體育教學需要給學生“減負”

陳永寬

體育教學的一切活動都是為學生的學習和發展服務的，學生是體育教學的主體，而許多學生喜歡體育運動但不十分喜歡上體育課 ，其原因是多方面的：

首先是教師在教學中過分強調外在形式的整齊劃一，限制了學生個性發展，從而忽視了學生接受知識、技能的主體功能，使學生練而無趣;其次，把體育課上成基本身體素質課，使學生練而無味;最后是教師教學觀念、教學手段、教學內容長期不變，不能順應學生個性發展的需要，使學生練而無勁。

那么，如何來提高學生學習的興趣呢 ？我們就要給學生添點“興趣”，要為學生的體育課“減負”。課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，具體表現在以下幾個方面：q一、培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

首先教師要尊重學生，愛護學生、關心學生，對學生曉之理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。師生要互相敞開心扉，進行多信息的交流，教師走進學生的生活與學習，學生走進自己最近發展區，這樣學生會心態開放、個性凸顯、創造性解放。而在這樣的學習過程中，師生平等的關系得以建立，從而拉近了師生之間的關系。

二、營造出一種合情、合理、生動活潑的教學氛圍

據心理學揭示，愉快的情感是人認識事物和實踐的動力機制。教學中，若教學氛圍輕松活潑，學生的主動性會得到提高。良好的教學氛圍和恰當的教學情景，更能發揮學生的主體作用。這種生動活潑的教學氛圍，是建立在和諧的師生關系之上的。

三、選擇適合學生發展需要的教學內容

田徑對提高人體生命質量起著積極促進作用，是其它運動項目的基礎，也是全民健身重要內容之一。為促進學生全面發展，田徑教材不能丟。內容不同的運動項目，對學生身體各部位的鍛煉作用是不同的，如武術、游戲、滑冰、體操、技巧、舞蹈、民間傳統項目及新興體育項目等。在安排教材的內容時，要根據學生的興趣，不同年級學生的生理、心理特點，以及場地器材、運動衛生及安全措施等，有選擇的應用于課堂教學中，使其發揮更好的效能。

四、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣

在實踐中，誘發學生學習興趣的教學方法和手段是很多的。如教師的目光暗示，表揚、鼓勵與批評，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。教師還應善于利用學生對體育活動的直接興趣，啟發學生積極練習一些他們認為枯燥無味的教材。如體操課練習比較枯燥，可采用舞步、聽音樂走等多種形式，來完成體操課的教學任務。

五、給學生一定的自由支配時間，讓學生進行自主學習

如果一堂課的教學內容與時間全部都由教師安排得死死的，學生只能按照教師的布置亦步亦趨地學，學生就顯得被動，注意力難以集中，課堂氣氛顯得沉悶，學習效果并不好。如果教師精心策劃、安排學習任務后，給學生一定的自由支配時間，讓學生進行自主學習，學生就會全身心地投入學習，學習效率明顯提高。

新課標沒有給體育教師規定具體的教學內容，建議根據學生的興趣愛好，依據課程目標，以發展學生個性，調動學生的主動性為主，選擇體育課教學內容。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。對教師也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材內容，備好每一節課，要求教師有責任心 ，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全;根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓學生充分地享受“減負”后的樂趣。

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