“閆學號”渡船的十年航路

前幾天整理資料，一本雜志映入眼簾，那一瞬間我怦然心動。封面是我和全體工作室學員的合影，合影中的我著一襲紅衣、黑裙，工作室的青年人也都神采飛揚，有說有笑，頭頂垂下的柳枝曼妙輕柔……我們就這樣行走在春風里，穿行在大運河的繁花中。

這是十年前，我和工作室學員在一起。十年來學員換了好幾撥，但許多東西始終沒變，那就是我們共同對語文教學的信念、堅持和不斷突破自我的勇氣、決心。

有青年教師把在工作室研修的經歷稱為搭乘了一艘“閆學號”渡船，我們一起努力劃槳，向著心中最美好的教學之境駛去。那么，十年來，這艘“閆學號”渡船經歷了一條怎樣的航路，發生了一些怎樣的故事呢？

這是靜心沉潛的十年。我們始終將閱讀作為一種生活方式，通過大量不間斷的閱讀，逐漸完善自己的知識結構，充實自己的專業底氣。同時，我們堅信，閱讀和寫作是教師專業成長的雙翼，于是，教育寫作與教育閱讀成為我們每個人的必修課。我們寫教育敘事、教學論文，也寫教育教學專著。無論是閱讀還是寫作，都需要摒棄許多誘惑，屏蔽許多噪音。我們選擇了深深潛在“海底”，逐漸積蓄起巨大的、噴薄的能量。

這是乘風破浪的十年。我們從不回避困難，總是勇于聚焦語文教學的關鍵問題和焦點問題展開研究。比如，我們認識到了文本解讀在語文教學中的重要作用，我們就開啟了文本解讀研究。我們認識到了閱讀能力和思維水平的提升應該成為語文課的核心目標，我們就針對如何把高階閱讀能力和高階思維水平的提升落腳在教學中展開了多維度深入研究。我們認識到了每一位教師都應該成為課程的創生者，每一位學員就開始打造屬于自己的教學品牌。民間文學的教學、“智趣”小古文的教學、繪本閱讀的教學……我們都開展了廣泛深入的研究，而主持這些研究的工作室學員，都逐漸成為某個教學領域的專家教師。

這是收獲滿滿的十年。我們歷經九年之功，共同創生與實施了卓越課程品牌——“擦星”兒童群書閱讀課程體系。隨著該課程不斷升級更新，我們中的許多青年教師也逐漸成長起來，成為國內具有影響力的兒童閱讀課程推廣人。我們逐漸建構起一整套豐富立體的閱讀課程體系，研發、積累了海量的閱讀課程資源，也發表了大量閱讀課程研究成果，在國內引起了廣泛關注和好評。2017年，我們共同完成的學術專著《繪本課程這樣做》正式出版，成為了國內教育工作者研究繪本閱讀課程的重要參考用書。

我相信，最美好的還有另一個十年、二十年。是樹就要生長，是船就要遠航。我們將繼續搭乘“閆學號”渡船，向著更加深邃、廣袤的海洋駛去。