體育院校游泳課程的思政功能探析

陳海雄

我國已經實現從體育大國走向體育強國的轉變，在這個轉變中，我國的體育院校發揮著重要作用，不僅培養出大量的奧運冠軍，同時為社會輸送源源不斷的體育人才，在推進全民體育的落實中做出重要貢獻。體育人才要具備體育精神，擁有堅定的信念、遵守體育道德，同時要具備頑強的拼搏精神，這些在體育課程中都有所體現。游泳課程同樣具有鍛煉學生堅強意志、團結協作、直面失敗的作用，發揮出思政教育的功能。本文就從游泳課程中的思政功能出發，研究提升游泳課程思政功能的有效措施。

游泳在我國的體育教學中受到的重視越來越高，很多家長在孩子的童年時期就開始培養其游泳能力，不僅將強身健體作為訓練目標，同時還期望能磨煉孩子的意志，培養其永不服輸、頑強不屈的精神，這體現出游泳運動的價值。體育院校的游泳課程教學中，需要學生具備不怕苦、不怕累及不怕冷的能力，能直面對水的恐懼，這些與思政教育的目標不謀而合，接下來筆者就對游泳課程對學生思政影響情況進行探討，并進一步提升游泳課程的思政功能。

1 體育院校游泳課程思政的原則——以人為本

體育院校的教學對象就是人，人是教學的出發點與核心，任何教學活動都要堅持以人為本的原則，尊重學生在學習中的主體位置。習近平總書記在相關會議中指出：“所有教師都要承擔起育人責任，構建以學生為中心，各類課程與思想政治理論課同向同行的大教育格局”，這段講話闡明了思政教育對當代學生的重要性，明確思政教育的重要地位。在教育部的要求下，教育行業逐漸將“立德樹人”作為教育的重要目標，讓教師明白：培養誰、如何培養及為什么人培養相關問題。體育院校游泳課程的開展也要講“立德樹人”作為重要教學目標，貫穿教學的全過程，這又與以人為本的教學理念之間存在一定的聯系，最主要的教育目標都是將提升學生的思想水平、職業道德、精神品質以及家國情懷。游泳課程中就蘊含著大量思政教育的資源，在潛移默化中對學生的思想進行正確引導，培養其勇于拼搏、團結協作、直面困難、樹立良好心態的能力，同樣在以人為本的教育理念下，學生的思想覺悟也同步提高，在看到別人遇難時，能勇敢伸出援手施以幫助，因此，思政教育與以人為本理念之間的關系極其緊密，在培養學生中發揮著相輔相成的作用。

2 體育院校游泳課程的思政功能

2.1 提升學生集體榮譽感及責任感

從思政功能角度來看，游泳課程能提升學生的集體榮譽感及責任感。游泳課程需要學生對各種職業競賽保持高度關注，不僅要關注本國的賽事情況，同時還要對世界的重要賽事進行全面了解，研究當前階段游泳運動的發展情況、各項游泳記錄及游泳技術等，在觀看過程中，學生對國家之間的競爭意識逐漸提升，無形中培養了學生的愛國主義精神。學生在參與各種游泳比賽的過程中，受到比賽氛圍的影響，對團體的重視程度顯著提升，將團體榮譽作為比賽的最終目標，對自己承擔的責任也更加明確。在接力賽中，通過隊員之間的共同努力與拼搏，完成比賽，更能激發學生的集體精神。另外，游泳比賽中有各種規則，學生需要嚴格遵守各項規則，這也為學生今后融入社會奠定基礎，培養其對社會規則的適應能力。從而發揮出游泳課程的思政功能，讓學生明白體育課程對其發展的重要性。

2.2 鍛煉學生堅強的意志品質

體育運動與其他活動不同，對人體的耐力及意志有極高的要求。體育運動對身體的極限不斷進行突破，逐漸接近身體的最大承受閾值，給身體及精神帶來較大的傷害，如果沒有較強的身體素質及頑強的意志，就難以在體育運動中獲得成果。游泳運動對人的體力及耐力要求很高，體育教師在教學中既要對學生的游泳技能進行訓練，同時還要對學生的耐力進行訓練，耐力體現的就是學生的意志堅定程度，游泳運動給身體帶來的疲勞感會隨著時間的推移越來越重，學生在進行訓練過程中，需要克服身體的不適感，努力完成訓練指標，這就發揮出磨煉學生意志的功能。我國的優秀游泳運動員孫楊在1500米自由泳比賽中，盡管在后期他的身體處于極度勞累的階段，還是依靠強大的能力贏得比賽，這無不體現出其具有頑強的意志品質。體育教師在給學生布置訓練任務量時一定會在保證學生身體不受傷害的情況下，最大限度激發學生的潛力，在這個過程中，學生也許會受到各種因素的影響，但在教師的引導與鼓勵中逐步完成訓練任務，不僅讓學生的游泳水平得到提升，同時也鍛煉了學生的意志，這也是思政的重要功能。

2.3 調整學生心態，緩解學生壓力

大學生因學習及生活的壓力，使得大多數學生的心理健康情況很容易受到各種不良情緒的影響，缺乏學習動力與積極性、對生活沒有期待與熱情，長時間會給學生的心理帶來嚴重危害。因此，很多大學生都很重視自己的心理健康教育，經常采用聽歌、看電影或者運動的方式排解自己的壓力、舒緩自己的情緒，保持積極樂觀的生活態度。游泳作為體育運動的組成部分，也對學生放松心情發揮著重要作用。一方面，游泳課程教學過程中，學生的精神都被體育教師的訓練牽絆住，專注與訓練，沒有時間感受低落的情緒，同時還能將消極情緒發泄到訓練中，在游泳中將自己內心積存的思緒通通釋放，在訓練完成時自豪感及自我肯定會使學生的心情逐漸好轉。另一方面在訓練結束后，因訓練給身體帶來的勞累感使得學生迅速進入睡眠，減少學生發散負面情緒的時機，通常在睡醒后心理壓力已經煙消云散了。提高學生的心理健康水平是游泳課程思政功能的重要體現。

2.4 錘煉學生的工匠精神，踐行體育強國夢

體育強國是當前國家體育運動事業發展的最終目的，要通過體育競技，向世界展現中國人的魅力和體育精神。而游泳作為世界性體育運動，是踐行體育強國夢的重要途徑。這就需要在游泳教學中，精益求精，培養學生的工匠精神。體育競賽離不開失敗與成功，如果學生不能用良好的心態看待競賽結果，會嚴重挫傷學生的積極性，并對學生的心理造成傷害。游泳比賽的時間相對較短，學生在短時間內要承擔巨大的心理壓力，不到最后一秒局勢都有變化的可能，如果學生在比賽中處于領先，就要思考如何維持領先位置，這就需要學生具備良好的心態，面對壓力能保持穩定發揮。另外，在與其他對手的競爭中，學習其他對手的優點，正確看待自己的不足，從積極的角度看待競賽中的失敗與成功，做到“勝不驕、敗不餒”。

3 課程思政融入體育院校游泳課程的意義

3.1 幫助學生樹立正確的價值觀

體育院校是我國培養體育專業人才的重要基地，并且部分學生今后將會從事教育相關工作，體育院校培養體育生的水平直接關系今后體育教育行業中教師的水平，影響著我國中小學生的身體素質全面發展，以及實現中華民族偉大復興的歷史任務，由此可知，將“立德樹人”作為體育院校游泳課程的重要教學目標既是時代發展必然要求，同時也是體育生全面發展的重要基礎。新時代背景下，高校大學生基本上都是“00”后，這一群體無論是在思想上還是在行動上都表現出極強的個性化，擁有積極向上的心態及追求新鮮事物的心理。但由于全球化發展的不斷推進，各種外國思想及文化不斷滲透到我國，隨著信息技術的快速發展，大學生接收信息的渠道逐漸擴大，樂于接受新鮮的文化，并保持較高的包容性，互聯網信息復雜而混亂，質量及內容良莠不齊，并且缺乏有效的信息監管及篩選功能，大學生如果不具備良好的信息辨別能力，就會受到不良文化的影響，從而給學生的思想帶來轉變，不利于學生培養正確的價值觀。但在體育院校游泳課程中融入課程思政后，在體育教師的教育中，學生會潛移默化的受到正確思想的影響，逐漸具備辨別事物的能力，同時能培養學生擁有良好的內在品質以及體育精神。體育教師在游泳教學中不斷引領學生用積極的心態迎接各種困難，讓學生形成堅定的意志，從而在面對復雜的信息時能用清醒的頭腦做出正確的判斷，避免受到各種不良信息的影響。

3.2 是體育院校培養游泳專業人才的必然要求

體育院校的學生不僅肩負著我國體育事業發展的重任，同時還肩負著培養下一代的重要任務，必須具備良好的思想覺悟及道德品質，這是體育院校培養人才的必然要求及重要基礎。因此，體育院校的游泳課程中必然要滲透課程思政，提升體育生的整體思想覺悟，學會為人師表應該具備的優秀品德，在未來從事體育教育工作中才能發揮出最大價值，培養更加優秀的下一代人才。游泳課程兼具實踐性與理論性，在科學的理論支撐下，開展有效的游泳訓練，能達到事半功倍的效果。但體育院校的體育教師對學生的實踐能力作為唯一的教學目標，注重訓練學生的游泳技術及速度，但忽視對學生的思想層面進行教育，很多學生在訓練中難以做到全情投入，存在投機取巧的行為，使得訓練效果不佳，這都是因為學生的思想覺悟不足造成的。因此，體育教師不僅要訓練學生的游泳技能，同時也要關注學生的思想教育，讓學生擁有職業素養及道德品質。在游泳課程教學中融入課程思政是培養學生具備這些素質及能力的重要手段，讓學生能在強大的思想覺悟及精神品質支撐下快速融入到社會中，樹立自信心，并在體育行業發揮自己最大的價值，用積極的心態面對工作中的各種挑戰，實現自身全面發展的目標。

3.3 推動高校學生素質全面發展

高校的主要教學任務之一是培養社會所需的高素質人才，體育院校的主要教學任務也是培養出社會所需的體育專業人才，不僅包括專業能力同時還包括道德品質。但從實際的游泳課程教學來看，很多體育教師將培養學生的游泳能力作為主要教學目標，忽視思想教育的重要性。在國家推進思政與專業課程相結合的背景下，不斷完善游泳課程教學與思政的結合，將游泳課程教學中缺失的人文素質全面補齊。在體育院校的游泳課程教學中，具有大量的思政教育素材，不僅能培養學生的體育精神，還能對學生的意識及道德進行提升，推動高校學生素質的全面發展進程。課程思政在一定程度上能提升游泳課程的文化內涵，使得課程思政的嚴謹性、規范性與美術教學的靈活性與實踐性進行完美融合。讓體育院校的學生在游泳課程的訓練中受到思政的熏陶，無形中培養學生的道德品質，推動學生的全面發展，實現“立德樹人”的教育目標。

4 提升游泳課程思政功能的有效措施

4.1 提高游泳課程文化內涵，引領學生樹立正確信念

“文化育人”是教育的根本，也是體育教育的重要組成部分。要想讓游泳課程發揮出最大的思政功能，首先就要提高游泳課程的文化內涵，在文化素養的熏陶下，引領學生樹立正確的信念。這就需要體育教師對游泳課程的課堂教學提高重視，將提升學生的體育知識儲備量作為教學的一部分，在文化氛圍的影響下，學生會建立正確的就業觀并且提升思想水平，不管是在比賽中還是從事游泳教學時，都能保持良好的道德品質，遵守比賽規則，遵守教師操守。體育教師要將游泳的最新政策與方針及時傳達給學生，讓學生了解最新要求，并對自己的游泳訓練方案進行調整，同時在政策及方針的影響下，學生的思想也受到直接影響，對引領學生樹立正確的信念具有重要作用。

4.2 提高游泳教師德育意識，提高思政教育能力

體育教師的思政教育能力直接影響游泳課程思政功能的發揮，因此，提升體育教師的德育意識至關重要，只有具備德育意識，才能認識到思政教育對學生的重要性，從而提升自身的思政教育能力，提高游泳課程對學生進行思政教育的效果。體育院校要發揮培養師資團隊的作用，加強對體育教師的思政教育，可以通過開展講座的方式提高體育教師對思政教育的認知，從而挖掘體育課程中的思政教育素材，在體育教學中融入思政教育，讓體育課程中的思政功能得到最大發揮。另外，體育院校要加強對思政教育的宣傳，不僅要提高教師對思政教育的重視，同時也要讓學生自身提高對思想道德的要求，主動接受教師在游泳課程中開展的思政教育，在根本上提升學生的思想政治水平。

4.3 立足游泳課堂教學，提升學生體育素養

體育教學過程既是傳授體育知識與運動技能的過程，也是記性思想政治教育的過程。要想發揮游泳課程中的思政功能，讓思政與游泳教學能相互促進，就要將游泳課堂教學作為載體，將思政教育導入到課堂教學中，讓學生在訓練及課堂教學中都能受到思政教育的影響，給學生創造一個良好思政教育環境，切實讓學生在游泳課程中提升思想水平。體育教師要對教學模式及教學計劃進行詳細規劃，將包含思政元素的體育文化、體育精神及體育道德滲透到體育課堂教學中，引導學生樹立正確的價值觀。如體育教師在課堂教學中可以播放相關游泳紀錄片，既能讓學生學習游泳技巧，同時還能讓學生感受到紀錄片中每個運動員所具有的崇高體育精神，從而將他們作為榜樣，塑造自己的體育精神，實現思政教育的目標。

5 結束語

縱觀全文，體育運動中包含著濃烈的思政教育元素。在游泳課程中能挖掘到多樣的思政功能，如提升學生集體榮譽感及責任感、鍛煉學生堅強的意志品質、調整學生心態緩解學生壓力以及提升學生抗壓能力，學會正確看待失敗與成功。同樣要想讓游泳課程的思政功能得到最大程度發揮可以提高游泳課程文化內涵，引領學生樹立正確信念;提高游泳教師德育意識，提高思政教育能力;立足游泳課堂教學，提升學生體育素養，推動游泳課程與思政教育同步發展，協同培養學生的體育素養。

（作者單位：廣東體育職業技術學院）