微課資源在小學語文教學中的應用研究

周麗玲

摘? 要：信息技術的發展，使教育信息化正成為基礎教育的發展常態。在抗擊疫情期間，微課利用其微小、快速的碎片化學習實現了學生在家就可以利用自己的電子終端觀看教學視頻，成為了線上教學使用最廣泛的素材資源。然而，線下教學中，教師能夠應用微課進行教學的頻率相對偏低，本文旨在通過探究小學語文教學中微課資源應用的具體實施方法，讓課堂教學形式多樣化，構建高效的語文課堂。

關鍵詞：微課教學;小學語文;巧妙構思

微課是現代信息技術與課程教學結合而產生的數字化學習資源。其核心特征是“微”和“精”。它顯著表現在：一是以視頻為呈現方式，通俗易懂、畫面鮮明富有動感，學生樂于接受;二是切口小，時間短，一般時長5-8分鐘，教學知識點相對集中。教師利用多媒體獲移動終端進行微課教學，可以不受時間與地域的影響，隨時隨地供學生學習。尤其是在家學習的學生效果尤為顯著。因此，一線教師要設計制作優秀的微課資源，學會合理使用微課這一教學模式，實現讓學生更有趣、更高效地學習語文，運用語文和享受語文的學習過程。

一、精選學習資源，激發學習興趣

小學生都喜歡看畫面清晰、色彩鮮艷、音樂優美的電影或電視。對于生動的畫面更能產生聚焦的學習體驗，理解文章思想感情。因此，教師可以有效利用微課綜合地向學生呈現音像視圖等，充分調動學生的主觀能動性，使每位學生都有時間、有能力學習。

執教二年級上冊《登雀鶴樓》時，作者先是寫了登鶴雀樓憑欄遠眺時的感受，后抒發“欲窮千里目，更上一層樓”的議論。小學生生活閱歷有限，無法深刻體會詩中描繪的“依”和“盡”的理解，直接影響他們對本詩所蘊涵的哲理——要想站得高就要看得遠的理解與體會。為了更好地幫助學生學習，教師可以播放手繪微課視頻，畫出太陽依傍著西山慢慢落下的動態過程。教師還可以在課前收集滔滔黃河水奔騰不息的圖片、文字和錄像等，并將其精心制作成微課視頻。通過微課激趣導入，刺激學生感官，真正感知黃河之水的壯觀，此時，“日、山、河、海等景物在蒼茫的暮色中構成了一幅極其壯麗宏闊的圖畫。作者登高望遠，有一種不能自已的豪情呼之欲出，作者希望看得更多、更遠、更闊，只有“更上一層樓！”。此外，教師在班級QQ群或微信群中共享微課視頻，鼓勵學生反復觀看與學習，強化學生對詩歌情感的理解與感悟。

二、創設教學情境，煥發課堂活力

小學生具有求知欲烈、好奇心強等特點，對一切新鮮事物都表現出強烈的愿望。 在小學語文教學活動中教師可以利用學生的這一心理特征，通過微課手段創設生動有趣的教學情境，豐富課堂教學活動，激發學生的語文學習興趣，使每位學生都積極融入課堂教學，充分發揮學生的主觀能動性，最大限度地發揮微課教學手段在教學過程中的作用，提高課堂教學效率。

在執教《太陽》一課時，教師先通過視頻顯示太陽的特點及其與地球的關系，然后講述太陽有關的傳說故事，再播放《后羿射日》的視頻，將生動、形象、有趣的故事情節展示給學生，當學生對它產生興趣的時候，自然而然地進入教學主題。 這種教學過程與教學形式入情入境，構思巧妙，能使他們產生濃厚的學習興趣，達到豐富課堂教學活動、強化課堂教學效果的目的。

在教學二年級《快樂讀書吧.讀讀童話故事》一課時，為了讓學生更好地理解童話故事的特點。教師將《孤獨的小螃蟹》這個故事使用圖片化教學策略，梳理故事情節，然后按照順序制作成精美的微課視頻，將無聲的文字讀成形象的動畫，在豐富的情境中，思維發散，學生體會到了小螃蟹不孤獨，它在一次次幫助別人的過程中，獲得了新的友誼，是自己變得越來越快樂。

三、微課延伸拓展，思維創新應用

有效的教學活動是體現教與學的雙邊活動。有了微課教學手段的幫助，不僅能使抽象的事物具體化、形象化、生動化，還能為學生提供更多時間的觀看與學習。有效培養學生的思維能力及創新精神，促進學生的全面發展，為學生今后的學習生活奠定堅實的基礎。

在執教《爬山虎的腳》一課時，教師可以將教學內容分解成生字學習、課文朗讀、擴展課文背誦、提出問題等幾個板塊做成微課視頻，然后通過班級微信群供要學生課前自主學習。接下來組織學生分小組觀看閱讀，并發動學生進行實物拍照，收集攀爬植物運動資料，讓學生更好地了解“爬山虎”的特點，最后文中提出的問題也就迎刃而解了。當學生能依靠自己的能力思考與解決問題時，學生的思維能力與自主學習、 解決問題的綜合能力也自然得到培養與鍛煉。當學生自己演繹爬山虎攀爬的樣子，寓學于樂，使學生真正成為學習主人。 可以這樣說，微課教學讓學生的積極主動性得到提高，他們積極主動地融入學習活動，在學習中感受到語文學習的魅力。

總之，微課資源應用已經成為廣大教師整合教學資源提升育人質量的一種手段。在今后的課堂教學中，我們可以相信，只要教師優化教學設計，多舉措使用微課資源，一定能使小學語文課堂綻放精彩。

【本文系湖南省2019年度教育信息技術研究課題“微課資源在小學語文教學中的應用研究”的研究成果（課題編號： HNETR19043）】

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