新課程改革背景下高中英語教學的思考

秦聞

摘 要：新課程改革是我國最新的教育改革措施，也是對未來人才培養提出的最新要求，為了確保學生的各項能力能夠在先進教學理念和教學方法的教授下達到人才培養的標準，教師務必要依據人才需求標準開展教育教學活動。英語作為高中階段的重要學科，是加強學生深度理解能力、掌握語言學習能力的重要學科，為了保證今后的高中英語教學合乎新課程改革的背景，教師應對高中英語教學展開深切的思考，促使學生的學習活動可以朝著正確的方向邁進，不斷提高學生的英語語言應用能力。

關鍵詞：高中英語;新課程改革;教學思考

高中英語教學的目的是讓學生掌握一門國際通用性的語言，以此助力學生的未來發展。在不斷發展、更新的時代背景下，高中英語教師應積極轉變以往的教學理念，保證自己始終以未來人才的需求標準作為教學的核心目標，并深諳新課程改革對高中英語提出的要求與標準，從而讓優質的教學活動綻放在高中英語課堂，鍛煉學生的英語學習能力，保證學生可以準確且靈活的應用英語語言，發揮出高中英語應有的育人功能。

一、立足學生角度創新策略

教師應意識到，傳統的教學思想和方法已經無法滿足現有的主體學習需求，為了緊跟新課程改革的步伐，教師需要立足學生角度，對以往的教學理念和方法進行創新，以此確保在課堂上應用的手段能夠適用于學生，還能進一步提高課堂教學的質量。

首先，教師應靈活利用課余時間查閱教育網站，實時跟進先進的教育理念與方法，并依據這些信息開展創新性的教學活動。由于網站中公布的教學方法多是教師針對自己的學生反復探索得出的，可能和自己的學生具有一定的不適配性，所以，在應用先進教學方法的時候，教師不能照搬，而是在隨后的教學準備中確定教學方法。

其次，教師應了解學生的個性特點，在掌握學生的各方面信息后再次分析先進的教學方法，將其具體實施方法與學生的各項信息相配對，等確定此方法適用于學生之后再將其應用到實際教學中。

最后，教師應在英語課堂中靈活運用創新性的教學方法開展教學活動。例如，“師生角色互換開展教學”是最近新興的的一種教學方式，那么在具體應用這一教學方法的過程中，教師應依據學生的實際特點，根據教學任務、實踐等因素，考慮以下事宜，包括課堂教學時間有限，采用此方法可能無法完成教學任務，以及學生是否可以積極參與其中等。考慮到這種方法已經被公布出來，說明確實是行之有效的，那么教師應認真思考如何在規避以上干擾因素的同時達到有效的教學。針對教學時間有限的問題，教師可以通過將自習課轉化為英語專享課的方法進行應對，提前向學生設置角色轉換任務，促使學生針對具體的英語教學活動進行應對，從而為學生上一堂生動的課;針對學生是否可以積極參與其中的問題，教師可以采用小組競賽的方式，將班級學生劃為若干個小組，讓學生以小組為單位探究課堂教學策略，并讓其中一人變為教師角色帶領學生學習知識。在小組完成教學任務后，教師可以采用小組互評的方式選出最佳小組，利用學生的好勝心激發學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，讓學生自如參與到角色轉換策略當中。

二、將因材施教貫穿于始終

因材施教在教育教學中的應用由來已久，通過廣泛的實踐與探索，我們已經可以確定，因材施教確實可以提升教學效果。在新課程改革背景下重談“因材施教”是因為其不僅可以提高教師教學的質量，還可以有效增強學生的學習能力，優化學生的學習效果，因此，教師應積極響應新課程改革的號召，將因材施教貫穿于教學始終，使英語教育教學在其輔助下發揮本質目的，實現英語教育的目標。

考慮到英語課堂時間有限，在整個教學過程運用因材施教是不現實的表現，教師可以采用分層教學，依據不同層次學生的實際情況設計出具有層次性的學習內容，并要求所有學生協同完成，這樣一來，學生只需要根據自己的實際能力完成相對應的任務即可。與此同時，教師應輔以關注性的指導，要求學生將自己不能理解或難以完成的環節標注出來，將其反饋給教師，使教師了解學生在具體學習過程中存在的困難，提高教師在之后教學講解中的針對性，針對學生提出的問題進行針對性的解決，保障每一位學生的學習能力和效果都能夠得到提升。

三、采用發展評價提升信心

評價對學生產生的作用是相當深遠的，教師應認識到這一深遠作用，并加強對教學評價的重視，科學應用發展性評價的模式促進學生英語語言綜合運用能力的成長。與其他評價方式或模式相比，發展性評價模式可以發掘出學生存在的優勢與不足，能夠針對學生存在的優勢進行表揚，以此鼓勵學生不斷發展自己的優勢，提升學生英語學習的信心，促進學生的個性化發展，同時，發展性評價還能運用委婉的語言指出學生的不足，促使學生主動良好的接受教師提出的意見并積極改正，從而達到提升學生語言學習能力、發展學生英語素養的教育目標。

結束語

總而言之，高中英語教師應盡可能滿足新課程改革對高中英語教學提出的各項要求，認識到自身所具有的教育理念、選擇的教學方法對教學效果、學生發展產生的直接作用，從而積極改正現有教學中存在的弊端，不斷創新教學手段，讓高中英語教學發揮出應有的作用，以此達到理想化的教學目標。此外，為了保證教學思考的有效性，教師應注重自身能力的提高，不斷創新出讓學生學習更有效的教學手段。

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