雙減政策背景下初中語文教學中學生學習習慣的培養(yǎng)

林雁曉

摘? 要：初中語文是培養(yǎng)學生語言能力及理解能力的重要學科，應(yīng)在教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并根據(jù)“雙減政策”進行培養(yǎng)，在實現(xiàn)學生養(yǎng)成良好的學習習慣的同時促進學生快速成長。

關(guān)鍵詞：初中語文;學習習慣;雙減政策;培養(yǎng)策略

雙減政策是當前我國教育為了最大化降低學生學習壓力而采取的措施，初中語文學科作為學生學習中的重要學科，自然要根據(jù)雙減政策開展教育教學中，積極思考如何有效培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，進而能夠讓學習習慣提升學生學習效果，進一步提高教學效果并避免布置過多的作業(yè)鞏固學生所學知識。

一、培養(yǎng)學生課堂學習習慣的策略

課堂是學生實現(xiàn)有效學生的重要環(huán)節(jié)，學生的學習狀態(tài)與習慣決定著課堂學習的效果，需要學生在課堂學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，具體包括：做好學習準備工作、遵守課堂紀律、積極活躍自己的思維、做好課堂筆記、有效完成教師布置的課堂任務(wù)、記錄下自己未理解的環(huán)節(jié)、積極與同學交流、詢問教師。

例如，教師在課堂開端可以詢問學生：“在課堂學習中，應(yīng)該怎樣做能夠達到最有效學習的目的呢？”學生會將自己的想法表達出來，大多數(shù)學生會回答出：“認真聽講、做筆記”的內(nèi)容，這兩個內(nèi)容確實是課堂學習習慣中的重要組成部分，但是并不全面。教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)將優(yōu)秀學生在課堂中的表現(xiàn)展示出來，讓學生進行有效觀察的同時進行總結(jié)。在學生將自己總結(jié)的內(nèi)容表達出來后，教師則對學生的總結(jié)內(nèi)容進行補充，并將其羅列出來書寫在黑板上，還要讓學生將羅列的內(nèi)容抄寫下來，并要求學生在每節(jié)課堂中都要達到這些要求，具體包括：1.做好學習準備工作，比如教材、筆記本、筆等。2.遵守課堂紀律。3.積極活躍自己的思維。4.做好課堂筆記。5.有效完成教師布置的課堂任務(wù)。6.記錄下自己未理解的環(huán)節(jié)。7.積極與同學交流。8.詢問教師。然后，教師在每一節(jié)課堂的開端都要讓學生將這些內(nèi)容表述一遍，可以讓學生對這些內(nèi)容有效記憶，并在課堂中做到這些要求，在長久堅持下形成習慣。

二、培養(yǎng)學生課后習慣的策略

由于學生在課堂中所學的知識屬于剛剛接觸，即使教師根據(jù)雙減政策最大化提升課堂教學質(zhì)量，但是學生也會因剛剛接觸知識而未能達到記憶牢靠的效果，需要學生能夠在課余時間再次回憶課堂學習的過程，對知識再次理解與分析，并通過教師布置的“精減”化作業(yè)進行實踐，進而達到有效鞏固知識的目的。同時，學生還應(yīng)在課后有效預(yù)習下節(jié)課的知識，進而對下節(jié)課的知識產(chǎn)生熟悉感，并將自己未能理解的環(huán)節(jié)記錄下來，可在課堂中有注重教師的講解、向教師提升解決自己的疑惑。因此，教師在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課后習慣。

例如，教師在教學中可采取設(shè)置懸念的方式引導(dǎo)學生注重課后學習的過程，比如：“你們知道課堂中輕松學習的秘訣嗎？知道學習成績有效提升的秘訣嗎？”通過這一問題的提出，可以有效引發(fā)學生的好奇心并積極學習。教師可以將良好的課后習慣逐一引領(lǐng)學生了解，并讓學生產(chǎn)生認同感。比如，第一個問題：課堂中輕松學習的秘訣，課后預(yù)習：可提前熟悉并了解知識，能夠從中挖掘出自己未能理解的環(huán)節(jié)，可在課堂中得到解決，課堂中可有效全面了解知識提升學習效果;第二個問題：學習成績有效提升的秘訣，課后回顧、歸納知識點、攻克薄弱項是實現(xiàn)學習成績有效提升的秘訣，在課后回顧中可以再次理解知識、挖掘自己的薄弱環(huán)節(jié);歸納知識點實現(xiàn)知識點全面掌握;攻克薄弱項可提升自身學習的薄弱處，進而實現(xiàn)學習成績有效提升。

三、培養(yǎng)學生練習習慣的策略

練習是實現(xiàn)學生鞏固知識、挖掘自己存在的學習問題的重要環(huán)節(jié)，需要學生養(yǎng)成練習的良好習慣，可以及時發(fā)現(xiàn)自身學習的問題并積極解決問題，進而達到內(nèi)化知識并深刻記憶的目的。因此，教師在教育教學中需要培養(yǎng)學生練習習慣，具體包括：分類收集錯題、分析錯題產(chǎn)生的原因、每周翻閱錯題本并挖掘自身薄弱環(huán)節(jié)、針對薄弱環(huán)節(jié)再次學習及再次練習。

例如，教師在培養(yǎng)學生練習習慣時，可以采取兩項內(nèi)容：一是教師直接布置任務(wù)并讓學生執(zhí)行。教師可以采取每日布置“記錄今天錯題并分析原因”的作業(yè)，并且還要收集上來查閱，并對學生分析的結(jié)果進行糾正，還要反饋給學生幫助學生形成正確的認知。二是引入案例引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的練習習慣。教師可以選擇學生喜愛的事物，并讓學生思考這一事物是怎樣研究出來的，科學家的具體研究過程是怎樣的？大部分學生會回答出“不斷的研究”，這一回答較為簡單化。教師可以將科學家研究的過程：進行試驗并記錄試驗結(jié)果、對結(jié)果進行分析挖掘產(chǎn)生錯誤的原因、再次研究并進行實驗，通過這一反復(fù)的過程達到最終成功的目標。然后，教師引入學生練習習慣的培養(yǎng)內(nèi)容：“學習的過程如同科學家的研究過程，只有養(yǎng)成良好的學習習慣才能達到有效掌握知識的目的，也就是如同科學家達到研究成功的目標，應(yīng)采取分類收集錯題、分析錯題產(chǎn)生的原因、每周翻閱錯題本并挖掘自身薄弱環(huán)節(jié)、針對薄弱環(huán)節(jié)再次學習及再次練習這一循環(huán)方式，達到有效掌握知識的目的。”

結(jié)束語

初中語文教學中在培養(yǎng)學生良好學習習慣時，應(yīng)圍繞雙減政策進行培養(yǎng)，進而讓學生良好的學習習慣提升學生的學習效果，進而達到在學校中有效學習的目的，避免在課后運用較多的時間進行學習，滿足雙減政策的要求。

參考文獻：

[1]張鏑. 淺談初中語文學生學習習慣的培養(yǎng)[J].? 2021.

[2]張鏑. 淺談初中語文學生學習習慣的培養(yǎng)[J].? 2021.