農村學校藝體課程促進少年兒童品德修養提高的實踐研究*

陳 瓊

（崇信縣教育和科學技術局 甘肅平涼 744200）

立德樹人是學校教育的根本任務，也是各學科教育教學的重要職責，中小學藝體課程不但能提高學生的審美和身體素質，而且對提高少年兒童的思想品德修養具有重要作用和獨特優勢。農村學校對藝體課程教育教學不夠重視，也忽視利用藝體課程培養學生品德修養，不利于學生德智體美勞全面發展，因此作為農村學校要加強藝體課程教學和利用藝體課程促進少年兒童品德修養的提高[1]。

一、農村學校藝體課程滲透品德教育現狀

在目前的農村學校藝體課程教學和滲透德育教育方面存在著較多問題，影響了學校德智體美勞育人成效全面發展，這些問題主要是：

二是在藝體課程教學中滲透德育教育成效不高。多數藝體教師在滲透品德教育時，不善于挖掘課程教學中的品德教育素材，使得教育內容不豐富，滲透品德教育途徑與教育方法單一，難以激發學生學習興趣[2]。

三是在藝體課程教學中忽視學生主體作用。在藝體課程教學中，許多教師不注重調動學生參與德育教育積極性，忽視學生在德育教育教學中的主體作用，造成藝體課程滲透品德教育效果不佳。

四是藝體學科教師自身滲透德育教育能力不足。要利用藝體課程促進農村少年兒童品德修養提高，教師德育滲透教育能力是關鍵因素，但是在當前農村藝體教學中，教師德育滲透教育能力普遍不足，制約了利用藝體課程提升品德教育的成效[3]。

二、藝體課程滲透品德教育的意義與可行性

1.藝體課程滲透品德教育的意義

藝術與體育課程在中小學品德修養教育中具有重要的意義，能發揮多方面的育人價值。

一是能夠提高農村學校立德樹人教育成效。藝體課程是中小學重要的課程，廣泛受到學生的喜愛，在品德修養教育方面具有獨特的優勢，在課程教學中開展品德滲透教育，非常適合少年兒童的身心教育特點，能夠提高農村學校立德樹人教育成效。

二是能夠全面發揮藝體課程的育人價值。藝體課程包含的品德修養方面的內容豐富，滲透教育的方式方法靈活且趣味性強，對學生滲透審美教育、良好品德教育、愛國主義教育、價值觀教育、身心健康教育等，具有多方面的教育作用，能更好發揮課程的育人價值[4]。

三是能夠促進農村學生的品德修養發展。注重中小學藝體課程教育教學，并積極滲透品德修養教育，既能促進學生藝體知識與技能的提升，又能從多方面對學生滲透品德修養、審美與健康心理教育，能夠促進農村學生品德修養全面發展。

現如今，依舊還沒有標準化的開標操作流程來進行正常工作的指導，完全依靠工作人員的經驗來開展工作，這樣也就導致評審環節中出現多種違法或者是違規操作，還有可能導致工作順序混亂等問題的出現，受到操作人員的素質以及能力等相關因素的極大影響[1]。

2.藝體課程滲透品德教育的可行性

藝體課程在品德修養教育中具有良好可行性，有利于全面提高學校立德樹人教育成效。

一是藝體課程教學目標明確了品德教育要求。音、體、美等課程是中小學重要學科，在每個學科的課標中明確提出了對學生滲透品德教育的目標要求，因此在藝休課程滲透品德修養教育，是全面有效落實新課標要求的需要。

二是藝體課程中包含豐富的德育教育素材。在中小學音、體、美課程中，蘊含著豐富的德育教育素材，這些素材內容對提高學生審美素養、品德修養、培養健康心理等具有重要作用，有利于教師挖掘豐富的品德修養教育內容。

三是藝體課程教學方式有利于提高品德教育成效。藝體教育課程趣味性強，采用靈活、多樣化的教育教學方式，會深受中小學生喜愛，能激發學生參與品德教育的學習與興趣，促進學生良好品德修養的形成，有利于提高課程滲透品德教育的成效。

三、藝體課程促進學生品德修養提高的策略

1.樹立德育滲透意識，提高教師德育能力

要利用藝體課程促進農村學校少年兒童品德修養的提高，需要教師高度重視藝體課教育教學，真正樹立德育滲透意識，不斷提高藝體教師的德育能力。

一是真正樹立德育滲透意識。在藝體課程教學中進行品德修養教育，需要教師轉變傳統的藝體課程教育教學理念，既要注重藝體知識與技能傳授，也要注重在藝體課程教學中滲透品德修養教育，而且要真正樹立“全過程、全方位”滲透品德修養教育的意識。不但要從藝體課程內容上滲透品德修養教育，還要注重從教育教學方式上進行滲透，要根據中小學生心理特點和認知規律，做到寓德于教、寓德于樂、潤德無聲。要以藝體課程各學科新課標的目標和要求為指導來實施課程教學，才能促進教師在課程教學中自覺主動滲透品德修養教育。

二是提高藝體教師德育能力。藝體教師的德育教育能力是培養少年兒童品德修養的關鍵因素，因此教師要注重提高藝體教師的德育教育能力。對學校而言，要采取多樣化的途徑與方式對藝體教師德育教育能力進行培訓，使教師掌握德育滲透教育的內容、途徑與方式，加強對藝體教師滲透品德修養教育的監督檢查與評價，以此激勵教師的德育教育教學動力；對教師個人而言，要注重創新德育教育教學方式，加強德育教育知識與技能的學習，不斷提升自己的德育教育能力，從而實現藝體課程德育目標[5]。

2.深挖德育教育素材，明確品德教育目標

雖然藝體課程中包含豐富的品德修養教育內容，但是這些內容隱含在藝體課程的知識中，需要教師注重挖掘課程中的品德修養教育素材，才能為藝體課程開展品德修養教育奠定基礎。

一是深入挖掘課程德育素材。雖然藝體課程教學內容不同，但都包含著豐富的品德修養教育內容，教師要根據各學科特點，注重挖掘教材內容、教學方式等方面的德育教育素材。可從教材內容、教材中的作品或插圖、教學內容涉及的歷史文化等途徑來挖掘品德教育素材。例如，在音樂課教學《國歌》《黃河大合唱》等經典紅歌時，可挖掘其包含的愛國主義教育素材；在美術教學中，在欣賞《開國大典》《愚公移山》《狼牙山五壯士》等美術作品時，可挖掘其包含的不畏艱險、持之以恒的良好品質教育素材；在體育教學中進行田徑訓練、球類比賽時，可挖掘其包含的吃苦耐勞、團結合作等方面的素材[6]。

二是明確德育教育目標。要促進農村學生品德修養全面提高，需要藝體各學科教師加強合作，共同制定明確的品德修養教育目標與內容體系，根據各學科特點確定本學科滲透品德修養教育目標與重點內容。通過藝體各學科合理分工，能避免教育內容的重復，又能突出各學科滲透品德教育教學的優勢，能形成全面系統的教育目標與內容體系，有利于學生品德修養綜合發展。例如，在音樂、美術教學中，應把對學生的愛國主義教育、審美教育、情感教育、品德教育等作為教育重點。在體育學科教學中，應把培養學生良好行為品質、健康心理等作為教育重點。

3.創新品德教育方法，抓好教育的著力點

滲透教育方法是提高藝體課程品德修養教育成效的重要措施，因此在藝體課程教學中教師要注重改進創新品德滲透教育方法，抓好教育的著力點才能提高教育成效。

一是創新品德滲透教育方法。在藝體課程滲透品德修養教育時，教師可運用言傳身教法、游戲競賽法、榜樣激勵法、情境感染法、多媒體教育等方法，激發中小學生對品德修養學習與活動的參與興趣，能達到提高教育效果的目的。例如，在體育課教學中，每個學生心中都有自己的體育偶像或非常敬佩的體育明星，可運用榜樣激勵方法對學生進行品德修養教育，讓學生學習他們為國爭光、刻苦訓練的精神，能激勵學生的體育訓練動力，又能起到良好的品德教育效果[7]。

二是抓好教育的著力點。利用藝體課程促進學生品德修養提高，需要抓好著力點，從而取得良好教育成效。首先教育要著眼于實效，需要在制定教育目標、實施方案、教育效果考評、教育內容選擇等方面切合農村學生的思想品德實際，要樹立持之以恒的思想；其次教育要著眼于細微，無論是理論教育，還是實踐操作等，都要注重從細微處著手，從具體的“小事”做起，從學生的日常行為入手，把品德教育與學生日常行為相聯系，才能使教育取得良好效果。

4.發揮學生主體作用，積極開展藝體活動

學生是品德修養教育的主體，要在藝體課程教育教學中取得良好的德育教育效果，需要注重發揮學生的主體作用，通過學生的積極參與，讓學生在學習和活動中體會和感受教育內容，增強情感體驗，達到教育目標。

一是發揮學生主體作用。在藝體課程教學中，要注重發揮學生在學習中的主體作用，增強學生的主體意識，調動和激發學生對藝體課程知識與品德修養學習與實踐的積極性。教師可通過完善和改進對學生的課程學習評價方式，激勵學生對藝體課程的學習動力，強化學生的品德修養教育效果，教師需要采取積極措施調動學生參與藝體課程和品德養成的主動性。

二是積極開展藝體活動。要激發學生對藝體課程的學習興趣和參與積極性，藝體各學科教師應注重開展豐富的藝術與體育活動，通過這些活動讓學生體驗教育內容，使學生能夠更好地理解、掌握和養成良好的品德修養。例如，可開展紅歌學唱或比賽活動、音樂欣賞活動、美術創作活動、舞蹈、書法、剪紙、體育游戲活動等，讓學生在藝體活動中感受與體驗教育內容，從而提高教育效果。

教育是一項系統工程，包括家庭教育、集體教育、社會教育多個層面，相互影響，彼此作用，共同制約，缺一不可，而家庭教育是一切教育的基礎，對于少年兒童品格的形成與培育尤為重要，因而加強家庭教育在兒童品德培養中的作用，刻不容緩。隨著時代的發展，傳統家庭教育的觀念已愈來愈難以駕馭此領域中出現的新問題、新情況，因而繼承發展優秀民族兒童教育思想，并吸收借鑒外來先進兒童道德培育理論，于今而言大有裨益[8]。本文以社會轉型的中國家庭為背景，以少年兒童品德培育為軸心，堅持馬克思主義關于人的全面發展學說及思想政治教育目的論為理論基礎，并吸收借鑒皮亞杰的兒童道德批判理論與柯爾伯格的兒童道德發展理論，剖析家庭教育在少年兒童品德培養方面存在的精神教育匱乏、品德教育缺失、驕縱溺愛成風、自主權被剝奪、培養方式不盡合理等問題，并追根溯源，從社會發展的負面影響、學校教育環境的欠缺、家庭德育教育的缺失以及少年兒童自身發展的弊端四個維度探求其產生的根源。最后從育人觀念、培養內容、教育方法以及教育者本身能力提升四個方面提供可資借鑒的對策及建議，主要包括以下幾個方面：其一，倡導樹立科學的育人觀，即遵循兒童品德發展規律、提高對家庭品德教育的認識、提倡家庭教育與社會教育的一致性及關注少年兒童心理健康；其二，完善品德培養內容，即民族精神教育、法制教育與素質教育；其三，優化家庭品德教育的方法，即溝通、獎懲、形象感召與自我教育；其四，提升家長自身素養，即父母自身能力素養、家庭人文環境的創造[9]。

結語

綜上所述，在農村學校中利用藝體課程教學促進少年兒童品德修養提升，需要學校和教師高度重視藝體課程教學，提高對藝體課程滲透品德教育重要性的認識，真正樹立品德教育意識，提高藝體教師的德育教育能力，深入挖掘課程教學中的品德教育素材，豐富品德教育內容，創新滲透品德教育途徑與方法，注重利用多種實踐活動來激發學生參與興趣，才能在藝體課程教學中不斷促進農村少年兒童品德修養提高，從而有效實現學校德育教育目標。