音樂對親社會行為的影響及其中介機制

王丹妮

（上海師范大學音樂學院,上海 200000）

音樂在各類文化中都具有普遍性。中國自古便有“移風易俗，莫善于樂”的說法，這反映出當政者用音樂來達到道德教化的目的。音樂的藝術功能，不止體現在政治方面。當今社會，音樂作為一種信息的載體，傳播方式越來越廣泛，由原來的音樂廳到現在的電子媒體。音樂儼然已經成了普通大眾精神生活的一部分，它扮演著舒緩情緒、陶冶情操種種角色。

音樂自身具有其獨有的價值。作為一種聽覺藝術，音樂的音高、強弱、節奏等元素會影響人的認識，從而對行為產生一種潛移默化的作用。例如軍隊訓練時使用鏗鏘有力的音樂來團結軍心，校園里使用輕快舒緩的音樂來“寓教于樂”。研究表明，音樂作為一種媒體，既能對個體的親社會行為產生一種短期效應如情緒、認知的變化，也能對個體的親社會行為產生一種長期的效應如人格、行為模式的改變。

在心理學中，研究者發現，媒體類型會影響人的親社會行為。親社會行為，又稱利社會行為，即為了滿足社會目標而對行為者自己并無明顯利益，但行為者卻自覺自愿地給行為的社會受體目標帶來收益的一種行為。這個概念包括幫助別人、滿足社會愿望、自覺自愿等行為特點。親社會性行為一般包含外顯性的親社會性行為和內隱性的親社交行動。外顯性的親社會性行為一般包含了共享、合作、援助、撫慰、捐助等。內隱親社會行為指由個體過去經驗所帶來的程式化的心理構架，這種心理構架會潛移默化的影響個體的親社會行為，并由外顯親社會行為表現出來。親社會行為具有多種因素，包含助人者特質、求助者特質、外界情境影響等。

基于此，本研究在梳理相關文獻的基礎上，探究音樂影響親社會行為的中介機制。

一、理論背景

1.社會認知理論

社會認知論是社會心理學的主要理論之一，也是一個廣泛用于理解人類社會學習過程的學說。Bandura指出，人們不僅從直接經驗中學習，也通過觀察他人來學習。按照他的社會認知學說，環境影響與社會認知因素相輔相成，影響著人的學習與活動。個體并不能自行模仿模型的動作，相反，認知過程是負責一個觀察到的行為被模仿或不被模仿。在觀察學習的過程中，學習者得到了示范。這個過程主要包括了四個階段：注意-保持-再現-外化。注意過程是觀察性學習的初始環節，在這種過程中，由于模范者自身的外部特征、對觀察者自己的認識程度等多種原因，直接影響了學習者的成效。在保持階段，雖然模范者已不再存在，但他的活動仍繼續對學習者起著影響，并以一種符號的形式存在。觀察學習的第三階段，是將記憶中的字符和形象轉換成恰當的行動，或重現過去所觀測到的示范活動。最后一個過程，則是把所觀測到的活動外化成實際的行動成果，行動成果又包含了外界增強、自身增強以及替代性增強。Bandura將這三個增強作用，視為是學習者再現并示范行動成果的動機力量。

2.一般攻擊模型

Anderson在2002年提出了一般攻擊模型，這個理論解釋了暴力媒體對個人因素(如性別和個性)的影響，以及這如何導致個人內部狀態的變化。例如，玩暴力視頻游戲會增加人們的攻擊性行為。然而一般攻擊模型沒有提到親社會類的媒體對人的影響。

3.一般學習模型

一般攻擊模型僅闡明了接觸暴力性媒體對攻擊性思維的消極影響，在此基礎上，一般學習模型預測，任何刺激（包括音樂）都會通過幾種學習機制產生短期和長期效應。該模型假設接受者和環境之間存在一個持續的反饋循環，并表明媒體親社會內容可能通過改變一個人的認知、影響或喚醒來影響他或她的內心狀態。這種內在狀態再次影響著人們對情境的接受、解釋和評價。最終，這一評估過程會導致一個人在社會中做出決定。如果媒體輸入像親社會音樂一樣是積極的，那么親社會的內部狀態很可能被激活，這很可能導致親社會行為。

4.音樂加工模型

以上幾個理論都是基于在聆聽過程中因素對個體的影響。Ruth提出，當研究音樂和歌詞的影響時，音樂因素(如熟悉度)和情景因素(如聽者的注意力)都應該被考慮進去。音樂結構本身也會起到一定的作用。音樂、人和情境之間的相互作用導致內部狀態的改變，最終也會導致親社會行為。音樂加工模型認為當聽眾對這首歌很熟悉時，他們的預先知識就會被激活。這反過來又會引發積極情緒，增加聽眾在做決定時做出親社會行為的可能性。音樂的類型也會對個體產生影響。音樂類型即曲風，不同曲風的歌曲表現出不同的節奏風格，也體現出不同時代、不同民族的文化特征。

二、神經生物學理論證據

1.預測和多巴胺能獎賞系統

與預測和多巴胺能獎賞系統有關的研究表明，成功的預測通過激活多巴胺能系統及相關區域（尾狀核、伏隔核、杏仁核和腹內側前額葉皮層）對大腦有益的神經元。這些區域編碼能進行基本的獎賞，如食物和性，以及學習獎賞。多巴胺能獎勵系統在對愉悅音樂的期待可以在人的感知過程中起到活躍作用。

催產素與內源性阿片系統（EOS）中釋放的阿片類藥物和催產素也是預測、獎賞和親社會行為的機制基礎的一部分，伏隔核和腹側被蓋區是多巴胺能獎賞系統和EOS之間重疊的關鍵區域，多巴胺被認為是催產素調節的顯著性加工機制。EOS可能在與音樂相關的親社會性中扮演一個固定的角色。對人類的干預研究表明，與安慰劑相比，納曲酮（阿片受體阻滯劑）可以減少與他人的社會關系，以及較低的依賴行為和人際關系親密的愿望。證據表明，催產素水平升高后，參加歌唱班或即興演唱的集體即興演奏會的被試同理心也變強了，對他人的信任度也增加了.在人們聽音樂時，大腦內會釋放催產素，多種形式的集體音樂活動比如團體演唱、即興音樂編創會增加體內催產素的水平，并進一步激活多巴胺能通路，使人產生社會聯結感和舒適感。此外增加催產素也可促進組內合作水平以及舞蹈的同步性。

2.感知動作耦合

音樂包括可預測的節奏和音調組合，激活與運動系統緊密耦合的感知神經機制。學習對這些特征做出預測會激活多巴胺能獎賞系統，使其活動與大腦的遠端區域同步。關鍵的是，可預測性還支持其他人大腦中同源區域的同步。這種“神經共振”（個體間的同步大腦活動）通過分享經驗、聯合意向性和“自我-他人融合”促進了社會聯系。通過產生催產素和內源性阿片類物質，神經共振還通過將有益的音樂體驗與特定的共同體驗者聯系起來，促進親社會性行為。與感知動作耦合相關的證據表明，聽覺--運動耦合是一種關鍵的神經機制。節奏和節拍持續激活運動前區、輔助運動區和基底節。聽覺-運動耦合在感知“高槽”音樂時最強，這種音樂會激發人們對舞蹈等動作的愉悅驅動力?！案卟邸币魳吠ㄟ^增加聽覺皮層的敏感性及其與運動皮層的耦合來激發人們跳舞的欲望。感知-動作耦合的一個重要途徑是弓狀束。情感移情能力更強的人弓狀束內微觀結構完整性更高。

三、音樂產生影響途徑

1.情感途徑

一般學習模型認為，媒體的暴露會啟動個體的認知和情感，后二者共同作用于個體的心理狀態。音樂由于其特殊性，可以對個體產生移情，從而帶來親社會行為。Jan Stupacher在2017年的實驗中顯示當兩個人一起伴著音樂走路時，他們的人際親密性、對另一人的喜歡度、自我形象的幸福度要比等時節拍器和安靜狀態下評分要高。而且他們的情感體驗，如信任和凝聚力，也變得更加同質化。與節拍器相比，在音樂情況下實驗的評分一直較高，這可能是受音樂誘發的參與者積極情緒的影響。同樣的，Greitemeyer也驗證了情感的這種中介效應。給實驗被試閱讀兩篇文章，第一篇文章說，作者和他的女朋友分手了，盡管他們在一起很長時間了，而且關系非常親密。然而，最近情況發生了變化，她告訴他，她不想只局限于一個人。作者說他感到痛苦。在第二篇文章中，作者指出他在校內比賽中摔斷了腿。他為這支球隊效力了三年，但現在這個賽季對他來說已經結束了。除了精神上的痛苦，他的身體也受到了傷害，他真的很沮喪。在每篇文章結束后，被試自我報告他們對文章作者的同情度。實驗結果表明聽親社會歌曲會增加被試對需要幫助的人的同理心。

在共情的中介效應中，還存在性別差異。將被試的組別和性別作為自變量，將親社會行為傾向量表作為因變量。結果發現，性別的主效應也很明顯，女孩的得分明顯高于男孩。這說明，女孩在聽了親社會性音樂后表現出的親社會行為比男孩更多。這可能與男女生之間的情感和個性差異有關。女孩的情感比男生更加細膩，對他人的需求更加敏感。

2.認知途徑

音樂還會通過認知途徑進而對個體的親社會行為產生影響。

Ruth在2018年的實驗中假設注意力在聆聽過程中起到中介作用，對行為結果產生影響。接受者可以通過兩種途徑受到影響，即中心路線和外圍路線。不專心的聽眾（外圍路線）更有可能依賴他們的預先知識：記憶或腳本來處理歌曲的內容，而專心致志的聽眾（中央路線）則可以全面評估歌曲內容。描述性結果表明專心聽者比不專心聽者有更多的積極情緒。Greitemeyer使用詞匯補全任務測量了被試的親社會認知。給被試展示詞匯的一部分，指導其將詞匯補全。結果發現親社會音樂組的被試比中性音樂組的被試補全的詞匯更多為親社會性詞匯，實驗結果表明，帶有親社會詞性的音樂（如公平、團結）可以增強個體的親社會認知。隨后，被試被告知有一名研究生需要他們幫忙完成其畢業論文研究，并且無金錢回報。實驗人員詢問被試是否愿意參加這項研究并且愿意花費多少時間參加。結果發現，親社會音樂組有68%的被試愿意參加進一步的研究，中性音樂組僅有28%的被試愿意參與，由此可見親社會音樂確實導致了更多親社會行為的產生。然而中介分析并未發現認知的中介效應，對此可以展開進一步的研究。

四、總結與展望

綜上所述，大量研究使用GLM作為框架，探究音樂對親社會行為的影響。音樂以情感和認知兩個途徑對親社會產生影響。未來可以從以下幾個方面展開研究。

值得一提的是，現有研究主要通過自我報告測量參與者的被試的親社會性情感與行為。雖然自我報告評級提供了許多優勢，但它們也有局限性（例如，感受的主觀性和即時性）。為了克服這些限制，未來關于情感和行為的研究可以使用腦電的方法來展開實驗。

目前的研究結果僅限于短期效果:聽親社會音樂的影響是根據即時認知、情感和行為來衡量的。然而，根據GLM的研究，親社會媒體的反復接觸可能會通過知識結構的發展和構建導致人格的長期變化。其次，情緒測量沒有時間限制，這可能導致他們的評級發生變化和調整。此外，這些發現是通過只聽一首或是兩首音樂得到的。在現實生活中，當人們反復聽親社會音樂時，對親社會行為的積極影響可能會更明顯。因此，未來的研究可以考慮縱向范式來揭示親社會媒體對社會行為的長期影響。在動態的社交互動中展現這些效果，將會是一個更有說服力和有意義的成就。