互動教學模式在初中英語教學中的應用

鄭小華

【摘 ?要】在新課程改革背景下，新型教育模式層出不窮，互動教學模式就是其中之一。在初中英語教學中應用互動教學模式有助于改變學生在傳統教學模式下的被動學習狀態，還可充分發揮學生的主體作用，促進英語教學水平的提升。本文分析了互動式教學在初中英語教學中的應用價值，如何在初中英語教學中應用互動教學展開深入探討。

【關鍵詞】初中英語;互動教學;應用價值

英語作為語言學科，具有較強的應用性，因而在英語課堂教學中，提高學生的語言素養及英語應用能力極為重要。但是在初中英語課堂教學中，大部分教師仍然沒有消除應試教育的影響，重理論、輕實踐的現象極為普遍，這就導致學生難以將所學知識應用到口語交流及英語交際中，無法實現知識的內化。初中生的好奇心及個體表現欲望較強，互動教學模式的應用有助于活躍課堂教學氛圍，有助于激發他們學習英語的興趣與積極性，提高英語課堂教學水平。由此可見，研究互動教學模式在初中英語教學中的應用具有重要的現實意義。

一、互動教學模式在初中英語教學中的應用價值

（一）有利于加強師生交流

與傳統課堂教學模式不同，互動教學模式更注重發揮教師的引導和啟發作用，更注重凸顯學生的主體地位。在互動教學模式下，學生不再是跟著教師被動學習，而是在教師的引導下自主學習、自主思考，教師也有更多的時間與精力去關注學生的學習狀態及效果，并以此為依據有針對性地采取措施對學生加以引導。在應用互動教學模式時，教師要為學生營造寬松自在的課堂氛圍，與學生建立平等的溝通關系，通過師生交流來掌握學生的學習情況，如學習興趣、認知水平、學習基礎、學習難點等，再根據學生的反饋結果來優化英語教學方案，對學生進行分類教學指導，真正實現因材施教，這樣有助于縮短不同學習水平學生之間的差距，拉近教師與學生之間的距離，實現教學相長。

（二）有利于提高學習效率

一方面，互動教學模式強調課堂氛圍的寬松愉悅，良好的學習氛圍可以使學生產生愉悅心理，避免學生產生畏難情緒，可激發學生的學習興趣。另一方面，互動教學模式強調學生的自主思考與獨立學習，這有助于調動學生的學習主動性，提高學生的學習效率。當學生在互動學習過程中遇到學習難題或障礙時，教師可以適當給予指導與幫助，這也有助于創新教學方式，推動教學發展。

（三）有利于增強合作意識

互動教學模式的關鍵在于學生與教師、學生與學生之間的互動交流。同一班級的學生本身就具有較好的互動交流基礎，再加上個人的興趣愛好、家庭環境、思想觀念存在一定差異，在交流互動的過程中可以互相學習、取長補短。教師在應用互動教學模式時，可以對學生進行分組，讓學生以小組形式來思考問題，組內學生可以相互交流自己的看法，共同商討出問題的答案，在這個過程中，學生的合作意識會得到增強，團隊精神也能夠得到培養。

二、互動教學模式在初中英語教學中的具體應用

（一）根據興趣優化互動設計

俗話說，興趣是最好的老師。教師在開展英語課堂教學時，可以從學生的興趣愛好入手，以此來設計課堂互動環節，這樣不但能夠激發學生的學習興趣，還能夠活躍課堂氛圍。在設計課案時，教師需要深入研究教材內容，充分挖掘知識點，為構建趣味課堂教學做好準備。在具體教學過程中，教師要發揮好引導作用，與學生密切溝通，全面掌握學生的學習情況，并及時采取措施優化教學方案，這樣可以使學生長期保持學習動力。新課導入方式可以吸引學生的注意力，使其較快進入學習狀態并開展課堂學習。在學生英語交流互動過程中，教師要及時幫助學生糾正錯誤，以鍛煉并提升學生的口語表達能力。

（二）創設情境活躍互動氛圍

互動教學模式強調學生的主體性，教師在課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生多交流互動，通過交流互動來加深學生對英語知識的理解與掌握。為活躍課堂互動氛圍，提高學生的注意力，教師可以根據教材內容來創設教學情境，比如利用多媒體技術來播放視頻、音頻，給學生一種聲臨其境的感覺，利用感官刺激來調動學生的互動興趣，使其更好地參與到互動交流中來。教師在創設互動情境時，必須密切圍繞教學內容，這樣才能切實調動學生的學習積極性，使學生在互動情境中有所收獲。

（三）巧設問題提升互動效果

為提高學習互動效果，教師可以根據課文內容來設置問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，在閱讀課文的過程中思考問題。問題設置可以激發學生的求知欲與學習動力，學生在思考問題、解決問題的過程中，可以充分開啟英語思維，加深對課文知識點的理解與掌握。在這個過程中，學生會主動思考問題，相互討論交流能夠進一步啟發思維，學生的英語學習積極性、英語口頭表達能力及寫作能力都能夠得到有效提升。

（四）組織口語交際增強互動

學習英語的最終目的就是應用于實際，教師在英語教學過程中要盡可能地多組織口語交際活動，為學生營造一個開放的英語交流環境，鼓勵學生用英語來進行交流互動，這樣可以有效調動學生口語交流積極性，鍛煉學生的口語表達能力。在涉及情節豐富、實踐性強的課程內容時，教師可以讓學生扮演課文中的角色，通過小組合作的模式來自行設計對話內容與情境，這樣既可以加深學生對知識點的理解，又可以增強互動效果，最終促進英語教學水平的提升。讓學生扮演課文中的角色并根據臺詞進行配音，這種趣味性的互動環節有助于活躍課堂氛圍，使學生感受到英語學習的樂趣，口頭表達能力及小組合作能力都能夠得以提升。

（五）結合生活拓寬互動空間

互動教學模式除了應用于英語課堂，還可以延伸到日常生活中，這樣可以有效拓寬互動教學空間。需要注意的是，教師要積極主動地參與到拓展互動活動，及時為學生提供指導與幫助，并對學生的拓展互動情況做出客觀全面的教學點評，這樣既可以幫助學生及時發現并糾正英語學習過程中存在的問題，又能夠幫助學生指明英語學習方向。教師除可以在課堂上利用互聯網技術輔助教學之外，還可以在課外利用直播平臺來與學生進行學習互動，通過網絡英語教學來使學生真實地感受到互聯網信息技術對生活的影響，再讓學生根據自己日常生活中的親身經歷來進行短文寫作，這種實踐性較強的互動方式，可以幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生英語綜合素養的提升。

（六）利用評價環節鞏固反思

為充分調動學生的學習積極性，促使學生之間的有效互動，幫助學生復習鞏固知識，教師可根據各小組的學習情況來進行課堂評價。在評價環節，教師需要做到實事求是、評價中肯且提出有建設性的意見。例如，針對表現較好的小組，教師要積極肯定并表揚，使其繼續保持良好的互動狀態;對表現一般的小組，教師要多采用鼓勵性話語，幫助并指導其找到適合的學習方法。此外，為了調動學生的學習積極性，教師可以利用初中生好勝心強這一心理特征，在課堂上開展小型競賽活動，比如讓學生用思維導圖來概括所學的課堂知識，然后將不同小組的思維導圖進行對比，通過學生自評、小組互評、教師點評等方式，來評選出最佳作品。在點評過程中，教師應指出各小組思維導圖的優缺點，最后讓全班學生一起發揮思維優勢，共同制作一個新的思維導圖。在評價過程中，學生能夠取長補短，在概括總結的過程中提高自身學習能力。

三、應用互動教學模式的注意點

（一）教師應重視互動教學

一方面，教師應積極轉變教學理念。目前大多數教師在英語課堂教學過程中，通常將詞匯語法作為教學重點，過于注重學生的學習成績，而忽視對教學理論的研究與學習，因此在教學過程中存在教學方法單一、教學水平不高的情況。這就要求教師在教學工作過程中，應與時俱進，學習并應用先進的教學方法進行課堂教學。在應用互動教學模式時，教師逐漸認識到學生的主體地位，不再將學生成績作為評價學生的唯一標準，開始關注學生的綜合發展，致力于培養學生的情感態度、合作技能、學習技能。另一方面，教師應轉變教學行為。與傳統教學模式不同，在應用互動教學模式時，教師不再是知識傳授者，而是組織者、服務者、指導者。當學生遇到問題時，教師可以適當予以指導;當小組活動開展受阻時，教師可以及時介入并引導小組活動的順利開展;當小組活動開展順利時，教師應及時予以表揚與鼓勵。總之，在互動教學過程中，教師要靈活轉變教學行為，密切關注學生的互動過程，為學生營造一個輕松愉悅的課堂環境，積極參與到學生的互動活動中來，與學生共同學習與進步，真正實現教學相長。

（二）幫助學生樹立信心與興趣

一方面，教師應幫助學生樹立學好英語的自信心。與傳統英語教學模式相比，在互動教學過程中，學生的學習自信心得到顯著增強。特別是一些英語基礎薄弱的學生，他們平時很少積極主動回答教師的問題，英語學習積極性不高。但是互動教學模式能夠為其提供一個輕松愉悅的學習氛圍，在這樣的學習氛圍里，他們的學習積極性得以顯著提高，學習焦慮感也顯著降低，他們開始勇于展示自我，與組內其他成員積極交流討論，積極表達自己的想法。在這個過程中，他們逐漸感受到學習英語的樂趣、體會到成功的喜悅，增強了學習自信心。

另一方面，教師要讓學生體驗成功的喜悅。只有體驗到了成功的喜悅后，學生才會更加積極主動地投入到英語學習中，而這一切都離不開評價方式。以往教師都是根據學生的考試成績來評價學生，這種單一的評價方式會影響學生的學習積極性，因為這樣只有少數成績好的學生才能夠感受到成功的喜悅，成績差的學生會逐漸喪失學習興趣與積極性。互動教學模式強調以人為本，更關注學生的日常學習過程，更關注學生的進步與發展，教師采用形成性評價與總結性評價相結合的評價方式，如組間互評、學生自評、小組自評、教師評價等，多樣化的評價方法使評價結果更加客觀公正，學生能夠全面了解自己的英語學習水平，可以更加清晰地感受到自己的進步，在一次次體驗成功的喜悅后，學習自信心及學習興趣得以顯著提升，綜合能力也得到全面發展。總之，教師要利用互動教學模式來幫助學生樹立學習自信心與激發其興趣，這樣才能為后期英語學習提供內驅力。

四、結束語

綜上所述，新課程改革對英語教師的教學水平提出了較高要求，教師在英語教學工作中應充分尊重學生的主體地位，不斷更新自身教學觀念、創新教學方法，要正確認識到互動教學模式在英語教學中的重要性，掌握互動教學模式的應用方法，為學生營造良好的教學氛圍，加強生生互動、師生互動，使學生在互動交流的過程中加深對英語知識的理解，提高學生的語言應用能力及英語語言素養，構建高效英語課堂并促進英語教學目標的實現。

【參考文獻】

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