“課程思政”融入《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)探索

劉招榮

(珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 廣東 珠海 519000)

引言

新時(shí)期需要新的發(fā)展方針，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇，我國(guó)對(duì)于人才的培養(yǎng)也更加重視。對(duì)于培養(yǎng)各方面高質(zhì)量人才主要陣地的大學(xué)和職業(yè)院校等高等教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，不同的歷史發(fā)展時(shí)期，面對(duì)的歷史局面，肩負(fù)的歷史責(zé)任和歷史使命不同，人才培養(yǎng)的教育模式和方法也必然不同。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，學(xué)生足不出戶就可以了解到互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息。與此同時(shí)，媒體互聯(lián)網(wǎng)上傳播的各種魚龍混雜的不同價(jià)值觀和信息思想，也給學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成了巨大的沖擊和影響。大學(xué)和職業(yè)院校作為我國(guó)人才輸出的重要陣地，如何正確引導(dǎo)學(xué)生，使之樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為亟需解決的重要問(wèn)題[1]。

中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，與高職學(xué)生相比，他們大多數(shù)還沒(méi)有成熟的三觀，個(gè)人觀點(diǎn)和看法容易受周圍人和事物的影響。教師的某一句話，或者某一理念，都有可能對(duì)學(xué)生三觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，這一階段也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀高速成長(zhǎng)的時(shí)期。因此，在開展素質(zhì)教育的同時(shí)，積極開展思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的德行，對(duì)中職學(xué)生人生的影響更深更遠(yuǎn)。《電工電子技術(shù)》，是針對(duì)一般中職學(xué)生機(jī)電專業(yè)開設(shè)的一門必修課程。據(jù)調(diào)查了解，中職教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)課的重視程度比思想政治課要高。課程思政這一要求的提出，讓教師和學(xué)生都意識(shí)到思想政治教育的重要性。本文根據(jù)對(duì)授課班級(jí)《電工電子技術(shù)》課程中開展思政教育的情況，對(duì)課程思政的必要性和如何開展中職課程思政教育進(jìn)行探討[2]。

1 課程思政的內(nèi)涵與必要性

1.1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。本文中提到的課程思政，是指在專業(yè)課教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容，除了思想政治課教師與輔導(dǎo)員外，其它門類的專業(yè)課教師在完成基本的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)肩負(fù)起思政教學(xué)的責(zé)任。利用專業(yè)課的教學(xué)平臺(tái)，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)之余，融入思想政治教育的元素，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生完成人生價(jià)值觀和思想政治的塑造，構(gòu)建一個(gè)全面的高校“課程思政”教學(xué)新體系。

1.2 課程思政的必要性

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，由于年齡的因素，這一階段正是人生三觀養(yǎng)成，以及政治思想樹立的關(guān)鍵時(shí)期。中職院校教師作為學(xué)生傳道授業(yè)的直接負(fù)責(zé)人，不僅要負(fù)擔(dān)起學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的教育，還必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和德行教育的重要責(zé)任。而這種培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括價(jià)值觀的引領(lǐng)和德行的教導(dǎo)，甚至從某種程度上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)和德行的教育比知識(shí)的傳授更加重要。這就需要中職教師以“思政”教育為切入點(diǎn)，切實(shí)的做好學(xué)生的思想政治教育工作。

由于我國(guó)高等院校絕大部分課程都是專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，因此，對(duì)于思想教育，僅靠思想政治理論課的教導(dǎo)是不夠的。中職院校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，而《電工電子技術(shù)》作為中職機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，必須將“課程思政”融入《電工電子技術(shù)》的課堂教學(xué)[3]。

2 如何開展中職課程思政教育

2.1 建立新形式的課程思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)

面對(duì)中職學(xué)生的課程思政教育，不同的專業(yè)課程，其知識(shí)屬性、內(nèi)涵、專業(yè)框架必然不同。因此，專業(yè)老師在開展課程思政教育環(huán)節(jié)中，具體的教育形式和方法也不能一概而論。那么專業(yè)老師要如何開展課程思政教育，采取何種思政教學(xué)的形式和方法呢？針對(duì)這一問(wèn)題，這就牽扯到專業(yè)課老師“課程思政”教學(xué)體系的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

在與其他《電工電子技術(shù)》專業(yè)課老師認(rèn)真探討后認(rèn)為，要想更好的開展中職課程思政教育，首先必須要重新修訂課程教學(xué)大綱。通過(guò)大綱的重新編訂，找到合理的切入點(diǎn)，將課程思政的元素完美的融入《電工電子技術(shù)》教學(xué)中。有針對(duì)性、計(jì)劃性、目的性的實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，圍繞思政教學(xué)、傳道授業(yè)與立德樹人，將課程思政徹底納入《電工電子技術(shù)》專業(yè)課的教學(xué)框架中來(lái)，改進(jìn)新的教學(xué)模式與方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和具體思政案例，提升思政教學(xué)的效果。

2.2 與思政課教師溝通，挖掘思政元素

面對(duì)課程思政的教學(xué)改革，很多專業(yè)課老師感到困難：我們是專業(yè)課教師，傳授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能的，怎么在上課的過(guò)程給學(xué)生講思想政治教育呢？課程思政的提出，就是要求非思政課教師去挖掘與自己所授課程相關(guān)的思政題材或元素，在上課的過(guò)程中融入這些元素。這時(shí)候，我們需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)與思政課教師溝通。

在與思政課教師進(jìn)行充分溝通之后發(fā)現(xiàn)，中職一年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期的思政課程是《職業(yè)生涯規(guī)劃》。在課程第一單元，職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的第一課，就是90后焊工讓國(guó)旗在國(guó)際賽場(chǎng)升起。而在《電工電子技術(shù)》課程中有焊接技術(shù)這一技能的訓(xùn)練。這里就可以很好的融入思政教育，90后焊接工，裴先峰是一名中職畢業(yè)生，通過(guò)他的經(jīng)歷，我們可以告訴學(xué)生：嫻熟技能的獲得，并非一日之功，以工匠精神要求自己，才能百煉成鋼。要想成為合格的國(guó)家新一代接班人，肩負(fù)起時(shí)代賦予自己的重任，并非一定要成為偉大的科學(xué)家、機(jī)電專業(yè)的專家學(xué)者。成為一個(gè)平凡但不普通的能工巧匠，一樣可以為國(guó)家和人民作出自己的貢獻(xiàn)。作為一名中職生，練就好技能，我們也是祖國(guó)不可缺少的一份子。在學(xué)生練習(xí)焊接技術(shù)時(shí)，就可以要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，做到精益求精。

《電工電子技術(shù)》是機(jī)電類專業(yè)中職一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，這一階段中學(xué)生的思想政治理論課包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》與《職業(yè)道德與法律》兩門課程。在與思政課教師進(jìn)行充分溝通后，我們發(fā)現(xiàn)思政課堂上：專業(yè)和專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群以及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與措施這一塊，專業(yè)課教學(xué)中能夠融入的思政元素特別多。因此課程思政的第一步，就是需要主動(dòng)與思政課教師進(jìn)行溝通，挖掘本專業(yè)中的思想政治教育元素。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，線上線下混合教學(xué)模式

《電工電子技術(shù)》課程思政元素的挖掘是基礎(chǔ)，但是要將其與課程知識(shí)和技能傳授深度融合，這就要求教師在課程教學(xué)基礎(chǔ)上，開展思政課程的深化改革，積極運(yùn)用新的教學(xué)模式，并利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行線下教學(xué)的同時(shí)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化線上教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課程思政教學(xué)[2]。

以《電工電子技術(shù)》課程為例。在學(xué)習(xí)集成電路這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先給學(xué)生推送2020年我國(guó)知名企業(yè)如華為被美國(guó)制裁的相關(guān)新聞。同時(shí)推送2018年中興通訊公司被美國(guó)制裁事件以及后續(xù)中興通訊公司的處理過(guò)程。讓學(xué)生自己搜索查找背后的原因。這樣，不僅可以拓展學(xué)生視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念。

在課堂講授時(shí)，教師可以結(jié)合集成電路這一教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)集成電路的發(fā)展歷程，往半導(dǎo)體芯片方向進(jìn)行引申，就半導(dǎo)體芯片的重要性，針對(duì)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與最新時(shí)政進(jìn)行分析。我國(guó)芯片的發(fā)展起步晚，在沒(méi)有核心技術(shù)的年代，中國(guó)企業(yè)嚴(yán)重依賴進(jìn)口，由于我國(guó)技術(shù)落后，如同自己的命脈交給了別人。但是近幾年以華為為代表的優(yōu)秀企業(yè)奮起直追，某些技術(shù)方面已經(jīng)超越了國(guó)際強(qiáng)國(guó)。這樣不僅提升了學(xué)生對(duì)集成電路的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)普及使用，線下學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的懂得如何利用手機(jī)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課后把手機(jī)變成學(xué)習(xí)和查找知識(shí)的工具。同時(shí)，也能更好的輔助老師開展教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生不缺乏信息的獲取渠道，而缺乏對(duì)信息的甄別。給學(xué)生線下推送正能量有意義的教學(xué)資源和新聞，這也是課堂思政的方法之一。

2.4 深入企業(yè)，引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)中，學(xué)生成績(jī)的評(píng)估方式對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。引入企業(yè)的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，理論課堂的參與度與表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的積極性，解決問(wèn)題的能力綜合考慮。

以《電工電子技術(shù)》技術(shù)這一課程為例，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走訪本市電類相關(guān)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)一線，同時(shí)讓學(xué)生收集不同企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入我們的課堂。讓學(xué)生明白，今天你在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度就決定了明天你在企業(yè)的工作態(tài)度。課堂中小組的組織協(xié)調(diào)能力，幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題的積極性，實(shí)驗(yàn)課中是否遵守實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)儀器的正確使用和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，以及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的整理，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)儀器放置整齊和實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生的清掃等[3]，將這些納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從小事入手，讓同學(xué)們知道，在企業(yè)，類似長(zhǎng)期遲到和在車間吃零食等都是“大問(wèn)題”。長(zhǎng)期按照此評(píng)價(jià)標(biāo)注，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

課程思政，不只是簡(jiǎn)單地將思政課程和非思政課程相結(jié)合，而是教師在所授課的課程體系和內(nèi)容中，深度挖掘本課程中的思政元素，并將其無(wú)形地融合進(jìn)日常教學(xué)中，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中自然而然地接受。同時(shí)在此過(guò)程中，需要我們專業(yè)課教師與思政課教師，組成共同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)更新并共享思政信息。教師也要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的思想政治教育并不是某一堂課，或者某一門課程能夠完成。教書育人，不僅在于教書，更在于育人。在《電工電子技術(shù)》的教學(xué)，集成電路和電路原理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技能操作水平，實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)范都能夠很好的融入思政，在潛移默化中提升學(xué)生思想素質(zhì)和技能水平。