如何做好班主任工作

鄭慶逢

班主任需要全面負責一個班的學生的思想、學習等工作，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班的全體任課教師教學、教育工作的協調者。那么，如何做好班主任工作呢？

一、制定班級目標，引領學生行動

規劃準確的班級定位，制定切合實際的管理目標，樹立學生的自信心，激勵學生努力參與班級工作。同時，圍繞總體目標，根據班級常規管理和學期計劃，引導學生每周落實一個小目標，以強有力的執行，打造優秀班級隊伍。

二、建立和諧師生關系，增強班級凝聚力

信任是出發點，正如學生喜歡學習一定是從喜歡老師開始。深入了解學生是建立信任感的基礎。要鼓勵學生為本班的建設添磚加瓦，樹立班級榮譽感和歸屬感。

三、打造班級文化，營造班級氛圍

班主任的文化引領直接影響班級文化建設。有怎樣的班主任就有怎樣的班級文化。要注重班容班貌的建設和文化的熏陶。善用學校主題教育和班級文明公約的影響力。道德是氛圍感染而成的，要充分發揮環境育人的作用。

四、發揮非權力因素的影響，注重非智力因素的培養

教師要有情懷、有品格、有本領、有思想，才能真正發揮人格魅力，在潛移默化中影響學生。此外，注重學生在情緒、意志力、興趣、毅力、性格、抱負、信念、人生觀、價值觀、世界觀等非智力因素方面的引導和培養。

五、尊重教育規律，善用教育藝術

在教育過程中，尊重學生成長規律，適應時代發展規律，轉變工作思路，注重工作方式，講究工作藝術。多用激勵的方式表揚學生，激發學生的潛能;多關注學生的心理，及時了解、溝通、化解學生心理上的困惑與煩惱。同時，要善于挖掘學生的亮點，把學生的優點最大化，容忍學生暫時的缺點，想方設法有針對性地進行轉化。教育過程是一種播種，不可能馬上看到生長的結果，十年樹木，百年樹人。

六、強化自主管理，培養學習品質

通過培養班委會，逐步引導學生學會自主管理、自主學習、自主生活，最后培養終身學習的態度和能力。

七、注重學情研究，形成班級合力

班主任作為班級管理和教學的核心，要善于調動班級科任教師的能動性，積極發揮科任教師的作用，形成班級教育合力，共同促進學生德智體美勞全面發展。

八、激發學習興趣，激活學生潛能

興趣是最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，才能在教學互動過程中達到事半功倍的效果。如根據學生的特長，成立形式多樣的社團，形成社團文化，激發學生學習興趣，激活學生學習潛能，引領學生通過探究學習，促進學科專業成長。讓學生在社團活動中體驗成功的喜悅，從而進一步熱愛學習。

九、促進家校互動，形成教育合力

班主任在教育管理過程中要加強家校有效溝通，建立家校互動機制，形成教育合力。如構建“家訪月”機制和班主任與家長、科任與家長的微信群教育教學反饋機制，共同促進學生的有效學習和健康成長。

十、加強安全教育，提高安全意識

加強交通、防火、防溺水、食品、內宿管理等方面的安全教育，以及網絡輿情教育和是非辨別能力培養，培養學生健全的人格、健康的性格和良好的行為習慣，確保學生身心健康。如建立完善班級課堂點名制度、考勤登記制度和問題學生的告知制度。

在如今紛繁復雜的社會中，我們要本著“教育就是關愛，管理就是服務”的管理理念，找好自己的定位，不忘初心使命，做好自己，做一名有品格、有本領、有思想的好老師。既要仰望星空，心中有夢;也要低頭趕路，腳踏實地。

責任編輯 王思靜