中職體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

李軍

在體育課程教學(xué)改革進程不斷深化的背景下，中職體育教師不僅需要在實踐中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育知識和基本運動技能，還應(yīng)著力充分實現(xiàn)體育學(xué)科的德育價值，力求通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成堅韌的意志品質(zhì)。本文主要對在中職體育教學(xué)中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)重要意義、中職體育教學(xué)中意志品質(zhì)培養(yǎng)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的實踐策略，旨在提供具有借鑒意義的參考。

意志品質(zhì)是構(gòu)成個人性格的重要維度，一個人的意志品質(zhì)，對于其個人成長及終身發(fā)展而言，具有十分重要的意義。體育課程在中職課程體系中占據(jù)著十分重要的地位，是開展意志品質(zhì)培養(yǎng)工作的重要載體。實踐之中，中職體育教師應(yīng)深化思想認(rèn)識，明確在教學(xué)的過程中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)的意義與內(nèi)容，積極主動地更新自身理念，采取科學(xué)策略有效實施意志品質(zhì)培養(yǎng)活動。

1 在中職體育教學(xué)中對學(xué)生的意志品質(zhì)加以培養(yǎng)的重要意義

1.1 有利于改善體育教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的體育課程授課模式下，學(xué)生處于十分被動的地位，主要通過模仿教師所演示的動作和聽講、記錄體育基礎(chǔ)理論知識的方式參與學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)主體作用得不到充分發(fā)揮，自然無法形成體育課程學(xué)習(xí)興趣。通過在體育課程中同步開展意志品質(zhì)培養(yǎng)工作，教師可以有效地突破傳統(tǒng)模式的局限性，這是因為意志品質(zhì)是構(gòu)成個人性格的重要維度，要想有效地展開意志品質(zhì)培養(yǎng)工作，教師就必須著重調(diào)動學(xué)生的積極性和主體性，勢必需要相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略和方法，因而有利于改善體育教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、意志力較為薄弱、自我意識強、較為敏感等特征，因而其在學(xué)習(xí)中通常無法長時間保持專注、容易半途而廢。通過在體育課程教學(xué)中同步開展意志品質(zhì)培養(yǎng)實踐，教師能夠有效地增強學(xué)生的意志力，促使其在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時勇敢面對、迎難而上，從而培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升其自主學(xué)習(xí)能力，為其個人成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)

大部分中職學(xué)生在畢業(yè)后都會選擇走上就業(yè)這條道路，而要想順利地實現(xiàn)就業(yè)，就必須具備一定的職業(yè)品質(zhì)和能力。為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場與社會發(fā)展的實際需求，中職學(xué)校必須提高對于意志品質(zhì)培養(yǎng)工作的重視力度，在各門課程的授課過程中展開意志品質(zhì)培養(yǎng)實踐。相較于中職教育體系中的其他課程而言，體育課程具有周期短、時效性強的特征，能夠為學(xué)生提供豐富的參與體驗，其在積累經(jīng)驗、反復(fù)嘗試的過程中，將收獲意志品質(zhì)的相應(yīng)發(fā)展。因此，通過在中職體育教學(xué)中開展意志品質(zhì)培養(yǎng)實踐，教師能夠有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。

2 中職體育教學(xué)中意志品質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容

2.1 自覺性

自覺性指的是充分認(rèn)識自身行動對于社會具有的意義，具有明確的目標(biāo)并基于目標(biāo)自覺地產(chǎn)生行動。自覺性是一種由目標(biāo)所推動的意志品質(zhì)，一旦具有明確的目標(biāo)，在其驅(qū)動下，個體就會產(chǎn)生自覺的行動，通過刻苦學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷克服困難、形成強大的內(nèi)部動力，擺脫其他外部因素的干擾，直至實現(xiàn)目標(biāo)。

2.2 頑強性

頑強性是指為實現(xiàn)目標(biāo)而勇于面對困難和戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)。頑強性在激烈的體育競賽中具有十分重要的作用，尤其是當(dāng)比賽雙方實力相近時，往往是意志更為頑強的一方取勝。頑強性直接與個體的行為動機及奮方針相關(guān)，當(dāng)個體對于自身奮斗方針的意義以及社會價值具有深入認(rèn)識時，其在面臨困難處境中所表現(xiàn)出的頑強性就更為顯著。

2.3 自制力

自制力指的是在行動中對于自身的情緒加以控制、避免情緒影響行動的能力，是一種對自我進行控制以排除各方面干擾因素的品質(zhì)。由于體育競賽具有較強的不確定性，因而經(jīng)常出現(xiàn)各類突發(fā)情況，而伴隨著這些突發(fā)狀況，學(xué)生的心理狀態(tài)也會產(chǎn)生變化，只有具有較強自制力的學(xué)生才能夠有效地控制自身情緒、避免形成消極心理狀態(tài)，從而在體育競賽中保持良好的狀態(tài)。

2.4 自主性

自主性是指個體在單獨行動中所展現(xiàn)出的各項能力及表現(xiàn)。體育競賽中包含著諸多個人項目，因此自主性這一意志品質(zhì)十分重要，個體在參與個人項目的過程中，必須依據(jù)實際情況對于變化進行獨立思考并做出正確的選擇。在體育教學(xué)中，教師尤其應(yīng)重視依據(jù)個體項目的特征，加強對于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

3 在中職體育教學(xué)中有效開展意志品質(zhì)培養(yǎng)的實踐策略

3.1 根據(jù)學(xué)生實際體質(zhì)，合理設(shè)置授課目標(biāo)

不同的學(xué)生在身體素質(zhì)和運動能力上存在著客觀差異，因此，教師需要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理地設(shè)置授課目標(biāo)，注意落實“因材施教”原則，應(yīng)用分層教學(xué)方法。為此，教師首先需要增進對于學(xué)生的了解，重視對其體測結(jié)果進行全面的分析，并與其進行深入的交流和溝通，以此明確其具體情況，形成對其性格特征、興趣愛好、運動能力和體育參與積極性的全方位認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，將其合理地劃分為若干層次，針對不同層次學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的授課目標(biāo)，從而取得理想的意志品質(zhì)培養(yǎng)效果。例如，在進行“仰臥起坐”的教學(xué)時，教師可以為不同的學(xué)生設(shè)置不同的“一分鐘內(nèi)完成的仰臥起坐次數(shù)”目標(biāo)，推動學(xué)生在本堂課的練習(xí)之中，朝著目標(biāo)進行努力，當(dāng)其完成相應(yīng)的目標(biāo)時，教師需要及時給予其鼓勵和肯定，以此增強其體育學(xué)習(xí)和參與自信，培養(yǎng)其形成濃厚的運動鍛煉興趣。若學(xué)生未完成相應(yīng)的目標(biāo)，教師也需要注意采取合適的方式與其進行交流，鼓勵其通過課后練習(xí)實現(xiàn)自我提升，在這一過程中強化其自覺性、自主性及頑強性，從而有效地增強其意志品質(zhì)。

3.2 科學(xué)確定體育項目，切實提升培養(yǎng)效果

相較于其他科目而言，體育課程最顯著的特征在于，其強調(diào)課程參與者的自身實踐。要想有效地在體育教學(xué)中對學(xué)生的意志品質(zhì)加以培養(yǎng)，教師就不能僅僅停留于思想引導(dǎo)層面，而是應(yīng)該引導(dǎo)和組織學(xué)生體驗具體的體育項目，從而促使其在實踐中產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，有效塑造其形成良好的意志品質(zhì)。體育項目的數(shù)量眾多、種類復(fù)雜，在不同的體育項目之中，所培養(yǎng)出的意志品質(zhì)也存在差異，為此，教師需要在綜合考慮學(xué)生實際情況及體育項目的具體內(nèi)容和特征的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定體育項目，從而切實提升意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果。具體而言，教師需要對于學(xué)生的身體素質(zhì)、體能狀況、文化基礎(chǔ)等信息加以了解，重視應(yīng)用差異化教學(xué)理念，即根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，為其安排不同的強化訓(xùn)練任務(wù)及運動鍛煉方案，從而促使其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實現(xiàn)相應(yīng)的提升。個人項目和集體項目在培養(yǎng)意志品質(zhì)方面具有不同的效果，其中，個人項目在培養(yǎng)學(xué)生的自主性方面更為有利，而集體項目則有利于增強學(xué)生的協(xié)作能力，教師應(yīng)結(jié)合體育新課標(biāo)的要求，對于兩類不同的體育項目進行綜合應(yīng)用，巧妙設(shè)計課程內(nèi)容和練習(xí)環(huán)節(jié)，從而取得最佳意志品質(zhì)培養(yǎng)效果。例如，在進行籃球教學(xué)時，一方面，教師可以設(shè)計“運球往返跑上籃”比賽，推動學(xué)生個人進行練習(xí)，逐步縮短運球上籃所需時間;另一方面，應(yīng)加強“3V3”籃球?qū)?zhàn)訓(xùn)練，注意增進學(xué)生彼此之間的交流配合。這樣一來，教師能夠充分發(fā)揮籃球這一運動項目在培養(yǎng)意志品質(zhì)方面的作用。

3.3 引入體育名人故事，發(fā)揮榜樣帶動作用

在漫長的體育史中，涌現(xiàn)了無數(shù)以堅韌意志品質(zhì)為主題的體育名人故事，為切實增強意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果，教師應(yīng)充分認(rèn)識榜樣對于學(xué)生的激勵和帶動作用，重視在體育教學(xué)中引入體育名人故事，以此有效地對學(xué)生形成激勵。在這一過程中，教師應(yīng)重視落實好以下幾項要求：其一，依據(jù)具體的教學(xué)項目選擇體育名人故事。例如，在進行籃球教學(xué)時，教師可以選擇邁克爾·喬丹“熱愛的力量”這一故事，通過講述喬丹克服大學(xué)時期無球可打、堅持依靠撿球?qū)で髾C會最后終于在比賽中一鳴驚人、逐步成為籃球巨星的故事，深化學(xué)生對于意志品質(zhì)重要性的認(rèn)識，增強其參與訓(xùn)練的積極性和主動性;其二，重視引入多媒體技術(shù)，圍繞體育名人故事展開情境創(chuàng)設(shè)，借助音畫情境為學(xué)生提供良好的課程學(xué)習(xí)參與體驗，重視推動其在具體的情境中展開思考，進一步增強體育課程的生動性與趣味性。在這一過程中，教師可以圍繞情境內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開具體的思考和討論：為什么體育名人能夠取得成功？在面對困難處境時，體育名人是怎樣對其進行克服的？從體育名人的故事之中，能夠得到怎樣的啟發(fā)？以具體的問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，切實深化其關(guān)于意志品質(zhì)重要性的認(rèn)識;其三，加強小組討論，推動學(xué)生對于體育名人的故事進行深入的討論，促使其在這一過程中實現(xiàn)思維共享;其四，組織學(xué)生課后自主搜集關(guān)于體育名人的故事，并組織主題分享活動，注意引導(dǎo)其在分享的過程中對于體育名人的意志品質(zhì)進行全面深入的分析，進一步增強其情感體驗。

3.4 營造良好教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生自我激勵

在對學(xué)生的意志品質(zhì)加以培養(yǎng)時，中職學(xué)校需要重視營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，借助環(huán)境的潛移默化作用，促進學(xué)生展開自我激勵，為教師的各項授課活動提供有力的支撐，切實改善意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果。具體而言，可以采取如下幾項措施：其一，加大在體育場地建設(shè)和設(shè)施購買方面的資金投入，從而確保各項體育項目的教學(xué)活動得到順利實施;其二，加強校園文化建設(shè)工作，注意在校園中張貼“生命在于運動”“更高、更快、更強”等體育名言，以此營造出與意志品質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的體育教學(xué)環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從這些名言出發(fā)，展開自主積累，從體育名言中學(xué)習(xí)體育精神、收獲意志品質(zhì)的增強;其三，組織各個班級設(shè)計運動隊標(biāo)識以及體育主題口號，形成獨特的班級體育文化，應(yīng)用標(biāo)識與口號強化學(xué)生對于體育運動的心理認(rèn)同，促使其在參與體育學(xué)習(xí)的過程中踐行口號中蘊含的體育精神，從而達(dá)到促進學(xué)生自我激勵的目的;其四，引導(dǎo)學(xué)生將體育名言作為自己的座右銘，在遇到困難時，借助座右銘展開自我激勵，憑借意志品質(zhì)克服困難、獲得自我提升，不斷增強自身自覺性、頑強性、自主性及自制力。

3.5 加強專項拓展訓(xùn)練，延伸體育課程范圍

體育課堂的教學(xué)時間畢竟有限，為有效地展開意志品質(zhì)培養(yǎng)，教師必須重視延伸體育課程的開展范圍，重視增強學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)其形成良好的運動鍛煉習(xí)慣，在訓(xùn)練的過程中實現(xiàn)自我提升與完善。對此，教師需注意在體育教學(xué)中引入豐富多樣的專項拓展訓(xùn)練，組織學(xué)生有序參與各類拓展訓(xùn)練，通過拓展訓(xùn)練增強其身體機能和體能，切實提升其意志品質(zhì)。不同的拓展訓(xùn)練項目具有不同的特征：長跑、定向越野、游泳、爬山等項目，具有過程較為枯燥、體能消耗較大的特征，只有意志堅定才能順利地完成相應(yīng)的訓(xùn)練，主要鍛煉的是學(xué)生的自主性和頑強性;乒乓球、足球、籃球等專項拓展訓(xùn)練項目，通常訓(xùn)練時間較長，對于參與者的毅力提出了較高的要求，且在訓(xùn)練過程中需要憑借自主意識進行判斷，主要鍛煉的是學(xué)生的自覺性和自主性。根據(jù)具體的教學(xué)需要和意志品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以展開相應(yīng)的項目選擇。由于專項拓展訓(xùn)練具有一定的難度，尤其是定向越野、爬山等項目，難度極高，且具有較強的危險性，因此教師必須重視在正式組織相應(yīng)活動前，確保幫助學(xué)生充分掌握各項拓展項目的運動要點，并加強安全教育，督促其穿好運動服、運動鞋，從而有效地避免其在參與項目的過程中出現(xiàn)受傷等意外情況，為意志品質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。此外，中職學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生自主成立體育拓展訓(xùn)練項目主題社團，推動其在社團中自主規(guī)劃、安排拓展訓(xùn)練內(nèi)容，并為其提供各方面的支持，包括指導(dǎo)教師、宣傳、資金、場地等，以此保障其自主設(shè)計的拓展訓(xùn)練方案得到順利實施。

3.6 組織開展體育比賽，發(fā)揮以賽促學(xué)作用

體育運動與競技比賽之間具有十分密切的關(guān)聯(lián)，在開展意志品質(zhì)培養(yǎng)實踐時，中職體育教師應(yīng)重視應(yīng)用好比賽這一形式，力求實現(xiàn)“以賽促學(xué)”，利用中職學(xué)生普遍具有較強勝負(fù)意識的特點，達(dá)到增強其意志品質(zhì)的目的。在組織和開展體育比賽的過程之中，中職學(xué)校應(yīng)重視落實好以下幾項要求：其一，應(yīng)用多樣化的比賽組織形式，注意將個人參與和集體參與兩種方式結(jié)合起來，從而達(dá)到同時增強學(xué)生自主性和團結(jié)合作意識的目的;其二，建立特色體育比賽品牌，形成獨特的校園體育競技文化。例如，中職學(xué)校應(yīng)重視每年定期組織校園運動會，為學(xué)生提供豐富多樣的運動參與機會，推動其在準(zhǔn)備校園運動會的過程中加強體育鍛煉，為實現(xiàn)目標(biāo)而付出與之相應(yīng)的努力，從而切實增強其意志品質(zhì);其三，注意結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計和組織豐富多樣的體育比賽，以此達(dá)到吸引全體學(xué)生參與的目的，將其積極性與主體性有效地調(diào)動起來，充分發(fā)揮其體育學(xué)習(xí)主體作用，從而改善意志品質(zhì)的培養(yǎng)效果;其四，注意給予在比賽中獲取優(yōu)勝的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，以此進一步增強其自信心和后續(xù)參與同類比賽的積極性。

4 結(jié)束語

在中職體育教學(xué)中同步開展意志品質(zhì)培養(yǎng)工作，有利于改善體育教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，從而達(dá)到幫助其實現(xiàn)就業(yè)的目的。為有效地在中職體育教學(xué)中學(xué)生的自覺性、頑強性、自制力及自主性加以培養(yǎng)，教師應(yīng)重視落實好合理設(shè)置授課目標(biāo)、科學(xué)確定體育項目、發(fā)揮體育名人榜樣帶動作用、營造良好教學(xué)環(huán)境、加強專項拓展訓(xùn)練及組織開展體育比賽等策略，從而切實改善意志品質(zhì)培養(yǎng)效果。

（作者單位：甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校）