把道理講深講透講活
——提升高校思想政治理論課質量的關鍵之舉

劉福政

（齊魯工業大學（山東省科學院）馬克思主義學院，山東 濟南 250353）

“把道理講深、講透、講活”是高校思政課本質規定與核心理念，是高校思想政治理論課建設的必然要求。把道理講深、講透、講活，就是要用馬克思主義及其中國化理論成果的科學性把道理講深，結合黨百年奮斗重大成就的實踐偉力把道理講透，用新時代中國共產黨人的創新觀點與科學方法把道理講活。只有把道理講深講透講活，才能進一步筑牢馬克思主義在意識形態領域的指導地位，才能嚴把人才培養標準，形成教育合力，增強思政課的思想政治引領作用。

1 “把道理講深講透講活”的重大意義

（1）為新時代高校思政課建設明確了方向定位。“把道理講深講透講活”是對中國共產黨百年思想政治工作理論與實踐的深化和升華，是高校思想政治理論課建設內在要求的最新話語表征。始終重視高校思政課建設，始終將高校思政課作為傳播思想理論、培養人才干部的重要途徑是中國共產黨百年思想政治工作的寶貴經驗。新時代高校思想政治理論課建設進入了一個內涵式發展的嶄新階段，要求我們必須深入把握“思政課的本質是講道理”這一核心要求，切實把道理講深講透講活，著力打造思政課特有學科特色，在賦予其政治屬性的同時又不偏離正確的政治方向，有力發揮其鑄魂效能和育人作用。

（2）為培養堪當民族復興大任的時代新人提供了基本遵循。立德樹人是高校思政課必須堅持的根本任務，高校思政課“把道理講深講透講活”是對“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個教育根本問題的有力回答，并為“培養什么人”和“為誰培養人”提供了橋梁中介和重要途徑。“把道理講深講透講活”有利于使思政課通過理論講解、思想引導和實踐指導，引導學生準確認識“中國新時代”與“世界大變局”，深刻感悟我們黨為實現民族復興、人民幸福所做出的奮斗和犧牲；有利于貫徹“為黨育人、為國育才”的育人價值指向，教育引導青年學子堅定歷史自信和行動自覺，以青春之我投入強國復興偉業。

（3）為維護意識形態安全提供了堅強后盾。高校一直以來都是各種社會思潮競相占領的重要場域，也是我國打好新的意識形態工作“運動戰”和“陣地戰”的前沿“戰場”。在各種社會思潮相互交織的意識形態場域中，如何教育引導廣大青年學子運用正確的方法看清各種社會思潮相互交織的復雜現象、增強抵御不良社會思潮侵襲的能力已經成為我國高校思想政治工作亟須破解的重要問題，而思政課建設則為這一問題的解答提供了方案。深入發揮思政課的主渠道作用，把道理講深講透講活，有利于應對多元化社會思潮對高校的影響，提高思想政治理論課的針對性，引導學生樹立起為中國特色社會主義事業奮斗終身的信念和信心，自覺抵制錯誤思潮的消極影響。

2 “把道理講深講透講活”的基本要求

（1）堅持把道理講深。思政課的本質是講道理，把道理講好的首要前提就是要明白道理從何而來，道理何以科學。為此，思政課教師必須堅持理論邏輯把道理講深，以深刻的理論闡釋回應學生，用真理的強大力量引導學生，讓思政課的真理光芒照進學生的思想世界。

準確把握馬克思主義基本原理。馬克思主義基本原理具有跨越時間和空間的普遍價值，是馬克思主義得以傳播、傳承和發展的理論根基。把道理講深要從準確把握馬克思主義基本原理著手，講好其基本的立場、觀點和方法，深刻闡釋馬克思主義為什么“行”的深層次原因，深切體會“主義真”的真諦。思政課作為一門兼具政治屬性、學術屬性和教育屬性的課程，在以鮮明的政治導向引導人、透徹學理說服人的基礎上，更要注重教育客體的接受能力、內化吸收水平和自覺運用程度。授人以魚不如授人以漁。在青年學生完整準確把握馬克思主義基本原理的前提下，要教育引導青年學子自覺用馬克思主義基本原理來認識和改造主客觀世界，實現對馬克思主義基本原理的內心領會和行動自覺，切實走好思政課教學的“最后一公里”。

深刻闡釋馬克思主義中國化的歷史進程及其規律。馬克思主義在與中國革命、建設、改革相結合的歷程中，實現了馬克思主義中國化發展史上重要的三次飛躍，淬煉出了帶有馬克思主義真理光芒、具有中華文化底蘊、兼具民族語言特色的馬克思主義中國化理論成果。馬克思主義中國化的歷史進程不僅是“兩個結合”不斷深化和升華的過程，更是馬克思主義在中國得以創新發展并展現出旺盛生命力、散發出耀眼真理光芒的歷史進程。把道理講深，就必須深刻回答馬克思主義在中國的出場語境，深刻說明馬克思主義為何中國化與何以中國化、中國化馬克思主義理論之間的內在關聯和承繼邏輯、如何進一步深化馬克思主義中國化研究等重大理論問題，并著力實現學理性語言向教學語言的有效轉化、教師課堂講授與學生主動接受的有效銜接，切實引導青年學子主動學習和運用馬克思主義中國化的最新理論成果。

深入領會習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓要義。習近平新時代中國特色社會主義思想是對黨的十八大以來中國共產黨在改革發展穩定、治黨治國治軍、內政外交國防等各方面各領域經驗的深刻總結，是在開創新時代中國特色社會主義新局面的實踐中產生并接受了實踐反復檢驗的科學理論，彰顯了深刻的理論創造力、突出的實踐行動力、鮮明的文化自信力、包含著對歷史的總結、對現實的關照和對未來的向往。深入推進思政課把道理講深，將高校思政課改革創新的總體要求轉化為具體實踐，就必須建立健全黨的創新理論進教材、進課堂、進學生頭腦的制度保障和實施方案，從課程供給側完善思政課把道理講深的體制機制，從現實教學中凝練出切實有效的教學方法，切實強化青年學子對黨的創新理論的自覺認同和情感共鳴。

（2）堅持把道理講透。思政課不是純粹“學院派”的學術，思政課教學更不是簡單的照本宣科，思政課教學要讓理論照進現實，將對歷史的回顧、對現實的關照和對未來的展望融入理論闡發全過程，建構起講透道理的實踐邏輯，以實現學生對道理的準確理解、深刻認同和自覺踐行。

回溯黨百年奮斗的偉大實踐將百年黨史講透。黨的輝煌歷史具有巨大的歷史穿透力、強大的情感感染力和徹底的思想說服力，是思政課教學的生動教材和資源寶庫。思政課把道理講透，必須要注重從中國共產黨百年奮斗歷程的歷時態出發，深刻回溯黨百年奮斗的波瀾壯闊歷史進程，用豐富的歷史養料滋養當代青年學生。在敘事方式上，要適應以實現中華民族偉大復興為主題的黨史敘事新體系的建立，深入講好百年來中國共產黨為實現民族復興偉業而付出的艱辛努力、取得的重大成就以及鑄就的寶貴經驗。在內容建設上，在宏觀歷史脈絡梳理的同時，注重對攸關歷史節點緊要性、重要歷史人物特殊性、重大歷史事件標志性的考察與講述，真正講好為什么中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，切實講清中國共產黨是如何應對危機和困局而百煉成鋼的。在教學方法上，要堅持唯物史觀和正確黨史觀，積極運用史論結合的方法，結合豐富的歷史史實、翔實的歷史數據、典型的歷史人物、凝練的精神譜系，從不同維度、不同視角講好黨史故事，進一步彰顯中國之路、中國之治、中國之理。中國共產黨的百年歷史既是黨領導人民所進行的恢宏實踐探索史，又是馬克思主義中國化的理論創新史，更是世界社會主義發展史的重要組成部分，是縱橫歷史與現實、貫通理論與實踐、關聯國內與國際的豐富資源寶庫，對于思政課把道理講透具有極為特殊的支撐作用。

（3）堅持把道理講活。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展面臨的新的歷史方位。新時代是誕生原創性思想、發生變革性實踐的時代。新時代的現實實踐是孕育黨的創新理論的偉大實踐，也是當下正在發生的、學生親身經歷的實踐，是思政課教學的豐富資源寶庫。

立足新時代生動故事。“一切劃時代的體系的真正的內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”圍繞新時代中國共產黨在推進民族復興偉業過程中的具體實踐與突出成就，深入講好新時代中國共產黨人的創新理論對馬克思主義原創性發展與創新性貢獻。思政課教學要立足新時代的現實實踐，將新時代的巨大變化和輝煌成就用教學語言傳遞給廣大學生，并教育引導廣大學生深入社會、深入基層身臨其境地感受新時代的新變化，切實將黨的創新理論的課堂教學與現實實踐有機結合起來，并與時代同頻共振，真正實現理論聯系實際。

結合偉大社會實踐。當前，我國正朝著全面建設社會主義現代化國家的新征程奮勇前進。新征程指引新方向、提出新問題。在思政課教學過程中，必須注重問題意義和現實觀照，結合全面建設社會主義國家的重大理論和實踐問題，豐富與拓展思政課教學的知識面廣度和理論深度，切實將道理講透。習近平總書記指出，“正確認識和把握實現共同富裕的戰略目標和實踐途徑、資本的特性和行為規律、初級產品供給保障、防范化解重大風險以及碳達峰碳中和”是我國當前發展必須高度重視的重大理論和實踐問題。這五個重大理論和實踐問題關乎社會主義的本質要求、關乎人民群眾的切身利益、關于經濟社會發展大局、關乎黨和國家長治久安，是思政課教師需要認真思考、課堂教學需要著重闡釋的重要時代課題。思政課教師要切實做好這五大理論與實踐問題思考與闡釋，教育引導廣大青年學子深刻思考我國當前發展的重大理論和實踐問題，推動廣大青年學子自覺投身全面建設社會主義現代化國家的偉大實踐，積極探索回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。

3 “把道理講深講透講活”的實現路徑

堅持創新邏輯把道理講活是思政課改革創新的必然要求，必須從體制機制、方式方法、內容建設等方面一體化推進思政課改革創新，推動思政課成為燃亮青年學子價值之光的“金課”。

（1）機制創新：構建“大思政課”協同機制。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”善用“大思政課”要在機制創新上下功夫，構建“大思政課”協同機制，推動多元主體、多種資源參與思政課建設，搭建協同創新機制，形成強大育人合力。在課程內容建設方面，善用“大思政課”要以思政課建設為主體、以課程思政為有效補充，推動思想政治教育由“孤軍奮戰”向“全方位出擊”的有效拓展,推動構建“課程思政”與“思政課程”協同育人體系，堅決摒棄思政課與其他課程、不同課程之間各自為戰、互相拆臺的錯誤傾向；在主體參與方面，善用“大思政課”要以黨委領導為根本、以學校黨政干部、思想政治課教師、思想政治輔導員、專業課教師等多元育人主體為關鍵，始終牢記“為黨育人、為國育才”的職責與使命，用好“三全育人”體系，推動形成黨委領導下多元主體參與思政育人的良好局面。“大思政課”并非是字面上所指的思政課堂規模之大，而是從內涵式發展的高度，凸顯思政課的建設深度和發展力度。善用“大思政課”要打通不同部門、不同課程、校內校外、學校與家庭之間在協同育人方面的“中梗阻”問題，為落實立德樹人根本任務而同向發力。

（2）方法創新：探索思政課教學的新方法新載體新技巧。堅持創新邏輯把道理講活，要探索思政課教學的新方法新載體，運用學生喜愛的方式將思政課的深刻學理性內涵呈現出來。在教學方法上創新，各地各學校先后探索了許多適合新形勢、符合各自實際、具有新特點的思政課教學新方式新方法，在此基礎上，思政課教學要重新思考思政課內涵式發展新形勢下思政課教學師生主體關系，探索建構教師引導、學生主講的新思政課教學模式。在教學載體上，要積極運用新興科技手段賦能思政課教學。在信息技術迅猛發展的當下，思政課教學也迎來“因事而化、因時而進、因勢而新”的新變化，要探索并掌握信息化時代思政課教學的特點、規律與方法，積極采用AI虛擬仿真技術創新思政課教學場景，打破傳統思政課授課的時空局限，拓寬思想政治課教學場域，提升教學實效性，增進學生對于授課內容的理解與接受。在教學語言上，思政課教師必須明確“語言是一種最精細、最銳利的工具”要注重口頭語言、書面語言、體態語言的綜合運用，切忌照本宣科，以富有親和力和感召力的教學語言沁潤青年學子心脾，切實發揮教學語言的“錦上添花”作用，有效提升思政課教學的穿透力。

（3）內容創新：堅持思政課內容建設與時代發展同步。當前，思政課建設邁入內涵式發展的新階段。高校思政課內涵式發展既要堅持思政課普遍意義上的本質規定屬性，兼具政治立場與學理內涵，也要符合和反映高校思政課建設的新趨勢新要求，探索回答“時代之問”。堅持創新邏輯把道理講活必須堅持“內容為王”，積極將黨的創新理論融入思政課教學，實現理論創新與思政課教學有效銜接、馬克思主義中國化時代化最新成果武裝與思政課內容創新有效匹配，確保將具有較強時效性的教學內容帶入思政課課堂。將社會熱點剖析引入思政課教學，引導青年學子在分析研判社會熱點問題的過程中增強辨別力，鍛造抵御社會不良思潮侵蝕的能力。探索區域內紅色文化資源融入思政課教學的新路徑，以各自高校所在區域的紅色文化元素為依托，策劃設計通識教育課程和社會實踐環節，利用好遍布在祖國大地上的豐富紅色物質文化、精神文化、制度文化資源寶庫，切實實現地方紅色文化資源的教學轉化，在有效發揮地方紅色文化資源育人作用的同時，達到傳播紅色文化，賡續紅色血脈的作用。內容創新要站穩政治立場，彰顯思政課的政治屬性和意識形態功能，切實增強思想性、親和力和針對性。