同步攝放及多媒體教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的嘗試

常萍

摘要：多媒體技術(shù)的興起和發(fā)展對(duì)教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。“同步攝放”技術(shù)的運(yùn)用，減輕了教師的重復(fù)勞動(dòng)，使得技能操作規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能。多媒體教學(xué)的導(dǎo)入，使項(xiàng)目教學(xué)虛擬化，練習(xí)輔導(dǎo)個(gè)性化，自主學(xué)習(xí)可行化，節(jié)約了教學(xué)成本，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職服裝設(shè)計(jì)“同步攝放”和多媒體教學(xué)個(gè)性化與審美自主學(xué)習(xí)與綜合能力

多媒體技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，已遍及社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在給人類(lèi)的生產(chǎn)、生活、工作方式乃至生活理念帶來(lái)巨大的變革，當(dāng)然也會(huì)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。

一、中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的困惑

（一）生源構(gòu)成復(fù)雜

眾所周知，中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生文化素養(yǎng)、審美修養(yǎng)參差不齊，相對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕判模宰鹦拇嗳酰晕覂r(jià)值認(rèn)識(shí)模糊，總為未能成為應(yīng)試教育的佼佼者而覺(jué)得低人一等，這種自卑心理阻礙了學(xué)生健康成長(zhǎng)。如何在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，完成教學(xué)任務(wù)，是長(zhǎng)期困擾服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的一個(gè)難題。

（二）部分教具無(wú)法到位

專(zhuān)業(yè)課教師需要專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工具，包括硬件設(shè)備和專(zhuān)業(yè)軟件，這是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提。但因?yàn)榉N種原因各種軟硬件不能全部落實(shí)，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)只能因陋就簡(jiǎn)。以我們學(xué)校為例，75%的設(shè)計(jì)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)中沒(méi)有數(shù)位板，陳舊的投影儀設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足色彩教學(xué)的需要;50%以上的老師沒(méi)機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)室上課。以上因素制約著專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)和成長(zhǎng)。

（三）專(zhuān)業(yè)教材與學(xué)生知識(shí)無(wú)法對(duì)接

中職學(xué)校的學(xué)生90%來(lái)自農(nóng)村，美術(shù)基礎(chǔ)幾乎為零，面對(duì)中職服裝設(shè)計(jì)教材，無(wú)論美學(xué)知識(shí)還是美術(shù)技能都需要補(bǔ)缺補(bǔ)差。學(xué)生不能通過(guò)有限的課堂教學(xué)理解和掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)行的中職服裝設(shè)計(jì)教材無(wú)法對(duì)接。如果要讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，教師必須在承擔(dān)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生初中美術(shù)技能再培訓(xùn)的任務(wù)。懷著對(duì)職業(yè)教育的情感和對(duì)學(xué)生的理解，我只能在課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。這些問(wèn)題僅僅依靠教師很難完成，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的短板，有針對(duì)性地組織教學(xué)。合肥工業(yè)學(xué)校一直走在教改的前沿，大力倡導(dǎo)并實(shí)施“同步攝放”和多媒體教學(xué)，這既是教學(xué)的需要，也是教改的必然。

二、關(guān)于“同步攝放”和多媒體教學(xué)的一些體會(huì)

（一）技能操作規(guī)范化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

將專(zhuān)業(yè)教師的操作步驟、示范演示過(guò)程錄制下來(lái)，在課堂上播放。“同步攝放”技術(shù)的運(yùn)用，減輕了教師的重復(fù)勞動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能。

多媒體應(yīng)用技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。把“同步攝放”和多媒體技術(shù)運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中去，能運(yùn)用特寫(xiě)鏡頭把復(fù)雜技能操作過(guò)程可視化、形象化，能概括、提煉課本知識(shí)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。比如《時(shí)裝畫(huà)表現(xiàn)技法》中，表現(xiàn)各種面料的質(zhì)感是教學(xué)難點(diǎn)，上這部分內(nèi)容，如果教師用手繪操作，不僅費(fèi)時(shí)、教學(xué)難度大，還必須要求學(xué)生有美術(shù)繪畫(huà)基本功，否則學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。若教師使用Painter軟件或Photoshop、Corel DRAW軟件教學(xué)，各種材料的質(zhì)感都能通過(guò)軟件快速逼真地表現(xiàn)出來(lái)，真正把教師從復(fù)雜的重復(fù)技能操作中解放出來(lái)。教師只要教會(huì)操作過(guò)程和方法步驟，學(xué)生就能完全按照要求把各種服裝面料呈現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課上得成功與否，關(guān)鍵就看教師是否突出教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生有無(wú)掌握知識(shí)難點(diǎn)和技能要點(diǎn)。運(yùn)用“同步攝放”技術(shù)和多媒體教學(xué)，教師省出時(shí)間和精力，可以更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和過(guò)程，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量予以保證。

（二）抽象理論形象化，全方位展示教學(xué)水平

多媒體的顯著特點(diǎn)，即能提供最理想的教學(xué)環(huán)境。教師可以全方位展示教學(xué)技能，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有很多基本的概念，設(shè)計(jì)程序及思維方式也很復(fù)雜，運(yùn)用教授法、演示法教學(xué)不僅受時(shí)間限制，而且無(wú)法分解教學(xué)難點(diǎn)，但如果制作多媒體課件，通過(guò)圖片、場(chǎng)景、圖表、設(shè)計(jì)實(shí)例、案例分析、視頻和邏輯思維圖，很多枯燥的抽象理論就會(huì)變得生動(dòng)，課堂教學(xué)就會(huì)有吸引力，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。這種教學(xué)形式既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。

（三）項(xiàng)目教學(xué)虛擬化，有利于節(jié)約教學(xué)成本

服裝設(shè)計(jì)是形象思維的載體，無(wú)論創(chuàng)意時(shí)裝還是實(shí)用成衣，都要通過(guò)模特或人臺(tái)展示出效果，學(xué)生才能理解服裝的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)定位。但在多媒體教學(xué)中，只要給出一個(gè)設(shè)計(jì)主題，教師就可通過(guò)多媒體展示出不同風(fēng)格的服裝，穿著場(chǎng)景和著裝的人物個(gè)性都能很快表現(xiàn)出來(lái)。如設(shè)計(jì)一套出席學(xué)術(shù)研討會(huì)的女裝，教師只要調(diào)出素材庫(kù)中的理想人臺(tái)，直接在虛擬人體上把服裝款式設(shè)計(jì)好，再根據(jù)需要選擇合適的面料、著色，半小時(shí)就完成了定向設(shè)計(jì)，不僅節(jié)約了教學(xué)成本（如面料、輔料、紙張、顏料、模特等），也節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。這在傳統(tǒng)的教學(xué)中最少要用4節(jié)課才能完成，使設(shè)計(jì)教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（四）練習(xí)輔導(dǎo)個(gè)性化，全程提高審美修養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)的作業(yè)是最難評(píng)定的，一方面要強(qiáng)調(diào)個(gè)性設(shè)計(jì)，兼顧藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和形式美法則;另一方面還要考慮可開(kāi)發(fā)性和經(jīng)濟(jì)效益。側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)要求也不一樣，設(shè)計(jì)手法的選擇更是因人而異，設(shè)計(jì)效果也是各有千秋。怎樣能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的創(chuàng)作水平，是教學(xué)難題。展示臺(tái)的導(dǎo)入教學(xué)和輔導(dǎo)，使我尋找到了切入點(diǎn)，我在修改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，運(yùn)用展示臺(tái)來(lái)演示，可以讓全體學(xué)生看見(jiàn)局部和細(xì)節(jié)的修改過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都不一樣，修改的手法也不同。學(xué)生觀察修改過(guò)程，實(shí)際上是在設(shè)計(jì)理念、審美情趣和專(zhuān)業(yè)技巧方面與教師交流和對(duì)接。如此不僅能夠感受到習(xí)作的變化和新舊對(duì)比，也能體會(huì)到師生在價(jià)值觀和審美觀上的情感交流，讓學(xué)生彼此間互補(bǔ)。這種練習(xí)和輔導(dǎo)，日積月累，從量變到質(zhì)變，逐步提高了學(xué)生的審美修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能。而廣博的文化知識(shí)，較高的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的人生體驗(yàn)，扎實(shí)的美術(shù)功底，是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

同步攝放及多媒體教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的嘗試2022年1月下第3期（總第103期）（五）自主學(xué)習(xí)可行化，有利于培養(yǎng)綜合能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成就感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，獲取、利用資源，突破現(xiàn)有書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、豐富自己知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴(lài)性相對(duì)減少，逐漸形成正確的觀察分析、問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力，從而感受到成功的喜悅。如教師定期指導(dǎo)學(xué)生收集時(shí)裝發(fā)布會(huì)的相關(guān)信息，結(jié)合教學(xué)需要，讓學(xué)生參與服裝系列設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)和技能，教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，促進(jìn)思維縱深發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和設(shè)計(jì)技能。又如用親子裝設(shè)計(jì)和情侶裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)前景吸引學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在安徽省第四屆“飛洋魚(yú)杯”服裝設(shè)計(jì)大賽中，我校學(xué)生的《絢葉舞》系列設(shè)計(jì)獲一等獎(jiǎng)，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

責(zé)任編輯：黃大燦