生小組間進行競賽，讓學生朗誦接力，以此加深學生對所學詩歌的印象。

四、結語

國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透已經(jīng)成為當前語文教學的正確模式。對我們國家來說，國學經(jīng)典是一筆非常重要的財富，而將國學經(jīng)典融入語文教學是一項長期而又艱巨的任務。這就對教師提出了更高的要求，即在小學語文的教學過程中，教師不僅要重視國學經(jīng)典在小學語文教育中的作用，還要積極探索國學經(jīng)典在小學語文中的滲透方式，通過多種方法增強小學生對國學經(jīng)典的認知能力，使得學生在積累知識的同時提高文學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。