西安培華學院新時代“四個自信”培育中的經驗探討

蒙麗媛

摘 要：中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信共同構成中國特色社會主義“四個自信”理論的核心。新時代大學生堅定“四個自信”，可以深刻把握我國國情、理性思考民族命運、主動擔當時代重任。高校作為人才培養的重要基地，應充分發揮其教育功能，明確“四個自信”對大學生的重要作用及影響因素，積極探索培育新時代大學生“四個自信”的有效路徑。

關鍵詞：新時代;大學生;四個自信;培育;路徑

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.035

0 引言

2016年7月1日，在慶祝中國共產黨95周年大會上，習近平總書記提出：“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。”大學生作為社會主義的建設者、接班人和實現中華民族偉大復興的主要力量，培育他們樹立正確的“四個自信”，承擔起新時代的責任和使命顯得尤為重要。

中國特色社會主義新時代處于一個全新歷史場域和歷史發展階段，并以“新時代”這一時間點為界限，以這一點之前的歷史時期為參照系，前后時期相比較而呈現出具有許多新的歷史特點的時期，稱之為“新時代”。從國家層面看，新時代是建成小康社會、建設現代化強國的時代;從中國特色社會主義發展看，新時代是承載全新歷史使命、開創美好未來的時代;從中華民族層面看，新時代是實現民族復興的時代;從人民層面看，新時代是創造美好生活、實現人民共同富裕的時代;從中國與世界的關系來看，新時代是為人類作更大貢獻的時代。處于這樣一個全新的時代，高校大學生更擔當起這個時代的重任。

1 新時代培育大學生“四個自信”的價值意義

1.1 培育“四個自信”，是中國特色社會主義基本國情的具體體現

從其內涵來看，“四個自信”緊密聯結國家命運和未來的發展方向，關系中華民族偉大復興中國夢的實現，是一個有機統一的整體。其中，“道路自信”為中國特色社會主義指明發展方向;“理論自信”是中國社會主義理論體系的核心，是中國幾代領導人堅持不懈、奮力探索實踐的智慧結晶，堅持理論自信就既是堅持社會主義真理與科學的體現;“制度自信”是中國人民民主制度體系的核心，是中國特色社會主義制度的象征;“文化自信”，則象征著中華民族對自身價值的認可精神，在一定程度上起到對歷史的傳承作用。

1.2 堅定“四個自信”是新時代大學生促進自身不斷發展的需要

在馬克思列寧主義中國化和中國共產黨人集體的不斷探索和實踐過程中，“四個自信”得到提煉和概括，是實踐出真理的生動體現。新時代大學生自身的進步和發展方向離不開“四個自信”的指引。只有將個人的前途與國家的發展高度融合、將自身發展與國家的進步發展與相統一，才能實現個人的快速成長與發展。“皮之不存，毛將焉附”，新時代大學生要時刻樹立主人翁意識，提升自身素質，緊密聯結國家意志，充分調動自身主動性、積極性和創造性，時刻為國家發展做貢獻，為自身進步做準備，才能在實現偉大中國夢的過程中實現自己的青春夢。

2 影響大學生“四個自信”的因素

首先，自身對“四個自信”的認知不足。當下大學生多為“90后”“00后”，對我國近代史及黨的發展史了解不夠深入，因此對我國堅持社會主義道路認識較淺，甚至受西方資本主義道路的影響，崇洋媚外現象較為明顯。因此，不斷認識感受我國社會制度的優越性，用正確的思想武裝自己，在祖國受到攻擊時，能保持冷靜，學會鑒別，堅定自信顯得尤為重要。

其次，受不良社會思潮的影響。當前，網絡信息迅速發展并快速傳播，學生可以第一時間了解新聞時事和社會熱點問題，對于正處于世界觀人生觀價值觀形成關鍵階段的學生來說，一些對我國發展中產生的個別問題進行無限放大，對黨的領導持懷疑或否定態度，甚至惡意煽動和妄圖制造不利于我國和諧發展的言論，都會嚴重影響著當代大學生思想體系的構建，造成認知混亂與思想盲區，進而影響學生樹立牢固的“四個自信”的意識。

最后，受高校思想政治教育的影響。高校教育的最終目的是培養合格的社會主義建設者和接班人，同時，習近平總書記也將立德樹人作為高校思想政治教育的核心，加強立德樹人，有利于規范學生思想，避免出現偏差。但目前大部分思政教師在教學方法和模式上仍采用傳統的講授方式，不能吸引學生興趣，同時大部分的大學生對思政課程表現冷漠，未足夠的重視，這些都往往使思政課事倍功半，對大學生堅定“四個自信”產生較大的阻礙。

3 新時代大學生“四個自信”培育路徑

培育大學生堅定“四個自信”的教育過程是長期的、多途徑的，教育者要積極習引導新時代青年大學生。在全國高校思想政治工作會議上，近總書記也特別強調，高校思想政治工作關系高校“培養什么樣的人，如何培養以及為誰培養”這個根本問題。

3.1 提高教師對大學生“四個自信”教育功能價值作用的認識

高校教師在教育中居于主導地位，為大學生的學習指明方向。首先，教師自己要熟知“四個自信”的科學內涵，掌握“四個自信”的教育意義以及如何進行教育的問題。思政課不是簡單的知識傳授，更要注重價值引領，幫助學生樹立正確的三觀，教師需有堅定的理想信念和政治定力，傳道者首先要自身明道信道，始終做到與黨中央保持高度一致。其次，高校教師在整個教育教學過程中，不僅要注重學習中國特色社會主義相關基礎理論，增強自身的民族自豪感和理論素養，更要密切關注時政要聞，通過積極參加相關培訓和科研活動，學習借鑒優秀的案例或經驗，提高認識、提升水平。

3.2 實現“四個自信”教育進教材、進課堂、進學生頭腦，提高大學生思想認同感

做好新時代學校思想政治工作，就要積極切實發揮思想政治理論課主陣地、主渠道的作用，其中至關重要的一步就是積極要將“四個自信”充分融入高校思想政治教育。

首先，將“四個自信”引進思想政治理論課、融入課堂，須采用多樣化的教學手段和教學方法，加深學生對中國特色社會主義理論方面知識的理解。思想政治理論課作為高校學生的公共必修課，將“四個自信”教育融入其中，保證全體大學生都能接受到有效的教育，保證教育對象的廣泛性，進而也有利于充分增強“四個自信”教育的實效性。

其次，堅持內容為首，深化思政課教學改革，開展專題式、研究式教學。盧梭曾指出，“教育的問題不在于教授多少知識，而在于培養學生做學問的興趣。”高校教師在遵循教學大綱、明確教學目標的前提下，篩選學生生活中的素材，進行課程設計，通過專題式研討，讓學生從被動“學”到主動“悟”，激發學習興趣，引發“思想共鳴”。同時，加強從“結論式”到“探究式”，如“中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心”大部分教師會采用擺出結論，再進行說明。更有效的教學模式可以先讓學生“自行探究-提出疑問-表明、交流意見-教師針對性創設情境或援引案例比較說明”，引導學生熟練掌握“四個自信”的內涵及發展歷程，將理論性知識具體化、客觀化，同時注意教師和學生的雙向互動，讓學生知識層面深層內化，從根本上達到認知并認可。

3.3 將“四個自信”融入其他課程中，貫徹好課程思政教育工作

當前，立德樹人政策指引下，要堅持實現全過程、全方位和全員育人的教育方針，恰當的將“四個自信”融入相關專業課程中，使專業課更具方向性，實現與思政課程的同向同行，形成協同育人效應，共同構建新時代大學生“四個自信”教育全過程全方位格局。使大學生充分了解和認同我國民族文化、民族發展史和當前民族發展成就，認識到選擇社會主義道路的必然性和合理性，真正實現思想認同、行動一致。

3.4 創新實踐活動，加強校內外資源的協同配合，搭建協同育人、優質育人平臺

內化于心外化于行，大學生“四個自信”是在知行統一的實踐中不斷培育和扎根的。堅定“四個自信”就必須引導他們走向社會、深入實踐，通過創新實踐活動，進一步升華大學生的認知。高校在一定程度上應大力開展有關“四個自信”內容的實踐教學活動，積極申請實踐學習經費，加強與有關事業單位、政府機構、紀念館或紅色歷史區等部門的合作，通過建立“走出去”和“請進來”相結合的教育體制機制，讓大學生到紅色革命歷史地區，身臨其境地進行參觀實踐學習，如組織學生到遺址博物館進行實踐教學、開展社會調查研究、建立社團及“三下鄉”實踐活動等，同時邀請各級老革命前輩、政府領導和專家教授進校開展“四個自信”的專題講座分享，通過不斷解放思想、大膽創新、建立體制機制，加強學生在實踐中的真切感悟。

3.5 高效合理利用網絡平臺進行“四個自信”教育

時代的發展科技的進步，網絡技術為大學生獲取知識信息、接受價值觀念、了解世情國情、加強溝通交流等提供便捷條件的同時，也為培育大學生提升“四個自信”開辟了一條新的路徑。高校在開展“四個自信”政治認同教育過程應積極迎合學生的興趣點和關注點，充分合理利用網絡技術與信息平臺的優勢，如通過校園微博、校園官方論壇、公眾號、校園短視頻等平臺，以多樣生動有趣的形式定期向學生推送與“四個自信”相關的科普知識、內容以及國家發展相關動態，鼓勵學生積極開展探討，從而對“四個自信”有更深層次的認識和理解，也便于及時了解學生的思想發展狀況。

3.6 加強以“四個自信”為特色的校園文化建設

《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中提出：“高等學校校園文化建設要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義先進文化的發展方向，并緊緊把握文化發展規律，不斷吸收借鑒人類文明有益成果，通過科學文化素質教育的實施及優良的校風、教風、學風的構建，不斷優化校園文化環境，從而加強學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。努力建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，使高等學校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區和輻射源。”積極富有特色的校園文化的建設對大學生“四個自信”的形成具有教育和引導作用，高校應做到以中國社會主義先進文化為指引，將“四個自信”融入其中，推進物質文化、精神文化、制度文化和行為文化建設一體化，營造和諧文明健康積極的文化氛圍，提升校園文化內涵。

除此之外，學校還應和家庭、社會、個人四方面應形成教育合力，保證“四個自信”教育全員參與。首先，高校要牢牢將“四個自信”作為立德樹人的關鍵和中心，深入貫穿于教育教學全過程。其次，家庭要做到為孩子營造良好的家庭氛圍，以正確的教育理念和良好的行為習慣影響孩子，堅持中華民族傳統美德，做到真善美。再次，社會要做好宣傳和育人氛圍，可通過媒體、網絡等途徑宣傳“四個自信”的重要意義，營造文明和諧的社會環境。最后，大學生自身要自覺學習科學文化知識，樹立堅定理想信念，不怕艱辛，勇于開拓，頑強拼搏，做“四個自信”的可靠踐行者，為實現自我遠大理想和偉大中國夢而不懈努力。

4 結論

我國當前國情決定新時代大學生必須堅持“四個自信”教育，必須堅持馬克思列寧主義中國化理論成果，只有這樣才能為其成長成才奠定良好的思想基礎。同時，大學生“四個自信”的建立并非一朝一夕，需要高校思想政治教育者及相關教育者結合新的時代內容和時代要求，加強自身的政治理論學習，創新教育教學方法，將新時代大學生培育成中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，為中華民族的偉大復興，為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利而貢獻自己的力量。

參考文獻

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