新課改下高中政治情景教學策略探析

候方敏

（膠州市第一中學 山東 膠州 266300）

1.注重學生興趣培養，實現情感教育目標

在政治教學中，學生有良好的學習興趣，生動的課程內容展現在學生眼前，使得政治基礎概念更加清晰，學生能更好地理解課程內容，由此產生良好的學習態度，強化自我學習自信心。例如《追求智慧的學問》主要內容是圍繞馬克思主義進行的，從高中階段學生接觸哲學知識，能深入探索哲學相關的問題，并突出哲學學習思想，幫助學生完成改造世界、認知世界的思想武器的獲取。在知識學習以及未來的專業領域之中，依托哲學思想基礎，學生能完成正確的抉擇，在自我的青春成長過程中對哲學知識有更加深刻的理解。教師構建教學情景，可以圍繞哲學與自然的相關內容進行，幫助學生突出思維知識、自然知識學習的目標，輔助教學活動，完成課程知識學習內容的拓展。教師結合學生的學習能力以及探索欲望，鼓勵學生大膽想象并深入學習活動中，突出教學重點，保障課堂學習效率。

高中政治教學中，教師創建情景有利于實現情感教育的目的。學生能有效處理社會實踐問題，應用合理有效的教育理念，在傳統教育教學模式的配合下，調整教學方案以及管理措施。由此情景教學能突出重點，更好地適應政治課程在理論知識講解與分析過程中的特質。合理利用情景教學方式，學生才能在愉悅的學習環境之下有針對性地探索分析，并有效利用政治課程內容，在實踐探索的過程中才能更好地體會課程學習的趣味性。

2.強化教學要點

教師應用情景教學法，要注意教學規律的探索，有效維護課堂秩序，把控教學難度，調控教學進度。不然在設置小組討論某一學習主題的過程中，學生很容易走神，或者出現興趣不足的問題。《社會歷史的主體》課程教學期間，教師將生活化的情景應用于課堂之中，可以舉例公共環境衛生等社會熱點問題，以現實為基礎，幫助學生深入理解社會主體存在的意義。高中生本身也是社會的主體，不僅要突出個人與人民群眾彼此之間的關系，也需要站在群眾的立場上，有理智分析問題的意識。在構建情景的過程中，學生會逐漸形成唯物史觀，在未來的生活實踐或社會工作之中有服務廣大人民群眾的價值觀念、思想觀念。學生的課堂學習效率與學生的行為習慣和思維方式是分不開的。只有創建一個高效的課堂氛圍學生才能夠付出時間和精力在課堂當中吸收深刻的政治知識。情景模擬教學法能夠提供這樣一個條件讓學生在更加豐富有趣的課堂氛圍當中收獲關鍵的知識認識和能力培養。所以，政治教師需要在一定的時間段融合情景模擬教學法來進行實際教學展開。教師通過目前的生活場景進行描述來進行情景模擬，能夠在更加還原的課堂氛圍當中深刻的感受到這一部分的關鍵知識，學生才能夠真正的掌握這一部分內容，從而真正實現政治知識水平全面提升。

3.注重培養學生的核心素養

培養學生的核心素養并將其和知識教學相結合，從而達成兩者相互依存和相互融合的局面。換句話說，核心素養視域要做的，是讓學生擺脫“拿來就用”的舊思想，樹立起對所學知識的“認同性使用”。而在當今高中政治課堂中，也應當推行核心素養，讓學生能夠在課堂教學當中培養創新能力，以便于實現全面發展。在高中政治課堂中推行情景化的教學方法，可以提高課堂教學的效率，從而實現教學目標。在這個網絡時代中，高中政治教育卻仍舊浮于表面，教師并沒有給學生講解深層次的東西，也沒有給學生深層次的思考的時間。因此高中政治教育將如何發展是一個非常嚴肅的問題，或者換句話說，高中政治課堂將如何通過核心素養培養學生的政治思維是一個非常嚴肅的問題。政治教師應該在課堂教學中創設情景，讓學生能夠在情景化的教學氛圍中學到政治知識，同時也讓學生切實感受政治與我們生活的聯系，培養學生的應用意識。新時期高中思想政治學科要求教師在教學中體現內容的廣泛性，從內容的復雜性入手，引導學生形成相應的思想政治素養。同時，新時期的思想政治學科除了相關理論知識，還包括了歷史、辯證、國情、國際關系等，這就要求教師和學生用新的眼光分析新時代新問題。教師借助生活化案例或活動不斷豐富政治課教學資源，進一步推進教學理論與教學實踐結合，更好地體現思想政治課程目標的素養化和教學手段的信息化，為學生深化知識的理解提供更多渠道，提升思想政治教學質量。

4.加強知識理解記憶，提高學生綜合素質

如果學生能夠在實際的場景當中所感受的體驗，就能夠真正收獲這一部分知識認識，從而得到充實有效提升自身的政治水平。所以，情景模擬應用對于學生的知識理解記憶非常關鍵，它能夠讓學生深刻感受到從而進行深入的思考，以此學生就能夠真正收獲這一部分關鍵的知識內容而獲得關鍵的進步和成長鍛煉。例如，“市場配置資源”教學中，讓學生對于市場經濟的含義和基本表現形式進行基礎了解。這樣學生就能夠真正在課堂當中有所收獲。教師還可以通過材料教學的方式來進行情景的構建，以此就能夠讓學生在題目所構建的場景當中真正收獲深刻的認識，如廈門市政府整治共享單車的新聞視頻，就能夠讓學生真正通過情景模擬而感受到這一部分關鍵知識。所以，高中政治教師應當通過情景模擬教學法來加深學生的知識記憶和理解。教師應當結合更加多樣化的教學手段來進行深入教學，這樣才能夠更加深刻的方式來鍛煉學生的綜合素質。而情景模擬法的應用讓學生身臨其境去感受去體會，學生的學習能力和綜合素質就能在這過程中得到培養從而有效提升。所以，高中政治教師需要在課堂當中應用情景模擬法來鍛煉學生綜合實力。這樣，學生才能夠在長期的鍛煉當中真正有所成長，從而實現綜合素質全面提升。以此學生才能夠發揮出良好的素質來從而成長為更加優秀的青年。教師還可以采用漫畫的教學方式，讓學生通過動漫人物來進行分配制度的感受，從而讓學生真正認識到分配公平的重要性。這樣學生就能夠通過實際的感受而獲得綜合素質全面提升。所以，高中政治教師應當通過情景模擬構建來讓學生獲得綜合素質的全面培養。

5.核心素養背景下高中政治引入生活情景

借助核心素養在高中政治課堂推行情景化課堂教學，可以使核心素養培養的研究真正從理論落地到課堂。通過情境化教學策略的總結、精彩課例的學習、借鑒、模仿，來提高教師的教學水平。另一方面，通過情景化的課堂教學方法，可以激發學生學習政治的興趣，改變他們以往對高中政治枯燥無味的認識，發揮學生學習的積極性和主動性，防止出現只是單純的老師“教”的現象，培養學生的創新思維。同時也可以提高高中政治課堂教學的效率，從而實現教學目標，有助于學生將來更好的學習與發展。這便是基于核心素養下高中政治推行情景化課堂教學的重要意義。知識終究是從生活中得到來的，唯有將政治教學與生活相聯系才能體現政治這門學科的價值與意義。因此，高中政治教師應當在授課時，引入生活情景，讓學生意識到政治知識對于現實生活的幫助。例如，講解《基本經濟制度與經濟體制》這一單元時，可以給學生引入生活化的情景，給他們提出“我們日常生活中所使用的各種產品，如手表、書本、電腦、電燈等分別是由哪些勞動者生產的？”的問題，引發學生思考。

結語

綜上所述，通過在高中政治課程教學過程中運用情景教學，并對教學工作加以改進和創新，能有效推動教學工作的開展，加快以政治為主的文化課程教學改革工作的實施。在課堂教學的過程中，教師不但要強調充分利用信息技術進行教學內容展示，同時還要結合傳統教學中的有效教學方法，圍繞教學目標，合理設置課堂情景，讓學生在提高興趣的過程中獲得政治思想水平的提升。高中政治教師應當應用情景模擬的教學手段來豐富課堂，以此學生才能夠收獲更加深刻的知識認識，并且真正的獲得學習能力的培養。以此學生才能夠在時間的積累當中真這個的實現知識理解和記憶能力全面增長，還能夠影響學生的綜合素質，真正看到自身的優勢及局限性，從而有則改之，無則加勉。以此學生就能夠真正的進步和成長，并且真正的獲得綜合素質的有效培養。只有這樣學生才能夠在高考當中真正的發揮優勢，從而實現知識水平全面增長。