雙師型教師在教育職業發展中面臨的挑戰與機遇

逄淑杰

（長春工業大學化學工程學院，吉林 長春 130012）

產業現代化的建設以及經濟發展對卓越工程師有了更高的需求，高校應不斷推進教學改革，提高總體教學質量，要加強現代化教師隊伍的建設，實現教育現代化。目前，雙師型隊伍在教育職業中的作用更加凸顯，切實加強現代化雙師型師資建設，做好人才培育的前提基礎工作，才能走上高質量人才培養的快車道。基于此，本文主要圍繞雙師型教師在教育職業發展中所面臨的挑戰和機遇進行分析和探討。

1 雙師型教師的內涵

現代工業的快速發展，促使作為其配套的涂料行業從之前極不引人注目的小行業逐漸發展成為國民經濟領域不可或缺的重要行業，我國逐步成為世界第二大涂料生產國和消費國，并進入到世界涂料行業發展的主流。高校作為學生就業導向的重要單位，肩負培養高技能人才的重要使命，應當注重引進先進的教育理念和思想，提高師資水平，通過校企合作等人才培養模式，加強對學生專業能力和綜合素養的培養。通過對企業的合作和了解來進行相關課程內容的開發，引導學生進行體驗和學習，有利于學生在就業之前對不同崗位和行業進行了解，提高自身的專業能力。實現現代本科教育的目標，應著力打造現代化的教師隊伍，在專業化建設和發展的過程中，雙師型教師團隊逐漸形成，國家也針對此頒布了相關教育政策和文件，在一定程度上雙師型師資隊伍的建設產生一定的推動作用。對于部分學校而言，還沒有形成完善的雙師型教師的學術概念，雙師型被作為概念進行普及和推廣。高等教育自身的辦學特色和特性決定了雙師型教師應具備專業理論教學的職業能力和素質，同時也應具備相關職業和行業所需要的技能教學的職業素質。從這個角度來看，雙師型教師應兼具教育理論教學素質和實踐教學素質，才能具備從事相關行業的能力，為學生帶來更加真實的行業動態信息，完成人才培養的任務?；趪覍Ω叩冉逃闹匾?，學校也應積極構建專業的雙師型隊伍，才能夠從根本上來改善和提升辦學質量。

2 雙師型教師隊伍在教育職業發展中的作用

切實加強現代化雙師型隊伍的建設，才能有效走上高質量人才培養的快車道，在職業發展的過程中，應積極貫徹相關政策和要求，結合學情加快推進教育實現現代化的基礎工作。

2.1 有利于高校教師隊伍建設

學校自身蓬勃的生命力，來源于高水平的辦學質量，只有擁有高水平的辦學和人才培養質量，才能夠吸引更多的生源，因此需要具備一支高水平的師資隊伍。學校必須要重視自身高水平的內涵發展，在設定人才培養方案的過程中，也應具備一定的前瞻意識，能夠緊貼現代涂料工業發展動態，加強對聚合物材料的涂料的研究和運用，結合學校所在區域工業發展情況設定不同層次辦學的目標和方案，在實際教學過程中，也應推動本科教育的教學內容和方法得到有效的改革，對于學校來說，加強師資隊伍的建設有助于加強內涵建設。對于部分本科院校來說，應以地方區域經濟發展重點產業領域為目標，積極探索時代產業轉型升級的策略。通過校企合作的模式能形成緊密對接的專業體系，也能夠輸送更多優秀教師參與培訓，不斷提高自身的能力和素養。

2.2 有利于滿足人才培養質量的教育需求

進入到新時代以來，本科院校的生源相比之前變得更加多元化，人才培養模式也從原來的單一轉化為多元，從而更好地滿足現代社會發展的人才培養需求，一些學校采取了擴招的策略，來吸引更多的生源。這些非傳統生源自身已經具備一定的職業技能和行業經驗，進入學校只是為了儲備更多的理論知識和技能來提高自身的核心競爭力。但對于一些學校來說，由于缺乏充分的辦學經費，沒有制定清晰的辦學定位，而且缺乏條件的有力支撐，導致教師隊伍和結構存在不合理的情況。為了更好地滿足人們對高質量本科教育的需求，高水平雙師型隊伍已經成為許多學校的重點內容，而且與精準化人才培養工作存在著緊密的聯系，作為具備在工廠實踐經驗的任課教師更有利于為學生呈現涂料廠商的生產流程、材料應用等信息，將自己在實驗室的研究成果分享給學生，介紹材料的具體應用案例，引導學生能夠了解和學習不同條件下涂料的生產和施工。加強對雙師型教師隊伍的培養，也有利于滿足人民群眾對于教育事業發展的期待。

2.3 有利于構建現代本科教育體系

為了進一步提高國家綜合國力，必須要加強現代本科教育體系的建設，高等教育承擔著人才培育的重要責任和使命，通過加強技術技能型人才、卓越工程師等的培養，提升材料與工程專業學生的整體素質和水平，促進學生能夠專業從事涂料與工業的研發、生產等，在學校和企業共建的實驗室內進行研究。更有利于為工業轉型和升級提供有效的人才保障。加強雙師型教師隊伍的建設，有利于為本科教育的發展增添活力和實力。在深化校企合作和產教融合的過程中，也應不斷完善課程教學標準體系，在各個環節之中，都應鼓勵和支持雙師型教師的參與，通過給予高素質教師隊伍的建設充分的重視，才能夠更好地培養符合時代要求和特征的高技能人才，從國家和社會的角度來講，打造現代化雙師型教師隊伍，有利于滿足現代先進產業發展的需要。

3 雙師型教師在職業發展過程中所面臨的挑戰

根據目前的情況來看，雖然雙師型教師相關政策得到了進一步的推進，由于受到客觀條件的限制和影響，目前雙師型教師隊伍無法覆蓋全體教師，即便是一些專業任課教師和指導教師也難以實現全部覆蓋的目標，依然面臨一定的阻礙和困難。

3.1 理論實踐銜接不夠緊密

為了解決技能型教師人才短缺的問題，部分高校開始培養雙師型教師隊伍，在后續逐漸恢復和發展的階段，又出現了技能型教師人才短缺的問題。一些學校可能會通過改行的方式來培養這些專業課教師，直接從高校畢業生當中引進一些專業的師資力量，總體來說這些教師沒有辦法勝任教學任務，理論和實踐之間銜接得不夠緊密。伴隨著雙師型教師從實踐理念上升到政策層面，也凸顯了高校教育對于師資隊伍建設的重視，就必須要直面這些挑戰，加強對教師理論素養和實踐素養的培養，應將其作為雙師型教師的重要來源。

3.2 兩種證書和素質不兼得

為了滿足國家教育政策的要求，部分高校教師隊伍結構發生了變化，專業課教師從原來的理論性結構轉化為理論和技能雙結構，雖然沒有達到雙師型教師的具體要求，但在外在特征上各自代表了雙師型教師，學校也重視培養各個行業，具備任職資格和能力的教師。除了從學術理論的角度也會從教學技能和技巧的角度，但根據目前的情況來講，教師難以同時具備兩層素質和兩種類型證書。在兼具理論素養和實踐素養的過程中存在一定的阻礙，這也啟示高校在改革過程中不能只遵從教育規律和認知規律，更重要的是能夠遵循學校發展和成長的規律特征。

4 雙師型隊伍在教育職業發展中所面臨的機遇

本科院校辦學水平和特征的內涵得到了進一步的拓展，主要從雙師型素質和能力的現代化水平來進行判斷，同時這也將會作為衡量本科教育發展趨勢的重要指標。學校應當貫徹國家教育政策的要求，推動本科教育實現現代化的目標，加強雙師型教師隊伍的建設，才能夠促進本科教育實現高質量發展。因此應當重視當前雙師型教師隊伍建設中所面臨的挑戰和問題，并能牢牢抓住發展的機遇，提高教師自身的理論知識儲備和社會經驗，激發教師團隊的成長和進步。

4.1 制定現代化的雙師標準

為了更加精準實現雙師型師資專業化建設的目標，應制定現代化的雙師標準，才有利于滿足高等院校發展的客觀需求。根據目前國內對于雙師型教師隊伍所界定的概念，從實質上回答了將來社會發展所需要的教師能力和素養。這種概念會伴隨著社會歷史的發展而產生一定的變化，但唯一不變的是要同時具備教學技能和實踐技術技能的教師隊伍才能夠勝任人才培養的工作。教師應具備一定的前瞻意識，積極適應未來材料產業和專業的發展需求，將自己所儲備的有關天然和合成聚合物材料的知識，以及在材料工程專業工廠實習的經驗帶入課堂之中，分享直觀的經歷和感受外化于學生可以接受的表達能力，同時也應對自己的發展前途進行清晰的定位和認知。在輔導和指導學生的過程中，幫助學生將自己的專業技能培訓和職業發展充分結合起來，通過不斷豐富雙師型教師隊伍的內涵，從而能夠促進教師自身自我發展能力的提高。教師團隊也應保持和堅持愛崗敬業的精神，賦予教與學的雙重含義。

4.2 采取現代化的培養內容

在培養雙師型教師隊伍的過程中，應注重保持與時俱進的精神和理念，不斷豐富師資隊伍自身的內涵，根據現階段的發展目標，重點內容應當以加強教師實踐能力的培養作為主要任務。作為教師不僅要具備充分的實踐經驗和技術能力，也應積極參與聚合物在材料工業中應用的相關項目研發和技術創新，申請與企業合作研究課題，實現自我成長和發展。通過內在驅動來提高自身的綜合素養。對于學校任課教師來說，靈活運用這種生產能力來服務于現代產業和行業的轉型，通過教師自身的精神示范，也能影響學生不斷加強自我核心競爭力的提升。所制訂的培養內容，要想實現現代化的標準，教師隊伍應積極進行總結和反思，能夠汲取一切有益的教學經驗，基于此學校能夠培養出具備先進教育理念、鮮明的教育特征的國際化水準教師隊伍。同時還要要求教師隊伍緊跟時代發展的步伐和趨勢，努力突破地域和文化溝通之間存在的障礙，通過不斷自我完善來提高自己的實踐能力和理論能力，采取專業化培養的方式來不斷提高教師隊伍的綜合素養，推動學校實踐教學能力和技能水平得到有效的提升。

4.3 制訂現代化的制度體系

學校在設計制度體系的過程中，應當具備全局意識來進行總體的規劃，同時要加強對整個過程的監控和管理。雙師型教師團隊要想實現現代化發展的目標，需要基于制度的完善和治理，來最大化的調度和利用現有的資源，同時能為教師團隊的建設提供有效的解決方案。學校應當加強對社會各方資源的利用和調動，基于校企合作之間的緊密聯系，與企業共同打造雙師型教師培訓基地。通過這種方式為教師綜合素質的提升提供有效的操作和平臺，也可以為學校進入企業或工廠實踐鍛煉的教師團隊提供相應的便利，通過這種方式來調動教師參與培訓的積極性和意識，從真正意義上能夠實現互利共贏。在設計制度的過程中也應具備大局觀念，建立學校教師團隊和企業技術人員，相互交流和學習的平臺，通過這種方式來促進雙方人才的自由流動，從而實現靈活兼職的常態?；谶@種合作模式，學校也能和企業共同享有人才培養的資源和理念，在保障師資隊伍綜合素質提升的同時，也可以將企業的一些核心理念和標準引入到具體的教材內容中，促進雙方的共同發展。

4.4 建設完善的保障體系

根據目前國家層面所出臺的政策和相關法規，還沒有出現針對雙師型教師培養的專項政策，主要部分政策和文件有涉及這個主要概念，但也沒有體現強制性的要求。為了進一步提高對雙師型教師隊伍的培養效果，也應共同構建更加完善的保障體系。首先，堅持將師德師風的建設作為首要標準，能夠推進教師評價制度體系得到有效的改革，為了進一步順應高質量本科教育發展的實際需求，應采取分類評價的措施。根據學校的學情來制定明確的教師評定標準，鼓勵特色個性教師的發展，將師德師范作為評價教師的基本要求，積極落實一些上課制度，同時也可以采取第三方評價的措施來進行多種評價方式的相互交叉和結合，從根本上有利于提高學校教學反饋的效果。其次應注重落實權益保障和激勵機制，根據人才綜合素質的不同層次，以及在科研教學實驗方面所做出的貢獻，采取對應的分配管理制度，采取多種薪酬方式相結合的薪酬體系，能夠在根本上調動教師參與工作和培訓的積極性。定期也要組織教師能參與社會服務和實踐活動，制定符合高校教育特征的完善的職稱評定方法，同時也應采取健全的榮譽制度，大力宣傳一些典型教師形象，才有利于進一步宣傳社會主義核心價值觀的主要內容。學校也應充分考慮企業現階段的訴求，完善當前所采用的校企對話機制。

5 結語

綜上所述，本科院校雙師型教師隊伍建設是內部人才質量保證的重要內容，加強對師資隊伍的培訓和建設，需要直面當前教育職業發展中所面臨的挑戰，通過實踐培訓具備教師專業發展的能力要素。嚴格按照師德規范要求，不斷改進課堂教學模式和教學手段，有利于促進師資隊伍專業發展能力和組織發展能力，獲得有效地提升，這對于本科院校今后的發展來說，具有十分重要的作用。要積極貫徹我國教育事業所頒發的相關政策要求，構建發展支持系統，在協同機制的作用下，提高教師個體的能力和素養。