面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)路徑探究

劉宗民

摘要：發(fā)展智能農(nóng)業(yè)、儲(chǔ)備高素質(zhì)人才、發(fā)展更加先進(jìn)的農(nóng)業(yè)裝備是提高我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的重要路徑之一。智能農(nóng)業(yè)裝備的設(shè)計(jì)研發(fā)和推廣需要大量的農(nóng)機(jī)類人才。既需要這些人才具備完善的知識(shí)體系，又需要他們具備較高的創(chuàng)新能力、協(xié)同能力，熟練的運(yùn)用相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備。在本文中將會(huì)重點(diǎn)針對(duì)如何培養(yǎng)智能農(nóng)業(yè)裝備類的農(nóng)機(jī)類人才進(jìn)行探究，同時(shí)提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：智能農(nóng)業(yè)裝備;農(nóng)機(jī)類人才;培養(yǎng)路徑;有效策略

所謂智能農(nóng)業(yè)裝備，具體是指將無(wú)人機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及其他相關(guān)的信息技術(shù)進(jìn)行集成集中于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械之上，從而形成更加新穎的農(nóng)業(yè)裝備。具有操作簡(jiǎn)單、安全可靠、智能便捷、用途多樣等優(yōu)勢(shì)。和傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)裝備相比無(wú)疑具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家在近年來(lái)不遺余力地開展智能農(nóng)業(yè)裝備的研發(fā)和推廣工作。《中國(guó)制造2025》更是將其發(fā)展列為十大重點(diǎn)領(lǐng)域之一、國(guó)家的“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃也將農(nóng)業(yè)的智能化生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)的發(fā)展放在重要的位置，作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。解決智能農(nóng)業(yè)裝備的研發(fā)和推廣問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家戰(zhàn)略，因此加強(qiáng)農(nóng)機(jī)類人才的培養(yǎng)工作就顯得尤為重要。這需要政府相關(guān)部門、科研院所、職業(yè)院校以及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行更加緊密的合作來(lái)開展理論研究工作、技術(shù)研發(fā)工作以及推廣應(yīng)用工作。首先針對(duì)智能農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展和推廣過(guò)程中的新要求進(jìn)行探討。

1 面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類人才所應(yīng)具備的素養(yǎng)

1.1 具備完善的交叉式知識(shí)體系

面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類人才需要首先具備的就是交叉式知識(shí)體系。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)智能化技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)要有相應(yīng)的理解，并且掌握具體的知識(shí)和操作手段，具備更加完善的專業(yè)知識(shí)體系。并且以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)人工智能大數(shù)據(jù)、聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)和技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)農(nóng)機(jī)類人才還需要掌握傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)機(jī)械制造與操作、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化學(xué)科內(nèi)容。形成交叉式知識(shí)體系，還要具備學(xué)科融合、交叉互動(dòng)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起完善的知識(shí)體系和框架。

1.2 具備操作意識(shí)和協(xié)同能力

相比傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備而言，智能農(nóng)業(yè)裝備可謂脫胎換骨。信息化水平較高，操作難度較大，農(nóng)機(jī)類人才需要具備較強(qiáng)的操作意識(shí)以及協(xié)同能力，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)備和設(shè)備之間的互通。不僅僅要具備軟件設(shè)計(jì)開發(fā)以及操作的能力，還要將智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及農(nóng)機(jī)設(shè)備進(jìn)行協(xié)同。既要做操作者又要做規(guī)劃者和決策者，這就需要進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)類人才的人機(jī)協(xié)同能力和合作能力，從而更好的面向智能農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展的需求。

1.3 具備強(qiáng)烈的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力

智能農(nóng)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新需要大量具備相關(guān)素養(yǎng)的人才，適應(yīng)智能農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展需求的農(nóng)機(jī)類人才必然也要具備創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，將各種創(chuàng)新要素進(jìn)行創(chuàng)造性的融合，使得整體的功能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，具備較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。智能農(nóng)業(yè)裝備是基于信息系統(tǒng)、硬件設(shè)施、高科技技術(shù)等新興學(xué)科和傳統(tǒng)學(xué)科的融合，這就需要相關(guān)人才具備創(chuàng)新的意識(shí)和融合的能力，且具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造精神。

2 面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)的策略

2.1 依托智能農(nóng)業(yè)裝備導(dǎo)向作用，構(gòu)建新型課程體系

學(xué)校在面向智能農(nóng)業(yè)裝備推廣和發(fā)展的過(guò)程中，需要加強(qiáng)課程體系的優(yōu)化工作，提高農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)的效率和水準(zhǔn)。將專業(yè)基礎(chǔ)和智能化需求相融合，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)和專業(yè)之間協(xié)調(diào)互通。培養(yǎng)出的學(xué)生要具備較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)以及操作意識(shí)、操作能力，可以按照基礎(chǔ)知識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)自主研修活動(dòng)的框架來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)的形式和內(nèi)容，形成更加新穎的課程體系。在規(guī)劃相應(yīng)的人才培養(yǎng)路徑以及課程體系的過(guò)程中，既要對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承，又要體現(xiàn)出智能化的特征，將智能化技術(shù)、電氣工程、農(nóng)業(yè)工程等學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、融合創(chuàng)新能力以及人機(jī)協(xié)同能力。在前兩年的教學(xué)活動(dòng)中，要將基礎(chǔ)通識(shí)教育以及學(xué)科基礎(chǔ)教育放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。開展初級(jí)智能農(nóng)業(yè)裝備操作和開發(fā)活動(dòng)，還可以讓學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。在接下來(lái)一年或兩年的教學(xué)活動(dòng)中，要深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在智能農(nóng)業(yè)裝備的發(fā)展方向上有所突破的話可以到農(nóng)場(chǎng)以及農(nóng)牧公司來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)裝備生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，開展中等級(jí)別的智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)拈_展一些創(chuàng)新大賽、職業(yè)技能大賽、專用無(wú)人機(jī)開發(fā)比賽，進(jìn)一步完善課程體系，使其呈現(xiàn)出融合性、交叉性的特征，形成更加完善的課程體系。將理論課程、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)融為一體，依托智能農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)和推廣的核心需求來(lái)進(jìn)行人才的專業(yè)化培養(yǎng)，使得專業(yè)路徑更加的有效。

2.2 構(gòu)建高質(zhì)量課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生基本能力

在面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高質(zhì)量課堂建設(shè)工作，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造科學(xué)的研究氛圍和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教研資源，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。在開展農(nóng)業(yè)機(jī)器人、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程與規(guī)劃設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)與虛擬仿真、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以考慮采取案例教學(xué)的形式。將最先進(jìn)的智能化設(shè)計(jì)以及農(nóng)業(yè)裝備帶到課堂上來(lái)進(jìn)行分享，以案例的形式進(jìn)行展示，將更多前沿的研究成果融入到課堂教學(xué)的過(guò)程中去，避免滿堂灌和照本宣科。這樣有助于教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，師生共同構(gòu)建高質(zhì)量課堂，提高整體的教學(xué)效率。既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又創(chuàng)新了形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重高質(zhì)量課堂的建設(shè)工作，定向培養(yǎng)學(xué)生的融合與創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。教師可以開展更多的信息化教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)來(lái)定向?qū)ふ腋悄苻r(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)和推廣，以及農(nóng)業(yè)發(fā)展相應(yīng)的教學(xué)資源以視頻圖片和音頻的形式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。組織學(xué)生進(jìn)行觀看和自學(xué)，讓學(xué)生去制定更多的學(xué)習(xí)假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)收集數(shù)據(jù)和證據(jù)，得到最終的結(jié)論，開展相應(yīng)的反思活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生的主體地位得到了彰顯，同時(shí)各種基本能力也得到了培養(yǎng)。

2.3 積極構(gòu)建智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新創(chuàng)造與實(shí)踐體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作

學(xué)校在培養(yǎng)農(nóng)機(jī)類人才的過(guò)程中，要緊密依托智能農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展的核心需求以及研發(fā)和推廣的需要來(lái)開展工作，構(gòu)建更加科學(xué)的智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新實(shí)踐體系，依托智能農(nóng)業(yè)裝備的特點(diǎn)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程專業(yè)以及電氣自動(dòng)化專業(yè)等專業(yè)之間進(jìn)行交叉融合。同時(shí)探索新的實(shí)踐教學(xué)體系，建立智能農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真教學(xué)中心、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，可以推動(dòng)人才培養(yǎng)路徑探索工作順利進(jìn)行。此時(shí)需要開展一定的校企合作活動(dòng)，利用部分企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和資源來(lái)開展虛擬仿真教學(xué)中心建設(shè)工作以及創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)活動(dòng)。智能農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境搬到課堂上來(lái)，將教學(xué)工作和現(xiàn)實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行更加緊密的連接。依托相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，仿真教學(xué)中心來(lái)進(jìn)行更加深入的人才培養(yǎng)活動(dòng)，無(wú)疑可以滿足現(xiàn)階段農(nóng)機(jī)推廣人才的需求。

學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)掌握更多關(guān)于典型智能農(nóng)業(yè)機(jī)械工作原理、零部件測(cè)繪、組合拆裝等知識(shí)達(dá)到核心專業(yè)課程的要求，學(xué)生還可以在平臺(tái)上進(jìn)行自主探索活動(dòng)，完善自己的知識(shí)體系，在智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新實(shí)踐研究的過(guò)程中發(fā)揮自己的作用。學(xué)生可以在體系和平臺(tái)上大展身手，開發(fā)更多關(guān)于智能農(nóng)業(yè)的設(shè)備和軟件，如高地智能噴桿噴霧機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、無(wú)人機(jī)開發(fā)與操控項(xiàng)目。學(xué)生可以以個(gè)人為單位來(lái)進(jìn)行平臺(tái)使用活動(dòng)，也可以以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想方法和技術(shù)理念的整合，全面提高學(xué)生的人機(jī)協(xié)同能力，學(xué)校教師在此過(guò)程中發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目和思路進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和評(píng)估，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用完善自身的學(xué)習(xí)體系，構(gòu)建知識(shí)框架。在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新實(shí)踐體系和仿真系統(tǒng)，可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

2.4 開展職業(yè)技能類比賽，提高智能農(nóng)業(yè)裝備人才技能水平

為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)的效率，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力，學(xué)校可以考慮構(gòu)建具備更加專業(yè)的學(xué)科背景的比賽平臺(tái)。組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生積極參與，開展學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新技能競(jìng)賽，還可以組織優(yōu)秀學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生職業(yè)農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新大賽以及其他省市級(jí)的比賽活動(dòng)。創(chuàng)辦方往往都會(huì)依托不同的人才培養(yǎng)需求來(lái)制定培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)劃比賽內(nèi)容，以開放式選題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力掌握更多關(guān)于農(nóng)業(yè)勞動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與技能。以機(jī)器人類選題培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生充分的利用農(nóng)業(yè)裝備、學(xué)科電氣、工程機(jī)械、工程學(xué)科的知識(shí)。還可以組織相應(yīng)的企業(yè)出題，鼓勵(lì)學(xué)生著重解決農(nóng)業(yè)裝備生產(chǎn)制造推廣過(guò)程中的具體問(wèn)題，提高學(xué)生的了解程度和重視程度，使得學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)更加強(qiáng)烈。學(xué)校在組織學(xué)生參與這樣的職業(yè)技能類比賽的過(guò)程中，也可以提高教師的教研能力，拓展教師的教學(xué)視野，提高智能農(nóng)業(yè)裝備人才培養(yǎng)的效率。企業(yè)在參與的過(guò)程中可以更好地提出企業(yè)的需求，發(fā)現(xiàn)更多的專業(yè)人才和學(xué)校進(jìn)行深入合作，共同培養(yǎng)。以職業(yè)技能類比賽為契機(jī)，共同努力搭建立體化、全方位的育人平臺(tái)。通過(guò)職業(yè)技能類比賽使得學(xué)校的育人活動(dòng)更加的科學(xué)，同時(shí)提高了社會(huì)的知名度，和智能農(nóng)業(yè)裝備制造和推廣工作更加的緊密。為了進(jìn)一步提高職業(yè)技能類競(jìng)賽的效率，可以考慮由企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)會(huì)、農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)和相關(guān)部門組成評(píng)審委員會(huì)，開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩成果對(duì)接活動(dòng)?？梢宰屄殬I(yè)技能類比賽的專業(yè)性更強(qiáng)，同時(shí)孵化出更多的成果，從而有利于人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

2.5 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，以及智能農(nóng)業(yè)裝備操作能力，可以考慮開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)，推廣普及之間的關(guān)系。培養(yǎng)其正確的操作意識(shí)和操作能力?？梢钥紤]提供一些具體的智能農(nóng)業(yè)裝備，讓他們利用這些農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備，深入田間地頭，幫助農(nóng)民們進(jìn)行一些生產(chǎn)活動(dòng)，在實(shí)際操作的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的智能農(nóng)業(yè)裝備所存在的一些具體的問(wèn)題?？梢缘谝粫r(shí)間收集大量的資料來(lái)進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)，這對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)機(jī)類人才的實(shí)踐能力以及問(wèn)題解決能力有重要的推動(dòng)作用。例如在針對(duì)一項(xiàng)玉米聯(lián)合收割機(jī)的推廣使用時(shí)，有的人發(fā)現(xiàn)照明設(shè)施均為普通行走照明，對(duì)于夜間作業(yè)的需求而言很難做到精準(zhǔn)滿足，同時(shí)玉米收獲作業(yè)環(huán)境較為復(fù)雜，灰塵樹葉以及其他的碎葉，可能會(huì)堵塞散熱裝置，需要時(shí)常停下來(lái)清洗散熱器，同時(shí)為水箱加水。這樣才能保證機(jī)器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在無(wú)形中就降低了農(nóng)業(yè)裝備的使用效率，也浪費(fèi)了較多的作業(yè)時(shí)間。部分設(shè)備的收集箱相對(duì)較小，卸糧的次數(shù)較多并且周期較長(zhǎng)。同時(shí)機(jī)械設(shè)備的使用效率和種植模式，以及生產(chǎn)環(huán)境有很大的關(guān)系，部分農(nóng)田的地塊較小，轉(zhuǎn)彎掉頭的次數(shù)較多，玉米種植不夠規(guī)范，部分省市的玉米種植行距沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。品種不統(tǒng)一，時(shí)間不固定，成熟期不同，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備空轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移地點(diǎn)次數(shù)較多。這些情況的存在使得技術(shù)人員發(fā)現(xiàn)了更多可供改進(jìn)之處，在進(jìn)行智能裝備研發(fā)和推廣運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行更好的應(yīng)對(duì)。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.6 加強(qiáng)校企合作工作，共同培養(yǎng)農(nóng)機(jī)類人才

面向智能農(nóng)業(yè)裝備的農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)路徑探究工作離不開企業(yè)的支持以及部分學(xué)校的配合。農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)周期相對(duì)較長(zhǎng)，所涉及的方向相對(duì)較多，工作環(huán)境也更為復(fù)雜。如果沒(méi)有構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓(xùn)環(huán)境，則會(huì)導(dǎo)致農(nóng)機(jī)類人才水平參差不齊，難以適應(yīng)智能農(nóng)業(yè)裝備推廣和使用的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的調(diào)整人才培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)機(jī)、人工智能、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的交叉融合?？傊畱?yīng)當(dāng)依托社會(huì)企業(yè)和相應(yīng)的大中專院校技術(shù)院校來(lái)開展合作探索工作，構(gòu)建人才培養(yǎng)基地，定期開展人才輪訓(xùn)活動(dòng)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，頂崗活動(dòng)，為農(nóng)機(jī)類人才提供良好的知識(shí)實(shí)踐以及技能運(yùn)用的環(huán)境。在探索智能農(nóng)業(yè)裝備發(fā)展對(duì)人才能力新要求的過(guò)程中，需要不斷的優(yōu)化校企合作的形式，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，圍繞著培養(yǎng)農(nóng)機(jī)類人才創(chuàng)新融合的能力、人機(jī)協(xié)同的能力，以及完善的交叉式知識(shí)體系來(lái)調(diào)配培訓(xùn)力量，根據(jù)課程教學(xué)的具體情況來(lái)和相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行合作，和農(nóng)業(yè)工程建設(shè)、電氣工程建設(shè)、智能化技術(shù)研究有突出成就或者技術(shù)底蘊(yùn)的企業(yè)開展合作，進(jìn)行相應(yīng)的體驗(yàn)活動(dòng)以及課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生提供配置配套的高級(jí)智能農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新綜合訓(xùn)練。在此過(guò)程中綜合調(diào)用學(xué)校的師資力量，共同培養(yǎng)農(nóng)技類人才。

3 結(jié)語(yǔ)

面向智能農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)和推廣的農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)路徑探索工作取得了諸多成果，注重培養(yǎng)人才的整合能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)、人機(jī)協(xié)同能力，構(gòu)建面向智能農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)推廣的理論教學(xué)體系和實(shí)踐研發(fā)體系。完善人才培養(yǎng)的鏈條和環(huán)節(jié)，運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)構(gòu)建智能農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行一系列職業(yè)技能比賽，發(fā)揮學(xué)校的育人功能和資源優(yōu)勢(shì)，整合平臺(tái)開展更加高效的校企合作。在接下來(lái)需要建設(shè)面向智能農(nóng)業(yè)裝備研發(fā)推廣、面向現(xiàn)代化信息化的環(huán)境，為提高農(nóng)機(jī)類人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還需要整合相應(yīng)的人才培養(yǎng)資源，建立人才培養(yǎng)保障機(jī)制，探索更加完善的政策扶持機(jī)制，才能真正的為其工作的開展提供保障。

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