高中語文教學中融合傳統文化的有效路徑分析

龍秀華

天柱縣中等職業學校 貴州 天柱 556600）

引言

中華文化在漫長的歷史長河中，給中華人民留下了豐富的精神遺產，為我們的學生進行素質教育、個性培養創造了良好的環境，為我們的四好青年的培養打下了堅實而深刻的基礎。高中語文教材對中國傳統文化有著深刻的影響，因此，高中語文教師應充分運用教材知識，加強對傳統文化的滲透與培育。文章從高中語文與傳統文化的融合入手，闡述了高中語文與傳統文化的有機融合。

1.高中語文與中華傳統文化融合的意義

中國是一個禮儀國家，文化底蘊深厚。高中語文教材能夠充分體現優秀的傳統文化，因此，在傳授知識的過程中，要把優秀的傳統文化融入其中，對學生的個性形成有一定的影響。在充實學生的知識、提升學生的思想品德的同時，也無形中增強了學生的文學欣賞能力，讓他們對那些有著深厚文化底蘊的文學作品有了更深刻的了解，在閱讀的過程中，他們可以從優秀的文學作品中汲取到中國傳統的文化，從而提升他們的文化素養。根據黨的十九大的召開，習近平總書記指出了青年強則國強，青年興則國興。《祖國》在這一首歌中，“我們”的含義就是青少年。因此，給予青少年正確的指導，在振興國家中有著重要的地位，進而提高一個國家的凝聚力。尤其對于現在青少年來說，是在形成價值觀與人生觀的重要時期。要積極對青少年進行培養他們對于中華傳統文化的興趣與熱愛，為他們的前途發展樹立一個良好的社會風氣以及人生價值觀。中華優秀傳統文化是華夏文明的瑰寶，是中國精神的重要體現，優秀的傳統文化是每個中國人都需要進行學習的。在社會的競爭越來越激烈的背景下，通過傳統文化和語文的融合，它在不斷對自身素質能力得到提升，對于語文中它存在一定的價值。

此外，可以引導學生們的行為規范。在通過對于語文的教學中，積極的思想、高尚的品德為學生不斷的進行灌輸的同時，還可以使學生的各項能力得到的全方面的提升。語文課程它是一門最基礎的學科，它不僅可以為學生的人生規范進行塑造，還可以在不知不覺的狀態下對學生的生活與思維的方式進行改變著，就以人人都能倒背如流的論語等一些傳統經典文化來看，它的傳播力量不僅使學生的思想精神得到豐富，還可以提高學生的道德素養。

2.傳統文化在高中語文教學中的現狀

2.1 對于傳統文化的學習不夠重視，目前的教育現狀是以應試

教育是第一位的，教師通常是只注重學生的表現，不注重傳統文化，這就造成了高中語文教學中滲透融合傳統文化教學的時間不夠。在學習傳統文化時，應加強對傳統文化的認識，不僅要了解其表層的內容，還要加深對其情感和內涵的認識。教師的教學方式直接關系到學生的學習效率，因此，要讓學生更好的學習傳統文化，必須要轉變教學方式，在傳授的時候，老師不能把知識進行透徹的講解，讓學生理解不透徹，讓學生難以記住，這會讓他們喪失對傳統文化的興趣和熱情，從而事倍功半。因此，老師在傳授與傳統文化有關的語文文章時，一定要講清楚作品的年代背景，以便使學生更好地運用自己的思考能力去了解作品的內容。總之，教師的教學方式太過陳舊，因此，必須在教學方式上進行改革，使之更好地融合到語文教學中去。

2.2 對于學生的自主學習不夠重視，如今的學生缺乏自主思考

在日常的學習中，要使用大量的參考材料，否則會導致學生對所學知識的理解不夠透徹，缺乏獨立的思維和獨立的學習能力。傳統文化并非只是一種表面的知識，要想真正的掌握傳統文化，必須要深入的理解作者的情感，而目前的學生狀況，導致與學生無法更好地學習傳統文化，這就要求學生改變原有的習慣，建立全新、良好的習慣，這就要求教師對學生進行引導，讓學生知道自主學習的重要性。

3.高中語文教學和中華傳統文化相融合的措施

語文不僅對教書育人有著重要的作用，對于傳授優秀的傳統文化所包含的精神與道德規范也都有著重要的意義。高中的語文課堂需要將中華優秀傳統文化融合在課程中，教師需要采用閱讀階梯、開拓課外活動、課文運用等對傳統的文化教育進行加強的同時，還需要進行對高素質人才與技能人才的大力培養。

3.1 提高學生對中華傳統文化的興趣

高中生在學習中國傳統文化時，要有強烈的學習興趣，因為興趣是最好的教師，可以提高學生的學習效率。在高中語文教學中，要創新高中語文教學模式，使傳統文化在高中語文教學中滲透，使高中語文與傳統文化的有機融合，相得益彰，相互促進。突破傳統的教育理念，讓學生積極投身于傳統文化的學習之中，在高中“鴻門宴”語文課上，老師可以通過多媒體的形式把中國傳統文化的內容展現給學生，讓他們能夠更好地了解中華傳統文化的真諦，讓他們有一種身臨其境的感覺，體會古人的思想，從而激發他們的求知欲，激發他們的求知欲，積極投身于語言教學之中。轉變學習方法，調動學生的學習積極性。學生對于中華傳統文化進行學習是有一定的難度的，要想讓學生對更快的理解與傳播學習傳統文化要做到以下兩方面。首先，將學生的學習方法進行轉變，促使學生對學習的興趣進行提高，比如；利用課堂中的閱讀，運用遞進方式，對學生進行傳統文化認識的增強，培養對傳統文化的認識，大大增加對學習的積極性。其次，讓學生產生對學習的動力，比如:在學校進行舉辦綜合實踐活動，因實踐活動在無形中帶入傳統文化，通過在活動的快樂中進行傳統文化的學習。以上兩方面的舉例都可以將傳統文化烙印在學生心中。

3.2 開展語文課外讀物活動

高中語文教材不可能涵蓋全部中華傳統文化，除了課本上的一些基礎知識和傳統文化，其他的東西學生都很難在課后獲得，因此老師要給學生提供更多的課外閱讀課和活動，以突破書本知識的限制。根據學生的閱讀水平和理解力，為其推薦一些有針對性的課外書籍，供學生自主選擇。由于高中學業緊張、時間緊張、任務繁重，使得學生很難抽出時間去看書，因此，每個星期都要留出一節課給同學們來進行閱讀課外書，例如閱讀“海怪簡史”等刊物。通過這種方式，不但可以使學生的閱讀欣賞水平得到進一步的提升，而且可以減輕他們的學習壓力，使他們能夠從課外讀物中了解到中華傳統文化。

3.3 利用課本知識傳播傳統文化

在語文中，課本里有好多篇古文是對傳統文化所息息相關的，要對文章的探討與拓展進行嚴格的重視。在教學的課程中，通過對文章的各方面比如作者、人物背景等等不同的角度，使學生對古文的進行理解，從而體會到古文的中心思想以及古人所表達的遠大理想，只有先對古代社會得以認識，對傳統文化的才會進行深入的見解。隨著祖國不斷地發展，現在的生活水平也越來越高，人們通過長期生活在舒適的生活中，以往的先輩對原本具有的精神與高尚品質也將慢慢被遺忘。讓學生對先輩的故事進行學習，不僅可以將先輩的精神進行傳承，還可以使學生樹立良好的形象與正確目標，將傳統文化進行傳播。

3.4 教師要遵守以身作則的原則

老師要想教育出優秀的學生，就要以身作則，自身不但要具有良好的素質，還要將自己所儲蓄的傳統文化知識進行傳播。只有教師對傳統文化足夠的熱愛，在教書育人的時候才會展現出自己的熱情，通過情緒去影響學生，可以使學生對學習傳統文化知識產生興趣。

3.5 在文言文教學中，加深學生理解傳統文化

文言文在高中語文教學中占有舉足輕重的地位，而學好文言文則是對傳統文化進行甄別、吸收和運用的一種重要手段。因此，高中語文教學要注重文言文的教學，要不斷創新觀念，提高教學質量，扭轉學生對文言文缺乏興趣的現狀。教師可從其寫作背景、朗誦技巧、賞析能力、歸納總結等方面，使其更容易地了解文言文的內涵，并能更好地掌握相關的文學知識，從而使其更好地理解和提高教學效果。如《勸學》一書，不僅要掌握文言虛實詞、常用句式，更要對作者的寫作背景進行背景介紹，開展鑒賞學習，對孔孟、道家等儒家思想有更深刻的了解。吸引學生的注意力，從不同的角度，對古代漢語的學習和對傳統文化的滲透。

3.6 在詩詞教學中，培養學生積累文學素養

作為中國傳統文化的代表，詩歌是最受歡迎的，其中以唐詩、宋詞為最耀眼的文學瑰寶。在高中語文教材中，詩歌被特別地引用，具有特殊的教育性。在高中語文課上，注重營造氣氛，強化朗誦。培養學生反復朗誦的好習慣，體會詩歌的節奏之美。在教學過程中，老師要引導學生欣賞詩歌，激發他們正確的審美趣味，增強他們的審美意識，提高他們的審美水平。把詩歌和詩歌融入到學生的日常生活中，使之成為他們的靈魂，從而使他們更好地體會到詩歌的獨特魅力，從而積累自己的文化修養。

3.7 在作文教學中，引導學生關注傳統文化

提到語言教學，就必須包含寫作，把傳統文化納入高中語文教學，同時還要引導學生對傳統文化的反思和重視。高中語文的寫作形式是以話題性寫作為主，它用來檢驗學生的思想，延伸學生的思維。比如鄭板橋的《竹石》一詩，就是“一心一意，一往無前”，就引出了“氣節”這一主題。引導學生發散思維，對中國傳統節操的典型代表進行反思，讓他們能對傳統文化的內涵進行廣泛的閱讀，并將其整理、歸納、應用于寫作。比如魯迅的“屈膝”，陶淵明的“不為五斗米而屈”，于謙的“死而無畏，想要在紅塵中保持純潔”，都是很好的例子。

結語

綜上所述，在高中語文教學中，要重視對傳統文化的滲透，必須改變教育理念，重視提高自己的文化素養，并采取多種形式，從多個方面促進傳統文化的融合。要引領學生深入到更廣闊的傳統文化領域，不拘泥于課本和教室，在課余時間引導學生積極主動地學習傳統文化。