《機械原理》“課程思政”教學實踐探討

邱寶梅 羅 蓉

（重慶郵電大學先進制造工程學院 重慶 400065）

0 前言

高校在人才培養過程中，始終圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題進行不斷的建設。各類課程都要與思想政治理論同向同行，形成協同效應[1][2][3]。“課程思政”工作建設是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要環節。因此，積極探索“課程思政”的教育教學具有積極的意義。

《機械原理》是高校機械類專業核心課程之一，其主要探討有關機械的基本理論知識與方法，重在培養學生的機械綜合設計、創新、分析和解決工程實際問題的能力。將“機械原理”專業知識與思想教育進行有機有趣的融合，在豐富課程內容，提高學習興趣的同時，起到以德育促智育，培養具有社會主義核心價值觀的全方位科技型人才。

課程思政是一個系統工程，體現在課程的全過程生命周期，需要結合知識點進行全方位有機的融入，才能真正起到潤物細無聲的作用。本文結合“機械原理”的課程特點，探討將課程思政有機融入知識點，從而實現知識、能力、價值三者的無縫銜接，使得思想教育起到潤物細無聲的作用。

1 機械原理思政設計

機械原理是的工科背景，要求其德育具有培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。通過課程的精心設計與教學環節的落實，以知識點為核心，以案例為載體，分別以生活案例、人物故事、當前熱點、人文知識、科技前沿、工程實踐等多個案例為切入點，實現知識與價值的有機融合，在傳授專業知識的同時，培養學生的工匠精神、科學思維與工程素養、科學精神、人文素養、愛國精神文化自信、家國情懷、責任擔當、職業精神等核心價值元素。通過課程自然呈現，發揮價值引領作用。

2 機械原理思政建設實施案例

課程在實施過程中，經過課前、課中、課后各環節的精心設計和落實，全方位實現知識傳授、能力培養、價值引導三者的有機融合。在課前，要求教師認真備課，保持精益求精的工作作風與嚴謹的治學態度。根據教學知識點，制作相關短視頻等播放大國工匠、科學家的故事、當前相關熱點等相關題材，通過有趣輕松的方式讓思政內容潛移默化的融入。比如在緒論部分嫦娥登月火星探測器、在機械的平衡章節播放中國平衡機的發展現狀介紹，在機構的力分析部分觀看牛頓的故事等融入思政元素。

在課堂上，結合知識點以案例為載體，以知識為驅動，自然的融入思政元素，起到融鹽于湯，潛移默化的思政教育。以運動副的特點與分類為例，針對運動副中球面副的特點與應用，以櫓為要素進行知識的穿針引線，實現人文素養、愛國精神、工程思維、專業自信等核心價值引領，其設計方案如圖1所示。首先對專業知識球面副的特點與形式講解后，通過展示魯迅小說《社戲》中的一段話：“雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”“于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換”。采用提問的方式引出里面關鍵的元素—工具櫓。然后通過詩詞猜謎引出櫓的由來，以及跟槳、篙等的不同。從而將討論話題引到櫓與槳在結構上的區別，強調其根本的區別在于結構上的改變—球面副的運用。櫓的改進是我們勞動人民智慧的結晶。具有仿生學的意義，模仿魚的尾巴，效率高，所以有“一櫓三槳”的說法。增強學生的民族自信心與專業自豪感。在深度方面再進一步的擴展到螺旋槳的發明，引入學生思考。

圖1：課堂思政融合知識點案例

在課后，要求教師認真批改作業，隨時關心學生的學習狀態，業余積極參加線上線下相關教學培訓，不斷的提升自己，增強自己的業務能力與知識體系。同時，不定期的開展線上線下學生活動，比如開展線上線下學生課堂，鼓勵學生走上講臺，立足專業背景，講述專業感悟以及所在專業領域的發展動向與自身專業對社會國家所帶來的貢獻等題材，鼓勵學生走進社會企業、參加展會等更為直觀的線下活動，讓學生親身體驗、感受、思考機械相關領域發生的翻天覆地全新變化，深刻感悟學科和專業發展中的家國情懷、科學思維、人文精神、使命擔當。

3 總結

總之，課程思政是一個系統工程，要體現在教學的方方面面，需要通過全方位浸潤型的課程思政教學，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程知識點，才能起到潤物細無聲的作用。同時，課程思政也為傳統課堂教學活動注入了更多的新鮮活力，有效的調動了學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效果。