小學體育健康與勞動教育的融合思路探析

楊柳青

（福建省永安市南門小學 福建三明 366000）

我國“體育與健康”課程目標，主要是培育學生綜合運用體育知識的能力，熟練掌握體育與健康的理論、基本知識以及運動技能。讓學生充分發揮自身的潛力，提高學生的興趣，讓學生形成努力學習的習慣。而勞動教育則可以重視學生的勞動自主性以及勞動能力，讓學生在體驗內，深刻感受到父母的不容易，以此樹立正確的三觀。基于此，本文將主要分析小學體育健康教學的不足，隨后將體育教學與勞動教育相融合，以期為教師提供更多依據。

一、小學體育健康教學的不足

（一）學生的體質健康水平下滑

小學內開展的體育教學，在提高學生的身體素質方面具有重要的意義[1]。一直以來，我國學校所開展的體育根本任務，就是加強學生的體質、增進學生的身體健康、促進學生的身體健康。但是，由于當前小學教學過程中常受應試教育的影響，部分學校一味追求學生升學率，導致學生在學習負擔逐漸加重的同時，嚴重缺乏休息時間以及鍛煉時間，致使學生體質健康指數逐漸下滑。近幾年，雖然我國各個部門不斷提出改善體育教學的相關政策，但從整體來看，我國小學學生體質下降并未得到有效的改變。因此，改善學生體質健康問題是當前小學體育教學的重要任務，只有提高了學生的體質健康，學生才能更好地發展。

（二）缺少健康元素

小學體育教學課程是開展學校體育教學工作的基礎，學校通過設置科學、合理的課程內容，不僅可以培養學生的體育參與興趣，還能充分調動學生課余時間參與各項活動的積極性[2]。然而，大部分小學常受到體育教學場地、器械、師資力量等諸多條件的限制，導致學校體育教學的處境比較尷尬。并且，我國《義務教學體育健康課程標準》中，并沒有建立一致的體育教學內容，也沒有針對不同年級的學生規定出合理的單元內容、體育教學課程，導致體育教學課程內容和健康中國之間的聯系不夠緊密。與此同時，小學體育教學中的學校課程內容都是由學校和老師共同安排的，并沒有規定詳細的內容選擇，導致體育教師在設置體育課程時，常缺乏邏輯性以及科學性，與健康教學戰略目標要求完全相反。此外，我國小學體育教學課時不足的現象依舊存在，如果學校無法保證學生的體育教學課程，那么學校的體育發展無法向前推進，將不能提高學生的體質健康，更無法實現健康教學戰略。

（三）缺少科學健身知識和健康素養

健康素養作為個人獲取并理解更多健康知識的基礎，也是人們利用健康素養獲取知識做出正確選擇的基礎，可以充分維護個人的健康能力[3]。并且，健康素養可以反映出小學體育教學對學生健康教育重視程度。由于我國小學體育教學長期受到學校體育教學價值觀以及健康觀的相關束縛，導致我國大部分小學生常缺少健身運動知識，且學生普遍不愿意主動參與運動項目，無法促使學生形成健康知識體系，更不能對學生進行健康塑造。因此，我國當前小學生的健康素養水平比較低，而小學體育作為培養小學生健康素養的主要途徑，學生健康素養的程度可以充分反映出學校體育教學的健康教育重視程度，只有小學體育教學積極開展培育學生的健康鍛煉、塑造學生的健康素養，才有助于實現體育健康。

（四）小學體育教學課程不連貫

當前，我國小學體育教學中，主要強調學生參與到體育教學活動中，且對于學生的運動技能要求并不嚴格。此種情況導致大部分小學生掌握的體育技能情況不好，學生除了基本的身體活動之外，無法實現綱要中提出的熟練掌握一項體育運動技能要求。歸根結底，這種情況主要是由于小學體育教學課程內容不夠連貫，且體育教學課程的低水平重復率高，致使部分小學體育教學常是讓學生進行機械、重復的體育練習，不僅無法提高學生的體育能力，還嚴重影響了學生的體育興趣，打消了學生積極參與鍛煉的主動性，最終影響學生體育健身的目標。

二、小學體育健康與勞動教育的融合思路

（一）結合生活提高學生興趣

新目標需要教師全面調動全體學生的學習積極性，讓全體學生在有趣的教學環境和快樂的學習體驗中掌握更多的運動基本知識與技巧，并最大限度地培養學習者主動、合作感、創造力與探索性[4]。運動知識來源于社會現實生活，使勞動走進體育課程教學，讓學習者應用運動知識貼近社會勞動生活，使學習者充分挖掘運動的自我價值，提高身體素質，培養學習者實踐創新能力，這也是該校運動課程教學的主要教育目標之一。新運動目標的總體設計，應當自始至終堅持“身心健康第一位”的教育指導，促進學生健康成長，創造優質的運動教育環境。如此就可以陶冶情操，發揮自己才能，增強自己的競爭意識，以最后達到身心健康。

比如，教師帶領學生展開穿越森林游戲過程中，教師須為學生營造良好的森林環境，讓學生置身于森林內，以此提高學生的感受。隨后，教師可以帶領學生在地上唱歌、跳舞、游戲，合理調整自身。同時，教師也可以帶領學生模擬前往河邊釣魚，以此提高學生的積極性，不僅是體育教學，還是勞動教學，以此提高教學效果。

（二）利用各種資源，多方培育學生的勞動觀念

體育健康要求需要將學校、家庭和社會多個主體緊密銜接在一起，促使多方通過發揮各自所具有的優勢，實現優勢互補、促進學生的身心健康發展，最終提高學生的身體素質。促進學生發展、提高學生的身體素質，并不只是學校所具有的責任，也是家庭和社會所必須承擔的責任[5]。因此，小學需要在明確自身需要承擔責任以及義務的基礎上，充分利用各種家庭和社會的資源，積極創新構建出家庭、學校、社會“三位一體”的新體育教學模式，通過共同指導學生進行體育鍛煉的方法，提高學生的身體素質。同時，教師也須充分利用學生的勞動興趣，給予學生合理的時間，讓學生根據自己實際情況，合理安排體育活動。并且，教師還須充分理解勞動最光榮的精神，讓學生逐漸熱愛勞動，以此提高學生的勞動觀念。

首先，小學教師需要充分重視健康第一的指導思想，認真落實并加強學校體育工作的相關文件，積極開設體育教學課程，通過早操、課間操、體育競賽活動等，保證學生每天在校內的鍛煉時間可以大于1 小時。與此同時，小學體育教師可以為學生布置一些課后作業，比如讓學生在課余時間20分鐘不間斷走，或者每天1 分鐘的仰臥起坐3 組等，從而引導學生走向操場、大自然，提高學生的身體素養以及運動能力。其次，小學需要指導家長轉變自身的觀念，支持并鼓勵學生積極參與體育鍛煉項目。家長需要適當地為孩子減輕學習負擔，在周末時可以給予孩子部分自由活動的時間，并陪孩子一同參與體育鍛煉項目。比如，爬山、郊游、游泳等，促使家長可以將智育和體育完美融合在一起，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。最后，社會需要為學生參加體育鍛煉提供更加便利的條件。社區內的相關人員也須充分參與進來，通過加強學生的體育健康知識、體育技能宣傳工作，幫助學生樹立正確的健康觀念，并為學生開放多種體育場所以及設備，促使學生可以開展多種多樣的體育鍛煉活動，吸引學生積極參與到體育項目鍛煉中，最終培養學生養成良好的體育鍛煉意識。

（三）動手制作器材，提高動手能力

由于體育器材的種類多樣，且多為學校為學生調撥。但是，院校須明確，部分體育器材可以自行制作。教師可以帶領學生制作，以此提高學生對于體育的興趣以及積極性。同時，制作小型設備其屬于一種體育勞動。教師帶領學生勞動，不僅可以提升學生的動手能力，還能提高學生的實踐能力，讓學生掌握更多的勞動生產方法。待制作結束之后，學生可以應用這些器材展開學習，讓學生有成就感，培育學生熱愛勞動的精神。

良好的物質基礎保障是推動健康中國戰略不斷實施的基本條件。小學體育想要順利開展，就需要保證學校具有一定的體育場所以及設備，從而實現體育教學的任務目標。因此，相關部門需要完善學校體育經費的投入制度。我國各級教育部門以及領導部門，需要根據本地實際的體育工作，將教育經費納入年度計算中，從而加大投入資金比例，促使學校可以引進更多先進的鍛煉器材。此外，學校需要根據教育部門制定的標準，定期進行查漏補缺、配備學校內所缺少的體育器材，并在配備基本器材的同時，合理開發學校現有的資源，通過創新學校內存在的資源，將體育活動范圍延伸到學校內的各個范圍內，從而開展各種實時的體育活動。

（四）合理設置勞動教育情境

教師可以采用多種教學模式，為學生創建合理的勞動情境，讓學生充分獲得勞動體驗，并積極參與；同時，教師可以為學生描述勞動場景，以此激發學生的勞動創造力。教師可以結合實際生活以及歌謠，合理創設勞動場景，幫助學生正確掌握勞動要領。教師可以利用常見的動物形象，扮演各種不同的勞動角色，以此提高學生的體驗。

比如，教師帶領學生開展抬水障礙跑，讓學生躲避周圍道路上的障礙，以此鍛煉學生的靈活性。游戲過程中，須將學生分為兩人一組，讓其拿木棍抬水前進，隨后進行接力賽。比賽過程中還會有裁判員監測，看哪個班級的水位最先接滿。身體相對敏捷、力量也相對大的學生，也會采用一邊走一邊抬水的方式，這樣就能夠減少時間，不過也有些上肢能力相對弱小的學生速度較慢。但老師要對其加以引導。這種體育和勞動相結合的教學活動充分培養了學生對體育的興趣和體育技巧，特別對上肢能力的提高非常明顯。學生看到自己班級的流水很多，也是十分高興的。每一位學生都在為自己班級的榮譽而奮斗。

（五）創新體育教學課程體系

體育健康需要一個科學系統的體育體系作為支撐，而創新以往的體育教學課程，也是改革體育教學課程的主要內容，更是學校推進健康中國戰略的基礎條件。小學體育教學需要根據當前體育課程銜接不夠連貫的情況，深入研究學校體育教學類的課程體系，從而創新出多樣化、層次銜接的全新體育課程體系，充分滿足健康中國戰略的需求。小學階段的體育教學內容，需要在強調體育學科所具有特點的同時，將培養學生自我體育意識以及體育能力作為主要的教學目標。因此，小學體育教師在創新教學內容時，需要重點突出靈活性以及多樣性的教學內容，通過合理的設計教學方法以及教學內容，促使學生可以在這一教學內容中掌握更多的體育技能以及體育知識。小學體育教師在設計教學形式時，需要根據不同層次、年級學生的情況選擇合適的方法，從而調動學生的自主性以及積極性，促使學生可以積極主動地參與到體育教學活動中，全面提高學生的健康素質。

結語

綜上所述，體育最開始就是來源于勞動，在勞動中時間，實現自身技能的提升。教師須將實際教學與游戲、競技等內容相結合，以此激發學生的熱情，逐漸培育學生熱愛勞動、親近勞動的品質。教師將體育健康與勞動教育相結合，有助于培育學生團結合作、合作競爭、迎難而上的精神。教師采用富有勞動精神以及創造性的體育活動展開教學，可以將體育健康與勞動教育相結合，充分激發學生的興趣，促進學生身心發展，以此提高學生的主動性。