藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐服務(wù)意識提升的研究

吳衛(wèi)潔

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

大學(xué)生是社會和國家發(fā)展的主要推動力，對于該群體而言，積極主動地參與社會實踐活動，以實際行動推動社會發(fā)展，是其所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。要求深入分析藝術(shù)類高校的實際特點，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐活動的開展現(xiàn)狀，積極探索更為高效的社會實踐活動機制，讓大學(xué)生社會實踐活動得以實現(xiàn)長足發(fā)展，進而提升大學(xué)生的社會實踐服務(wù)意識。

1 藝術(shù)類高校社會實踐的特點

藝術(shù)類高校是我國高等教育院校的重要類型，其在人才培養(yǎng)過程中有其獨特性，且具有十分鮮明的社會實踐教學(xué)特征[1]。事實上，藝術(shù)類高校社會實踐活動最顯著的特征在于藝術(shù)專業(yè)教育自身較為特殊：首先，各種藝術(shù)門類，無論是舞蹈音樂，還是繪畫攝影，都有其鮮明的專業(yè)特征，且都可以與社會實踐活動高度結(jié)合，具有十分突出的專業(yè)優(yōu)勢。在社會實踐活動中融合上述藝術(shù)形式，可以讓學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢得到充分彰顯，以充分突出其在社會實踐活動中的效用；其次，基于藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作及學(xué)習(xí)的角度展開分析，鼓勵藝術(shù)類學(xué)生多多參與社會實踐活動，以豐富其生活體驗，讓學(xué)生們在豐富多彩的社會實踐活動中獲取更多的創(chuàng)作素材，以此提升學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作水平。事實上，這也正說明了藝術(shù)及生活之間的深刻關(guān)系，社會實踐活動不僅是十分重要的思想政治教育內(nèi)容，還是延伸藝術(shù)專業(yè)教育，提升藝術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量的重要路徑[2]。

任何文藝作品都是在人腦對客觀事物和社會生活的感受和認(rèn)知的前提下產(chǎn)生的，我們的日常生活中有著取之不盡用之不竭的藝術(shù)養(yǎng)料，他們是自然且粗糙的，然而，卻也無比生動。而偉大的文藝作品都是源于生活，在社會生活和客觀事物的基礎(chǔ)上加工而來的，文學(xué)創(chuàng)作最主要和最關(guān)鍵的手段便是要扎根生活，貼近生活。毫無疑問，對于大學(xué)生而言，社會實踐正是銜接藝術(shù)創(chuàng)作和社會生活的必要橋梁。開展社會實踐活動，可以幫助藝術(shù)類高校學(xué)生建立對社會生活的深刻認(rèn)識，以強化藝術(shù)類學(xué)生的生活體驗，讓他們得以走出學(xué)校這個“象牙塔”，走出邁向生活的重要一步[3]。在此過程中，他們可以從社會生活中汲取更為豐富深刻的生活素材，從中捕捉更多的靈感，以實現(xiàn)對于課堂教育教學(xué)的充分拓展，讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平得以提升，同時，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

正是由于上述原因，需要藝術(shù)類高校高度關(guān)注社會實踐活動，積極主動地開展社會實踐教育活動。筆者認(rèn)為，為達到這一目標(biāo)，首先要求學(xué)校和藝術(shù)類高校教師深入挖掘?qū)W科專業(yè)特色，探索出與自身所授專業(yè)相契合的教學(xué)和實踐模式，以充分凸顯藝術(shù)類高校的社會效益，讓學(xué)生的社會實踐水平得以全面提升，進而激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性[4]。

2 藝術(shù)類高校社會實踐活動現(xiàn)狀

如上文所述，鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生參與社會實踐活動，可以讓學(xué)生的社會責(zé)任感得到充分提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識，以充分保障學(xué)校思想政治教育的效果，此外，積極融入社會實踐活動，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生建立對生活的深刻認(rèn)識，以提供豐富的藝術(shù)創(chuàng)作素材。在社會主義核心價值觀培養(yǎng)背景下，各大藝術(shù)類院校都開展了不同形式的社會實踐活動，并獲得了相應(yīng)的成果。然而，其在發(fā)展的過程中仍然存在諸多問題，要求對此展開深入思考，下面將分析藝術(shù)類高校在發(fā)展過程中所存在的問題[5]。

首先，部分高校在為學(xué)生安排社會實踐活動時未能結(jié)合專業(yè)和學(xué)校自身特色，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)專長得不到充分發(fā)揮。深入分析高校過去所開展的社會實踐活動，發(fā)現(xiàn)社會實踐活動主辦方往往缺乏對自身專業(yè)特色的充分關(guān)注，他們在策劃活動時往往只能停留在服務(wù)性工作的層面上，未能充分關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)特長，導(dǎo)致活動設(shè)置和安排往往體現(xiàn)出單一和局限的特點。由于活動安排缺乏特色，對學(xué)生的個性關(guān)注較少，導(dǎo)致學(xué)生的滿意度一般較低，且學(xué)生往往難以從此類活動安排中得到充分鍛煉，因此，學(xué)生的活動參與積極性普遍較低。同時，由于高校在開展和安排社會實踐活動時未能結(jié)合自身特色，也相應(yīng)影響了社會實踐活動的實踐效果。

其次，存在理論與實踐相背離的情形，社會實踐活動的開展形式和開展內(nèi)容之間有著較大的沖突，在一定程度上影響了社會實踐活動的效果發(fā)揮。與普通高等院校的學(xué)生相比，藝術(shù)類院校的學(xué)生普遍具有較強的自我意識，他們更多關(guān)注對于自我藝術(shù)的探索，反而忽略了自身的社會責(zé)任，在志愿服務(wù)的過程中缺乏對于自身社會責(zé)任的關(guān)注，導(dǎo)致二者融合度相對較低。此外，由于社會活動主辦方的活動開展經(jīng)驗相對匱乏，導(dǎo)致學(xué)生在參與社會實踐活動時往往只能片面關(guān)注活動開展的形式，而未能關(guān)注實踐活動的自身意義，不利于提升藝術(shù)類大學(xué)生的工藝?yán)砟睿蚕拗屏藢W(xué)生志愿精神的培養(yǎng)[6]。社會實踐活動往往有著自身的主題，且多選在節(jié)假日或有特殊意義的日子，因此往往具有一定的時效性，使得活動扎堆的問題頻繁出現(xiàn)，學(xué)生們在此時往往只能疲勞奔波于不同活動之中，在不同社會實踐活動中轉(zhuǎn)場，導(dǎo)致社會實踐活動的價值難以充分發(fā)揮。同時，由于社會實踐活動普遍為短期活動，而長期和持續(xù)性社會實踐活動相對較少，在一定程度上限制了活動育人效果的發(fā)揮。

再次，由于未能建立系統(tǒng)完善的激勵機制，導(dǎo)致學(xué)生的社會實踐活動參與熱情相對較低。現(xiàn)階段，藝術(shù)類高校普遍未能高度關(guān)注社會實踐活動，仍然將社會實踐成績視作一種加分的課外活動，而未能將其統(tǒng)一納入對學(xué)生的評價和獎勵機制中。大學(xué)生參與社會實踐活動，開展志愿服務(wù)可以充分體現(xiàn)其奉獻精神。然而，事實上，大學(xué)生的這種熱情往往十分短暫，可能很快便消逝于瑣碎的志愿服務(wù)事務(wù)中。為此，需要探索出更為合理的一套激勵措施，同時，需要高校對學(xué)生的志愿服務(wù)行為做出充分鼓勵，采取積極可行的激勵措施，將社會實踐活動的內(nèi)容和分?jǐn)?shù)統(tǒng)一納入學(xué)分體系中，并將社會實踐活動的參與程度與學(xué)生評優(yōu)直接關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生得以積極融入社會實踐活動，提升其社會服務(wù)意識。

最后，未能建立健全社會實踐活動的開展機制，導(dǎo)致藝術(shù)類高校中的人員流動相對較大。現(xiàn)階段，許多藝術(shù)類高校在日常工作中往往秉持著分派任務(wù)的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生社會實踐工作分配十分隨意，未能建立長期規(guī)劃，且未建立相關(guān)的實踐活動服務(wù)機構(gòu)及學(xué)生組織，培訓(xùn)活動開展不及時甚至存在從未組織相關(guān)培訓(xùn)的情形。在此背景下，藝術(shù)類高校內(nèi)所組織開展的社會實踐活動通常較為隨機，存在表層化明顯的問題，在一定程度上影響了活動的開展質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生難以從學(xué)校安排的實踐活動中有所收獲[7]。

基于此，要求藝術(shù)類高校牢牢把握自身的專業(yè)特色，積極探索與自身發(fā)展特色相契合的藝術(shù)類高校社會實踐活動開展類型，同時，打造推動社會實踐活動發(fā)展的長效機制，進而推動藝術(shù)類高校社會實踐活動的可持續(xù)發(fā)展，讓藝術(shù)類大學(xué)生得以實現(xiàn)全面發(fā)展。

3 藝術(shù)類大學(xué)生社會實踐活動分析

學(xué)生們在社會實踐服務(wù)活動的開展過程中可以獲得自身才能展示的機會，需要學(xué)生在社會實踐活動開展過程中結(jié)合自身專業(yè)做出合理的選擇，要求學(xué)生結(jié)合自身的社會了解情況，結(jié)合上網(wǎng)搜集的信息逐項確定活動開展細(xì)節(jié)，挑選出最合適的活動場所。通過這種方式，可以顯著提升學(xué)生對社會實踐活動的參與熱情，讓學(xué)生深刻體會活動的重要性，以豐富并拓展社會實踐活動的形式。開展社會實踐活動，充分關(guān)注學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生做自己所想之事，可以有效減少學(xué)生的抵觸心理，同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4 提升藝術(shù)類大學(xué)生實踐服務(wù)能力的必要性

對于藝術(shù)類大學(xué)生而言，其專業(yè)水平可以在社會實踐活動的過程中得到充分凸顯，同時，社會實踐服務(wù)對于其發(fā)揮自身特征，實現(xiàn)全面發(fā)展有著十分重要的作用。近年來，社會競爭越發(fā)激烈，大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時難免受挫，嚴(yán)重打擊了其自信心，讀書無用論的言論時有出現(xiàn)，學(xué)生們普遍對未來發(fā)展十分茫然。鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，可以切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會未來發(fā)展趨勢。大學(xué)生社會實踐的主要平臺為高校，他們往往可以在此平臺中開展目的性的外界活動，他們的社會實踐活動往往具有很強的計劃性，在實踐過程中，大學(xué)生的創(chuàng)新實踐水平會得到顯著提升，同時，其視野也會越發(fā)開闊，而這個意義在藝術(shù)類大學(xué)生身上則表現(xiàn)得更為明顯。

第一，借助社會實踐活動的形式，可以有效彌補藝術(shù)類大學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的問題，突出大學(xué)生身上的閃光點。學(xué)生們在社會實踐活動過程中可以更加深刻地了解我國國情，有利于提升其社會使命感和社會適應(yīng)能力。社會生活中的問題種類十分繁雜，其復(fù)雜水平往往無法從書籍中體現(xiàn)，需要積極開展社會實踐活動，讓學(xué)生們可以從根源上提高對社會實踐活動問題的認(rèn)知。

第二，開展社會實踐活動，可以讓大學(xué)生更清醒地認(rèn)識并明確自身的問題，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生緊迫感。在社會實踐服務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身缺陷，有利于學(xué)生重新認(rèn)識自己，明確其自身及社會之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上不斷提升自己，讓自己得以朝向符合大眾需求的方向發(fā)展。此外，社會實踐活動是一種十分有效的檢驗手段，可以借此確定學(xué)生的理論知識運用水平，以促進學(xué)生自身統(tǒng)籌規(guī)劃水平提升，讓學(xué)生具備辯證思維。在輕松愉快的實踐活動中，學(xué)生的參與積極性可以被充分調(diào)動，進而活躍其思維。

最后，開展社會實踐服務(wù)可以讓學(xué)生的個人素養(yǎng)得到提升，以完善學(xué)生的個人品質(zhì)。學(xué)生在社會實踐活動的參與過程中會逐漸展露出自身的真實品格，當(dāng)代大學(xué)生多成長于父母的寵溺之下，可能產(chǎn)生傲嬌等品行，只有經(jīng)過大量的社會實踐和多重磨煉后，才能讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，使其得以不斷磨礪自身意志。

5 提升藝術(shù)類學(xué)生社會實踐服務(wù)意識的路徑

為更好應(yīng)對和解決我國大學(xué)生目前在社會實踐活動中所存在的問題，要求從多角度著手，從不同層面展開分析，基于個人、學(xué)校、社會等多個主體層面提出相應(yīng)策略，同時，從觀念到管理等多個層面開展社會實踐服務(wù)活動，并制定相應(yīng)的方針政策，以充分整合藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐機制。

5.1 學(xué)生角度

要求藝術(shù)類大學(xué)生從內(nèi)心深處體會社會實踐活動的意義，以凸顯藝術(shù)的專業(yè)特點。要求學(xué)生著眼于自身發(fā)展實際，結(jié)合具體的實踐活動開展分析，以確定最為適宜的社會實踐活動、社會需求和藝術(shù)結(jié)合點。作為社會實踐活動的參與者，只有學(xué)生們自身高度重視社會實踐活動本身，主動積極參與，才能達到良好的社會實踐活動效果。

5.2 教師角度

需要積極構(gòu)建專業(yè)化的社會實踐基地，組建高水平的教師隊伍，挑選出具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，并由其擔(dān)任學(xué)生實踐活動的組織者和參與者，方可切實保障實踐活動的開展質(zhì)量。此外，由于此類教師具有極強的藝術(shù)敏感度，可以有效提升實踐活動的針對性水平，同時，豐富學(xué)生的社會實踐內(nèi)容。

5.3 學(xué)校角度

要求學(xué)校做出積極努力，提高對于社會實踐活動的關(guān)注，將理論教學(xué)內(nèi)容和社會實踐活動進行高度融合，讓學(xué)生積極參與社會實踐活動，以充分提升學(xué)生的實踐能力。此外，要求學(xué)校成立專門的社會實踐管理小組，構(gòu)建具有自身特色的實踐服務(wù)管理機制，建立健全相應(yīng)的教育管理政策，以推動學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時，要求學(xué)校將學(xué)生社會實踐活動的成果與各項評優(yōu)獎勵相聯(lián)系，持續(xù)優(yōu)化和改善學(xué)校的各類激勵措施，讓學(xué)生和社會從內(nèi)心深處意識到社會實踐活動的意義，進而激發(fā)學(xué)生的活動參與積極性。目前，已有多所藝術(shù)類院校在這一方面做出了調(diào)整，將社會實踐活動的開展結(jié)果納入了學(xué)生考評體系，并將其作為干部和獎學(xué)金評定中的先決因素，也是決定學(xué)生能否入黨的關(guān)鍵，由于激勵機制越發(fā)完善，也帶動了學(xué)生的積極性。

5.4 社會角度

需要積極開展校企合作，鼓勵企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)和實踐機會，以充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，同時，也有助于為企業(yè)輸送人才。此外，需要聯(lián)系政府部門開展實踐服務(wù)活動，為學(xué)生提供更為豐富的實習(xí)和鍛煉機會，以促進其服務(wù)社會水平提升。

6 結(jié)語

綜上所述，需要藝術(shù)類院校在日常社會實踐活動安排時充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展特點和專業(yè)優(yōu)勢，以確保藝術(shù)類大學(xué)生可以在社會實踐活動中提升自我。筆者堅信，在學(xué)生、教師、學(xué)校多方協(xié)同努力下，便可以促進藝術(shù)類大學(xué)生的社會實踐服務(wù)活動及其專業(yè)的融合，讓藝術(shù)類學(xué)生得以更加積極主動地參與到社會實踐活動中，使其意志品質(zhì)得以在實踐中得到優(yōu)化，同時，讓學(xué)生得以在社會實踐中持續(xù)優(yōu)化自身的專業(yè)技能，以早日成為與社會需求相適應(yīng)的全面型人才，進而推動社會現(xiàn)代化的建設(shè)進程。