高職體育教學(xué)中融入思政理念的有效措施

李金林

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-047-02

摘 ?要 ?隨著素質(zhì)教育在高職體育課程中的深入發(fā)展，老師在教學(xué)活動(dòng)中要融入思政理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育內(nèi)容的相結(jié)合，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。本文闡述了課程思政的內(nèi)涵及其在高中體育教學(xué)中的重要性，接著分析了高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了課程理念下的高職體育教學(xué)措施，旨在促進(jìn)高職體育課程的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ?高職體育 ?思政理念 ?有效措施

在現(xiàn)階段的高職體育課程教學(xué)中，要將思政理念作為指導(dǎo)理念，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生提供多樣性的精神資源以滿足其后期發(fā)展的需求。通過(guò)將思政理念應(yīng)用在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和價(jià)值觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校高素質(zhì)人才的培育目標(biāo)。

一、課程思政的相關(guān)概述

課程思政是新時(shí)期教育領(lǐng)域中的綜合教育理念，主要是指在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容與思想政治理論知識(shí)相結(jié)合的教育體系，圍繞“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)。因此，將思政理念融入高職體育教學(xué)中要明確課程思政教育中的“立德樹(shù)人”目標(biāo)，在思想政治教育和課程教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，同時(shí)采用多元化的教學(xué)手段和構(gòu)建立體化的課程結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化和完善高職體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。在高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)中，要正確認(rèn)識(shí)到課程思政的教育價(jià)值，并根據(jù)高職體育教學(xué)要求融入思政理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和政治素養(yǎng)，同時(shí)在體育活動(dòng)鍛煉中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、將思政理念融入高職體育課堂的重要性

（一）滿足高職體育教學(xué)目標(biāo)

體育課程作為高職院校中的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和體力狀況具有重要影響。在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生身體狀況融入思政理念既能夠提高學(xué)生的健康程度，又能夠鍛煉學(xué)生的思想意志，從而滿足高職體育課程的教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)期社會(huì)中出現(xiàn)了不同風(fēng)格的文化思想，大多數(shù)學(xué)生在拜金主義的影響下出現(xiàn)了價(jià)值觀念偏差的問(wèn)題，所以要在體育課堂中充分發(fā)揮思政理念的指導(dǎo)作用和規(guī)范作用，幫助學(xué)生建立正確的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念。在思政理念的基礎(chǔ)上，能夠引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂中踐行良好的素質(zhì)理念和傳統(tǒng)文化，同時(shí)還能夠在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，如此為推動(dòng)高職體育課程發(fā)展和改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）符合素質(zhì)教育發(fā)展要求

在新時(shí)期教育領(lǐng)域發(fā)展和改革的共同影響下，高職體育教育不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育明確規(guī)定的教育要求。將思政理念與體育知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，能夠有效鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的意志，從而達(dá)到素質(zhì)教育發(fā)展的要求。素質(zhì)教育要求在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，那么在高職體育教學(xué)中就要融入思政理念，根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，并在體育課堂中增添精神教學(xué)資源，從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。思政理念在高職體育教學(xué)活動(dòng)中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉中的興趣，同時(shí)還能夠在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感教育，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)。

三、高職體育課程滲透思政理念的問(wèn)題分析

（一）老師缺乏思政教育意識(shí)

部分老師在高職體育課程教學(xué)中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政理念的教育價(jià)值，也未具備將思政理念融入體育課堂中的教學(xué)能力，所以直接降低了高職體育課程的教學(xué)效率。在現(xiàn)階段的高職體育課程教學(xué)中，多由傳統(tǒng)老師組織學(xué)生開(kāi)展體育項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng)，所以老師缺乏對(duì)新時(shí)期素質(zhì)教育要求的了解和課程思政教育的認(rèn)識(shí)就會(huì)在實(shí)際教學(xué)中難以根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和發(fā)展需求融合課程思政教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期停滯不前。另外，部分老師在體育課堂教學(xué)中缺乏正確的思政教育意識(shí)，其認(rèn)為課程思政知識(shí)點(diǎn)與體育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有差異性，無(wú)法將兩門(mén)學(xué)科的重難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，因此增加了思政理念融入高職體育課程的難度，并且增加了老師在體育課程開(kāi)展思政教育活動(dòng)的壓力。由于部分老師缺乏思政教育意識(shí)，所以無(wú)法將現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)融入體育教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生在體育項(xiàng)目活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主鍛煉。

（二）體育課程教學(xué)內(nèi)容單一

目前，高職體育課程教學(xué)中仍舊開(kāi)展跳繩、短跑、中長(zhǎng)跑、接力賽等傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)，這就導(dǎo)致存在體育課程教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題，不僅違背了素質(zhì)教育的相關(guān)教學(xué)要求，還難以滿足不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展需求。大多數(shù)老師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常是根據(jù)所要教學(xué)的項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行理論分析，同時(shí)重點(diǎn)講解在項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)技巧，接著由老師對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)重難點(diǎn)進(jìn)行示范，要求學(xué)生在模仿老師的技能動(dòng)作中掌握技能技巧，最后組織學(xué)生劃分為不同的小組展開(kāi)訓(xùn)練。這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式難以提高學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練自主性，所營(yíng)造的教學(xué)氛圍還會(huì)降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，單一的體育課程教學(xué)內(nèi)容還會(huì)影響思政理念的融入，老師難以根據(jù)思政教育發(fā)展方向和高職體育課程教學(xué)目標(biāo)融入思政理念，因此無(wú)法發(fā)揮思政理念在體育教學(xué)活動(dòng)中的積極作用，限制了高職體育課程的發(fā)展和改革。

（三）體育課程考核評(píng)價(jià)落后

教學(xué)考核和教學(xué)評(píng)價(jià)是高職體育課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是在現(xiàn)階段的體育課程教學(xué)活動(dòng)中還存在著考核評(píng)價(jià)落后的問(wèn)題，難以根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性考核和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致高職體育課程教學(xué)比較片面性。目前，部分老師在高職體育教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生體育技能掌握狀況進(jìn)行考核，忽視了學(xué)生思維意識(shí)、道德素質(zhì)的重要價(jià)值，這種考核評(píng)價(jià)方式在一定程度上影響了體育課程中知識(shí)學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)的平衡性。在過(guò)度重視學(xué)生技能培養(yǎng)的體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都比較重視技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中并不重視自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)和道德素質(zhì)提升，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)技能程度高、道德素質(zhì)低的現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了新時(shí)期素質(zhì)教育的教學(xué)要求。落后的體育課程考核評(píng)價(jià)忽視了思政理念在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，同時(shí)也阻礙了課程思政教學(xué)內(nèi)容在體育課堂中的落實(shí)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和道德素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響，不利于高職體育課程教學(xué)效率的提升。

四、高職體育教學(xué)中融入思政理念的有效措施

（一）增強(qiáng)老師思政教育意識(shí)

隨著課程思政在高職院校教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，老師在體育課程教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)課程思政的教育價(jià)值，并根據(jù)體育課程教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)自身思政教育意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中融入思政觀念有利于促進(jìn)高職體育課程的發(fā)展和改革。老師要重視體育課程中的思政理念和思政教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化新時(shí)期的體育教學(xué)活動(dòng)，在思政理念的指導(dǎo)下全面落實(shí)課程思政教育工作，同時(shí)順利開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育和體育教育的統(tǒng)一性。例如，在學(xué)習(xí)乒乓球教學(xué)中，老師要在教學(xué)活動(dòng)中引入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，在思政理念的基礎(chǔ)上明確思政教育的重要價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與乒乓球相關(guān)的理論知識(shí)，收集國(guó)家乒乓球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀事跡，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生在高職體育課程教學(xué)中的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容

為了提升高職體育課程的教學(xué)效率，就要結(jié)合新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，將思政理念科學(xué)融入體育教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂中的綜合素質(zhì)，為其后期就業(yè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容主要包括中長(zhǎng)跑項(xiàng)目、跳繩、籃球、接力賽、短跑等多種項(xiàng)目活動(dòng)，雖然這些項(xiàng)目活動(dòng)能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，但是單純的技能教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在融入思政理念的過(guò)程中，要根據(jù)體育項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)引入相關(guān)思政教學(xué)內(nèi)容，拓展高職體育課程的教學(xué)范圍，滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握中長(zhǎng)跑的理論知識(shí)、跑步技巧等，還要借助思政理念鍛煉學(xué)生的意志。部分學(xué)生在中長(zhǎng)跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)胸悶氣喘、體力不足等問(wèn)題，老師可以先向?qū)W生講解馬拉松運(yùn)動(dòng)員的故事，激發(fā)學(xué)生在中長(zhǎng)跑的參與性，接著指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，并將中長(zhǎng)跑路線劃分為不同個(gè)小目標(biāo)。如此不僅有利于完成中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練任務(wù)，而且還磨煉了學(xué)生的意志力，最終引導(dǎo)其形成堅(jiān)持拼搏的鍛煉習(xí)慣和進(jìn)取精神。

（三）優(yōu)化體育課程考核評(píng)價(jià)

在體育課堂教學(xué)中，老師既要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，又要采用科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體育教學(xué)質(zhì)量。所以，老師要在思政理念的基礎(chǔ)上優(yōu)化體育課程考核評(píng)價(jià)，從而提高高職體育課堂教學(xué)的全面性和有效性。體育課堂教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展思想政治教育的重要場(chǎng)所，老師要根據(jù)高職體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)完善的思政考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將考核范圍由傳統(tǒng)的技能考核逐漸拓展為綜合素質(zhì)考核、思想意識(shí)考核、身體素質(zhì)考核以及價(jià)值觀念考核等，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)思政理念的融入和滲透，不斷提升學(xué)生在體育課堂中的思想觀念。例如，老師在籃球運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，老師既要講解籃球運(yùn)球方面的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)球能力進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，又要指導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)球練習(xí)中與同伴交流和合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作能力，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)考核評(píng)價(jià)，從而提高了高職體育課程教學(xué)考核的全面性和評(píng)價(jià)的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

課程思政是現(xiàn)階段教學(xué)領(lǐng)域中的重要教育理念，高職體育教學(xué)要在思政理念的基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生體育技能的掌握和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)增強(qiáng)老師思政教育意識(shí)，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育課程考核評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮思政理念在體育課程教學(xué)中的積極作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和高職體育課程改革。

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★課題項(xiàng)目：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目《我國(guó)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系研究》，項(xiàng)目編號(hào)：22B890007。