讓每一個學生掌握一門藝術技能

文/深圳市龍城初級中學 陳勇坤 陳 了

藝術課程是中學階段不可或缺的課程，是國家文化的重要組成部分，在培養(yǎng)學生觀察力和創(chuàng)造力及對學生的身心健康發(fā)展等方面起重要的作用。

對于學生，內因驅動外因，用學生的內驅力，改革課程設置，設計出適合學生興趣的課程；對于專業(yè)教師，發(fā)揮教師的專業(yè)特點，提高教師的積極性與針對性；對于學校，支持藝術課程改革方案，從頂層設計，到各處室、年級、科組等相互配合，為課程的順利開展提供條件。

根據(jù)“國家課程校本化，校本課程國家化”教育理念的指導下，深圳市龍城初級中學美術、音樂科組開展了深入的研討，提出將傳統(tǒng)的課程進行整合，試行藝術課模塊化和常規(guī)課程系列化教學，從課程設置、課時整合、課表安排、人員配備、課程管理、評價標準及考核方法、后勤保障等方面進行探索。

第一，常規(guī)課程系列化。

通過教學處統(tǒng)籌安排，學校藝術課程改革主要放在初一和初二階段，分為兩部分，即在初一上學期和初二下學期開展常規(guī)課，初一下學期和初二上學期開展藝術模塊課程，既能保證國家課程的順利實施，亦能發(fā)揮教師的專業(yè)特長，保證基礎知識的學習和基本專業(yè)技能訓練。

藝術科組進行了多次教研，為提升教師的上課積極性，避免職業(yè)倦怠，將初一初二音樂，美術教材進行梳理、整合，開發(fā)系列課程。

結合學校實際，美術科組開發(fā)出八個系列課程，即欣賞課系列、傳統(tǒng)紋飾設計與應用系列、漫畫系列、基礎造型系列、構成系列、國畫系列、基礎色彩系列、圖像設計系列。音樂科組開發(fā)出八個系列課程，即中國民歌系列，歐洲名曲系列，中國民族器樂系列，歐洲管弦樂系列，音樂劇系列，中國民間戲曲系列，現(xiàn)代音樂系列和合唱教學系列。

全部音樂、美術教師同在一個年級上課，每人負責兩個系列，實行滾動教學模式，教師走班，提升課程質量，教師不再疲于應付跨專業(yè)課程，學生也能夠接觸到更多、更精彩的課堂。

第二，藝術課程模塊化。

為了讓每個學生都能掌握一項音樂（或美術）技能，學生根據(jù)自己的愛好和特長，每個學期選擇一門音樂（或美術）課程，模塊課程每學期共15次課，每次兩節(jié)，共14門課，每個班平均25人。

課程設置：音樂、美術教師共13人，其中音樂教師7人、美術教師6人，另外聘1人，共開設14門課程。音樂：器樂類——非洲鼓、古箏、尤克里里、陶笛，歌唱類——流行音樂、合唱，及舞蹈等7門課。美術：工藝類——衍紙、綜合裝飾畫，繪畫類——重彩裝飾畫、手繪漫畫、手繪POP海報、素描，及毛筆書法等7門。

課時整合：模塊課程在初一下學期和初二上學期開設，共一年，每次課時為兩節(jié)課（傳統(tǒng)的課時安排為每周一節(jié)美術、音樂，現(xiàn)將音樂美術兩節(jié)課合并開課），學生根據(jù)自身興趣進行選課（音樂或美術），兩學期不得重復選課（一學期選美術、一學期選音樂，符合教育部開足開齊課程的要求）。

課表安排：每個年級的學生數(shù)700人，按照學校實際，將其分成兩段各350人，設置為1段和2段，1段1-7班，2段8-14班，在課表安排中集中排課，優(yōu)先安排。

課程管理：全部課程由教學處統(tǒng)一統(tǒng)籌和管理，課堂由授課教師管理，關注學生上課情況，保證學生安全，落實課前點名制度，如有缺勤及時向班主任或年級匯報。

評價標準和考核方法：授課教師要提前制定教學計劃、進度、評價標準，以學生的實際水平，實行以鼓勵為主，體驗為原則的評價體系，讓學生了解、基本掌握一項藝術技能，并在期末考核時集中展示，肯定學生的學習成果。每學期各評選出5名優(yōu)秀學員進行獎勵。

展示方式：音樂類模塊，每學期的最后一節(jié)課在報告廳進行現(xiàn)場藝術展示，每個模塊上臺演出2~3個節(jié)目，美術類模塊，每學期最后一周進行作品展示，在校園內設置展板。活動邀請家長、教師、學校領導參與觀摩。

后勤保障：模塊課程涉及很多方面，包括學生的選課，學具的和教學用品的購買，藝術展覽和音樂展演的布置，學生問題的處理等需要多部門進行配合，才能順利開展。