建構(gòu)“1234”工作機制 促進區(qū)域班主任專業(yè)化成長

于涌泉

立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)。幾年來，撫順市教師進修學(xué)院在撫順市教育局總體規(guī)劃下，遵循“撫順市教育系統(tǒng)干部教師培訓(xùn)工作‘十三五’規(guī)劃”，以鍛造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心教師隊伍為目標(biāo)，著力開展教師培訓(xùn)，尤其是對學(xué)校德育工作的主力軍——中小學(xué)班主任開展全方位培訓(xùn)工作，使其適應(yīng)新形勢下學(xué)校德育工作的需求，更好發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健全人格中的主導(dǎo)作用，做到“三全”（全員、全過程、全方位）育人，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人夯實基礎(chǔ)。

一、確立“一個目標(biāo)”

市教師進修學(xué)院在市教育局出臺的《關(guān)于進一步加強班主任工作指導(dǎo)意見》中班主任培訓(xùn)整體規(guī)劃下，在“三名”評選（名校長、名班主任、名師）激勵機制引導(dǎo)下，針對我市中小學(xué)班主任實際情況，遵循中小學(xué)班主任專業(yè)成長規(guī)律，依照黨和人民對新時期人民教師的需要，確立了夯實研訓(xùn)工作基礎(chǔ)，創(chuàng)新研訓(xùn)工作模式，培養(yǎng)一支有教育情懷、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、甘于奉獻(xiàn)的中小學(xué)班主任隊伍的工作目標(biāo)。真正發(fā)揮中小學(xué)班主任在落實立德樹人中的骨干作用，實現(xiàn)為黨育人、為國家育才。

二、采取“兩條路徑”

在班主任培訓(xùn)上采取教研、培訓(xùn)雙路徑，做到教研、培訓(xùn)雙為主，教研、培訓(xùn)雙融合，構(gòu)建市、縣（區(qū)）、校三級班主任教研、培訓(xùn)機制，凸顯班主任培訓(xùn)的科學(xué)性和實效性。市級班主任培訓(xùn)突出思想、理論專業(yè)、能力提升培訓(xùn)與有針對性的教研并行，縣區(qū)對標(biāo)市級開展區(qū)域間的班主任研訓(xùn)跟進。撫順市針對中小學(xué)班主任實際情況，把市級班主任研訓(xùn)下沉到校本研訓(xùn)工作中，以任務(wù)驅(qū)動的方式，在全市開展校本研訓(xùn)“六個一”工程，即學(xué)校每學(xué)期開展一次師德報告、一次主題班會觀摩、一次經(jīng)驗交流，每月召開一次基于問題的班主任教研，以及班主任每學(xué)期寫一篇教育敘事和教育反思，讀一本教育專著并分享。市、縣（區(qū)）、學(xué)校三位一體的班主任研訓(xùn)機制確立，有效地保證撫順市中小學(xué)班主任培訓(xùn)的質(zhì)量。

三、打造“三類團隊”

依照培養(yǎng)一支有教育情懷、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、甘于奉獻(xiàn)的中小學(xué)班主任隊伍的工作目標(biāo)，市教師進修學(xué)院著力于以下三類班主任團隊的打造。

（一）名班主任團隊建設(shè)

為打造在省內(nèi)具有一定影響力的班主任領(lǐng)軍人物，本著“有思想、做研究、帶隊伍、有成果”培訓(xùn)目標(biāo)，市教師進修學(xué)院制訂了名班主任遴選方案，遴選中小學(xué)名班主任項目7名主持人，建立了7個工作室，每個工作室成員為9人。本著建設(shè)精英團隊、培養(yǎng)領(lǐng)軍人物構(gòu)想，在培訓(xùn)方式上凸顯培訓(xùn)針對性，一是請名家給團隊做培訓(xùn)指導(dǎo)，為團隊做專項跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo);二是市教育局每年提供3萬元經(jīng)費，主持人所在縣（區(qū)）配套3萬元，供團隊外出學(xué)習(xí)和開展團隊研修與教育研究。為發(fā)揮名班主任在全市班主任隊伍中的示范引領(lǐng)作用，我們下發(fā)了“撫順市中小學(xué)名班主任工作章程”和“名班主任室評估細(xì)則”，用于引領(lǐng)和規(guī)范名班主任工作室工作，使其在我市班主任培訓(xùn)、教研工作中發(fā)揮應(yīng)有作用。如今，名班主任主持人不僅承擔(dān)我市中小學(xué)班主任培訓(xùn)和教研工作任務(wù)，而且已有5人次承擔(dān)原省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心德育安全部組織開展的省級送教送訓(xùn)工作。

（二）骨干班主任團隊建設(shè)

按照撫順市教育“六大工程”整體規(guī)劃，制訂“撫順市‘十三五’中小學(xué)骨干班主任培養(yǎng)工程實施方案”，遴選130名中小學(xué)骨干班主任培養(yǎng)對象進行為期3年的培養(yǎng)。骨干班主任培養(yǎng)對象培訓(xùn)內(nèi)容上以提升班主任師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)、提高班主任教育及心理專業(yè)理論水平、更新班主任工作理念，以及增強班主任教育能力、管理能力、科研能力為著力點，確定了師德修養(yǎng)、班主任心靈成長及班級管理的心理學(xué)智慧、異地研修、課題研究、主題班會設(shè)計與實施、班級文化構(gòu)建六個模塊。培訓(xùn)實施堅持研訓(xùn)一體，采取專家引領(lǐng)、異地研修、崗位研修、課題研究、任務(wù)驅(qū)動、網(wǎng)上研修等方式開展系列化培訓(xùn)工作，力圖培訓(xùn)見實效。

例如，我們組織骨干班主任培養(yǎng)對象，先后到北京和丹東進行為期12天的異地研修。在培訓(xùn)中注重團隊生成性培訓(xùn)，培訓(xùn)第一天分學(xué)段組織骨干班主任培養(yǎng)對象進行專題討論，組長匯總討論結(jié)果，分時段在全體參加研修的班主任中交流，檢驗學(xué)習(xí)收獲。同時， 每名教師在研修期內(nèi)要完成一篇研修感悟，并匯總成《學(xué)思》文集，還要在學(xué)段群體內(nèi)分享交流。又如，在課題研究專題培訓(xùn)后，在市科研規(guī)劃辦立項25項班主任專項科研課題，開展為期2年的課題研究，讓理論真正轉(zhuǎn)化為實踐，有效提升班主任科研能力，促進班主任專業(yè)化成長。

（三）新任班主任團隊建設(shè)

為保證新任教師基本勝任班主任工作，市教師進修學(xué)院制訂“新任教師班主任培訓(xùn)計劃”，確立了師德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教師基本禮儀、溝通技巧、主題班會設(shè)計與實施、班級管理六項培訓(xùn)內(nèi)容，采取專題講座、案例分析、觀摩研討、經(jīng)驗交流等方式開展培訓(xùn)。同時，精選區(qū)域內(nèi)我市優(yōu)秀班主任，采取新老教師結(jié)對幫扶方式進行跟蹤指導(dǎo)，培訓(xùn)后采取筆試與班主任基本技能考核相結(jié)合的方式進行考核。

四、實施“四個策略”

撫順市教師進修學(xué)院在抓好三個團隊培訓(xùn)的同時，面向全體中小學(xué)班主任，采取四個策略，提升他們的綜合素養(yǎng)，促進班主任隊伍專業(yè)化成長。

（一）分層次地“給”

在國家教育方略明晰方面，市教師進修學(xué)院和市教育局一道先后聘請專家對我市中小學(xué)班主任開展專項培訓(xùn)。一是通過專家解讀習(xí)近平總書記在全國教育工作會議上的重要講話，結(jié)合我市師德標(biāo)兵巡回演講，讓班主任充分領(lǐng)悟全國教育工作會議精神，在教育教學(xué)中圍繞“六個下功夫”開展工作，力求自身成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”教師，做到不忘初心、使命擔(dān)當(dāng);二是通過專家解讀《中小學(xué)德育工作指南》，讓每一名班主任明確德育工作目標(biāo)，知曉德育工作內(nèi)容，掌握實施途徑，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和德育基本原則，做到有的放矢開展班主任工作。

在心理學(xué)專業(yè)知識與輔導(dǎo)方法方面，市教師進修學(xué)院依托市教育局開展的留守兒童和離異家庭“新希望”項目，組建以沈陽師范大學(xué)心理專講團隊為主、本市專心專業(yè)教師為輔的心理健康教育培訓(xùn)團隊，對全市中小學(xué)班主任分區(qū)域進行集中培訓(xùn)。同時，結(jié)集出版《留守兒童心理健康教育案例》，并下發(fā)給基層學(xué)校供班主任學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)相關(guān)知識和心理輔導(dǎo)方法，力求班主任在教育工作中不舍棄、不放棄每一名學(xué)生，為學(xué)生的成長服好務(wù)。

在主題班會設(shè)計與實施方面，本著“小、近、實、新”的要求，我們著力開展中小學(xué)主題班會實踐探究，其中，中學(xué)創(chuàng)建了微型主題班會，小學(xué)創(chuàng)建了實踐體驗式和活動體驗式主題班會，并通過市、縣（區(qū)）集中與分層培訓(xùn)和示范觀摩方式，有效提升了中小學(xué)班主任開展主題班會的設(shè)計與實施能力。在省中小學(xué)培育與踐行社會主義核心價值觀現(xiàn)場會上，我市為全省德育教研員做主題班會觀摩，并以班主任教研的方式闡述初中微型主題班會、小學(xué)活動體驗班會的設(shè)計原理與實施策略。之后，撫順代表遼寧省在全國德育現(xiàn)場會進行主題班會觀摩展示，得到與會專家好評。為把《中小學(xué)德育工作指南》落小、落細(xì)、落實，我市依托“構(gòu)建三位一體教育場，培育和踐行社會主義核心價值觀”省級課題進行了近3年的“中小學(xué)社會主義核心價值觀教育系列化主題班會”的實踐研究。現(xiàn)如今，我市的中小學(xué)主題班會基本實現(xiàn)了課時明確化、內(nèi)容系列化、體例規(guī)范化、模式多樣化。

（二）按需求地“送”

為縮小城鄉(xiāng)班主任工作能力差距，推進中小學(xué)班主任工作一體化進程，我市面向農(nóng)村區(qū)域按需送教送訓(xùn)，每學(xué)期按照各縣培訓(xùn)需求，市教師進修學(xué)院與縣教師進修學(xué)校共同研究送教、送訓(xùn)專題，組織名優(yōu)送教送訓(xùn)團隊，對全縣中小學(xué)班主任進行集中培訓(xùn)。針對基層學(xué)校需求，市教師進修學(xué)院制訂幫扶實施方案，組織名優(yōu)班主任團隊與該校班主任結(jié)對幫扶，幫扶團隊依照幫扶實施方案、團隊幫扶計劃和個人幫扶指導(dǎo)計劃，開展有針對性的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫扶周期為2年。通過“送”這一策略，加速農(nóng)村、薄弱學(xué)校班主任專業(yè)化成長，逐步縮短城鄉(xiāng)間、校際班主任工作水平差距，有效推動班主任工作均衡發(fā)展。

（三）有針對性地“推”

實踐證明，校本研訓(xùn)是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。市教師進修學(xué)院在全市實施班主任校本研訓(xùn)“六個一”工程。我們明確提出生成性校本研訓(xùn)，針對班主任教研，要求做到以“班主任教研問題化、教研問題課題化、教研課題專題化、教研專題系列化”為主線，在系列教研中采取專題講座、主題研討、案例分析、經(jīng)驗分享等方式，做到研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研，提高班主任校本研訓(xùn)工作實效。為推進我市班主任校本研訓(xùn)工作有效開展，我市還分學(xué)段召開班主任校本研訓(xùn)現(xiàn)場會，推動了班主任校本研訓(xùn)工作走向規(guī)范化、高效化。

（四）典型示范地“引”

市教師進修學(xué)院本著思想引領(lǐng)、智慧啟迪、方法指導(dǎo)這一宗旨，注重教研成果凝練，通過全市展示交流活動為中小學(xué)班主任提供有效的學(xué)習(xí)資源。我們面向一線班主任先后分學(xué)段開展了讀書體會匯報交流會、骨干班主任異地研修體會交流會、班級管理之道論壇、主題班會觀摩、班級文化構(gòu)建設(shè)計方案交流等一系列展示交流活動，讓與會班主任學(xué)有所感、學(xué)有所思，引領(lǐng)他們向典型學(xué)習(xí)，不斷修正教育思想，端正教育態(tài)度，立足本職工作崗位，加強自主研修，有效提升自身綜合素養(yǎng)。

經(jīng)過幾年的培訓(xùn)工作，我市形成了一支具有教育情懷、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、甘于奉獻(xiàn)的班主任隊伍，他們正在立足工作崗位，獻(xiàn)身教育，不斷開創(chuàng)班主任工作新局面。面對教育時代的召喚，撫順市教師進修學(xué)院將以《中小學(xué)德育工作指南》為指導(dǎo)，堅持立德樹人，全面深入貫徹中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，在市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃下，不斷夯實和創(chuàng)新研訓(xùn)工作，實現(xiàn)撫順教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）