新形勢下小學體育課堂教學的有效提升策略分析

王一囝

良好的教育是我國教育和當前教育為提高教育成果而提出的一種新的思維方式，探討和提高小學體育教育的好處，是對體育意義的發現，更是對學生體育興趣的評估。本文根據現狀考察和衡量小學體育教學的有效性，為提高小學體育教學使用的體育教學的有效性提供信息。

小學對提高學生的體育素質和我國體育事業的長遠發展至關重要。早期體育在我國已經使用多年。小學體育教育中，肥胖、近視等健康問題和風險呈上升趨勢。學生的運動價值普遍較弱，而且運動的好處并不理想，改善和促進小學體育教育的所有好處是當務之急，為了提高體育教學的表現，需要進行多項測試。

1 新形勢下體育課堂教學的作用

1.1 全面認識體育，遏制體育教育的變形

從目前的體育模式來看，課堂教學、課外體育活動、校園比賽正逐漸成為體育課程的基礎環節。此外，體育教學主要以傳授新學生知識、技能和學習方法為主要教學內容。課外活動就是不斷整合小學生所學的知識和內容，提高他們的體力和技能，促進他們運動習慣的發展。在校園比賽中，可以利用小學生學到的技能，體驗運動帶來的樂趣和成就感。因此，體育課堂教育模式能夠更好地體現體育課程的價值，能夠有效地遏制由于體育過程中缺少組成部分而導致的整個體育的轉型。因此，體育教師首先要緩解這種壓力，才能減輕自己的身體負擔。這個問題的產生也是因為體育教師沒有完全理解具體的教育目標和體育課程的重要性，這進一步促進了體育的轉型。

1.2 優化教學內容

體育教學內容是體育教師在有計劃地指導下，通過體育教學內容，積極發展小學生體質和各項能力的過程。體育作為一種標準化的科學教育模式，也需要在體育教學中得到很好地體現，才能達到能夠深入探究體育教學效果的目標。

1.3 有助于學生提高興趣

隨著社會的教育發展，讓學生能夠更多地參與到體育活動當中，但是對于大部分的學生來說，都不是特別的喜歡體育運動，甚至還會在體育課堂當中出現無病請假等不好的現象。而這樣一種現象就需要體育教師采取適當的教學手段去避免。在拓展訓練當中，也包括了大量的體育小游戲，因此體育教師需要利用體育課堂教學的方式，去讓每一位學生都能夠積極地參與到體育活動當中。讓學生在拓展訓練所參與到的小游戲中感受學習體育的快樂，進而讓學生能夠對這一教學內容感興趣。

2 體育教學中的不足

2.1 沒有發揮到小學生主體的作用

數據顯示，大部分小學體育或多或少都存在問題，小學體育教師在向學生教授體育的過程中不太注重以學生為中心，僅在課堂上出現問題的情況有所增加。為學生準備的內容被認為是完成了作業，它不在乎小學生是否已經吸收了它，也沒有教會學生正確地獨立思考。小學體育將在很長一段時間內首次出現不足。本課程的倡議。這導致小學生學習效率下降，教育效果不明顯。

2.2 教學方法過于簡單

大多數小學體育教師的教學觀念還很落后，沒有積極改進教學，沒有思考或創新教學方法，一味地改變教學方法，結果，小學生對體育課的興趣減弱，無法認真學習體育課。另外，小學體育教師在指導小學生的過程中，沒有形成積極、真誠地學習體育的狀態，無法讓小學生深入思考。體會不到體育這門學科的魅力所在，進而使小學生在學習體育的時候缺乏一個研究以及創新精神，最后也達不到培養小學生體育核心素養的目標，這對于學生以后的發展都是十分不利的。

3 新形勢下小學體育課堂教學的有效提升策略

3.1 擺正教學理念，制定科學合理的教學方案

從一門學科的教學上來講，教學的思想是十分重要的，因為科學合理的教學思想也直接決定了體育課堂上的活躍程度。對于一些新的觀念也需要及時地進行更新。要努力將小學體育老師落后的思想進行改變，不再是從前只關注到了小學生身體素質上的提高，導致大多數的小學生都認為學習體育只是為了達到強身健體這一個目的，這種思想對于培養小學生的體育核心素養也是十分的不利以及對于未向想從事體育這一行業的小學生也來了一個錯誤的認識。對此，在核心素養的背景下，要想身為一名合格的小學體育老師首先應該需要更新自己的思想觀念，摒棄掉傳統的思想，意識到新時代已經到來，新的改革教育也在更新，并且小學體育老師在對小學生進行體育教學的過程中，除了需要教給學生關于體育的知識以及體育技能，還需要讓小學生養成一個可以每天堅持鍛煉的意志力，在教學方案上要結合現代小學生的思想，多加入一些有創意體育教學活動，以此來培養學生對于體育的學習興趣。除此之外，在新的改革制度下，小學體育老師還需要科學合理地制定出可以對學生有鍛煉價值的教學設計，特別是需要增加運動處方，身體評定，以及體育衛生等體育理論知識，并及時地引導學生對其理論知識要學以致用，在鍛煉身體的過程中，結合著體育的理論知識進行鍛煉，讓學生在其他科目的學習上可以有一個體育堅持不懈的精神品質來學習其他的學科。

3.2 創新教學方法

在核心素養的背景下，小學體育教師需要在教學方法上有所創新，時刻關注自己的教學方法能否提高小學生的學習效率。只有這樣，才能充分發揮教育的作用，調動小學生的學習積極性，促進小學體育核心素養的發展。因此，小學體育教師首先要以學生為中心，確保其教育內容一一落實到全體小學生。出于上述教育目的，小學體育教師可以采用分層教學的方式，對小學體育各科目的學習進行監督。例如，小學體育老師可以對小學生進行800米和1000米的測試，以輕松了解每個小學生最初的身體狀況。之后，進行了分層。身體素質非常好，喜歡運動的學生，定為A類，體能一般的，定為B類，體質較差的，定為B類。最后一組被歸類為C類學生。通過這種分層的方法，各個層次的學生都可以在原有的體育教育基礎上取得顯著的進步。小學體育教師在組織小學體育活動的過程中，還需要灌輸團結協作意識、勇氣、堅韌、耐心、培養各方面的精神。同時，在實際的教育過程中，小學體育老師也可以根據核心體育的內容給學生分組教育模式，將班上的學生分成幾組，設置學習。多個小組成員可以一起學習，因此小組也可以形成競爭感。小學體育教師采用這樣的教學方式，不僅激發了學習體育的動力，而且在一定程度上培養了競爭力和團結意識，培養了小學生的各項能力在體育方面。

3.3 通過“學練賽”方式來對學生進行有效教學

在新形勢之下，通過“學練賽”能夠更好地讓體育教師更好的有條理的去訓練學生，讓學生能夠通過這一體化的方式來積極地參與到課堂中，并能夠有效提高自己的學習能力。比如，在體育課堂中，體育教師在講到一項體育運動的過程中，可以先讓學生去根據教師的練習方式進行學習，通過學習教師的動作，方式，體位變換來熟練動作，隨后，通過比賽的方式，加強學生自身的訓練，同時對學生的技能、健康和應用提出了新的要求和挑戰。有了以上教育環節，體育教師也需要及時對學生進行檢查、修改和評價。由上可知，將“學練賽”融入教育，可以優化教育內容，因此，要積極推進“學習、訓練、競爭”的綜合教育。

3.4 結合課堂活動宣揚體育運動的價值觀

小學生的理想主義觀念尚未形成，對許多社會事物和現象的觀察和理解能力較弱，可能對學校體育教育的意義、價值、意義、目的等認識不清.有性。此外，小學生普遍生活環境良好，很少參加勞工運動，在進行體育運動或鍛煉時可能會感到無聊或反感。在這種情況下，小學生沒有積極性進行體育教育。如果學校能夠談論日常生活中體育與勞動相結合的現象，學生就會更直觀地了解體育的價值和重要性，對鼓勵小學生積極參與體育教育大有裨益。在推導這樣一個概念的過程中，體育教師要善于鼓勵和引導。例如，引導學生在課堂上重視榮譽感，認識體育鍛煉的重要價值。案例的正確組合在這個教育過程中非常有用。在體育課上，教師可以選擇強弱學生進行跑步和拔河比賽。對比賽成績的分析，最終得出的結論是，更多的鍛煉展示了自己的實力，在比賽中取得了不錯的成績，贏得了班級和個人的榮耀。通過這種心理活動引導的過程，學生發現自己變得更加強大、受到鼓勵、受到欽佩、得到滿足，獲得榮譽和自尊、自信，只有通過身體活動才能獲得自信。和驕傲。教師應盡量避免非刺激性任務，學生不理解、不思考。如果能隨著小學生在課堂上的表現，潛移默化地培養體育的重要性和價值，逐漸對體育產生興趣，就會起到增強小學生體育教育效果的作用。

3.5 拓展訓練在體育教學中體現

3.5.1 在體育教學開始前融入拓展訓練

在進行體育教學之前，體育教師需要先讓學生接觸拓展訓練這一概念，讓學生能夠明白拓展訓練當中包含了很多的體育教學內容。隨后，將拓展訓練融入到教學內容當中，讓每一位學生都能夠感受到參與體育活動當中的樂趣。比如，體育教師在給學生教學1000的長跑這一教學內容的時候，體育教師需要先對每一位學生進行充分的了解，了解那一部分的學生耐力和意志力是缺乏的。隨后，根據學生產生的焦慮心情，融入拓展訓練的教學手段去幫助學生，先讓學生進行熱身，圍繞操場慢跑幾分鐘，并在學生慢跑的過程中開展不同的體育活動，給學生一個英文字母，讓學生按照所給的英文字母形狀去進行慢跑，并給學生進行分組，讓每一組的學生都記錄下來自己所跑的距離和時間，讓小組之間進行比賽，而通過這一種比賽的方式去激發學生好勝心，讓學生可以在訓練小游戲當中磨練到自己的意志力和耐力，同時能夠配合體育教師完成訓練的內容，給之后的教學內容做一個鋪墊。

3.5.2 在體育教學過程中融入拓展訓練

在體育教學進行的過程中，體育教師需要打破傳統的教學方式，而是對自己的教學方式進行創新，進而能夠更好地完成所有的教學任務。并且，隨著體育運動在體育運動中的不斷發展和壯大，學校對體育運動的質量和形式也提出了更高的要求。因此，小學體育教師可以并繼續創新運動游戲。并且在拓展訓練當中，體育教師可以根據這種教學方式來深入了解到學生的內心和性格特點。進而能夠更好的制定出適合學生的訓練活動，讓學生能夠提高學習效率。同時，小學體育教師應充分理解現代體育中存在的一些制約因素，通過觀察每一位學生的特點，開展體育活動，進行適合這一年段學生的拓展訓練。隨后在拓展訓練中加入體育活動，讓學生能夠積極地參與其中，以此來提高自己的身體綜合素質，而在體育教學的過程中，小學體育教師也應該多給學生講解一些關于體育方面的理論知識，并展示體育的魅力所在。比如，在進行百米訓練的教學當中。體育教師可以通過追球比賽小游戲來讓學生進行百米跑步的擺臂以及腿部發力的訓練。所以，體育教師在帶領學生進行活動的過程中，可以先給每一位學生進行分組，之后當體育教師再將足球踢出去的一瞬間，需要每一個組站在最前面的學生進行跑步追擊，最后第一個將球追到的學生即為勝利。從以上的在拓展訓練當中，加入游戲的方式去進行教學，能夠在鍛煉到學生的跑步姿勢和速度之外，也可以讓學生更加積極地投入到體育課堂當中。以此來實現體育課堂的教學目標。

3.5.3 在體育教學結束之后融入拓展訓練

在體育教學已經結束之后，學生已經經歷了大量的體育項目訓練，因此會導致學生的身心處于一種疲憊的狀態。而體育教師，在教學結束之后，就需要幫助學生去放松自己的身心，讓學生可以快速地消除掉自己的疲憊感。所以，根據以上情況，體育教師可以通過拓展訓練，來幫助學生去消除疲憊感，讓學生可以做一些放松的體育項目。比如，體育教師可以通過找朋友這一體育小游戲，來幫助學生放松自己。并且，體育教師還需要采取相應的獎懲制度，當有的學生在游戲當中失敗之后，體育教師可以讓學生給全班展現自己的才藝，幫助全班放松身心。而當有的學生在游戲當中勝利之后，體育教師也可以給予一定的獎勵措施，通過這一方式，可以讓學生能夠在減壓的同時，對體育有新的認識。

4 小學體育教學中新形勢的發展前景

4.1 向個性化發展

如今，在小學體育中使用體育課堂教學模式并沒有考慮到不同的學生和不同體質的人?；旧?，所有學生如果都接受一樣的訓練，最后就會出現參差不齊的效果，因此，體育教師可以在自己的教學模式中針對體育課堂教學模式，讓每一位學生都能夠根據自己身體素質狀況來進入相應的教學中。讓每一位學生都能夠朝著個性化方向去進一步發展。

4.2 向規律性發展

隨著我國教育改革的不斷深化，體育運動將逐步取代傳統的單一訓練方式，成為一種常規的體育教育形式。并且體育游戲必須納入教學的各個方面，以便學生保持活躍的學習狀態。當然，即使是常規教學也不應太頻繁地使用。教師應找到使用體育課堂教學模式的切入點。并且需要讓體育課堂教學模式真正發揮作用。比如，對于一些相對簡單的培訓項目，學生就可以在不需要體育教師的幫助下輕松地掌握這些體育規律。

5 結束語

新形勢下，小學體育教育面臨諸多問題，包括影響體育教學效果的諸多因素，一般在小學體育的規劃、設置和教育中，學生的個性，思想的不成熟。在文章中，我們針對以上幾點提出了有效的改進建議。希望學校有關部門和工作人員積極改進教育策略，活躍課堂氣氛，提高課堂興趣，提供更有效的教育指導。

（作者單位：包頭市第一實驗小學）