高中體育選項教學模式的現狀解析

梁衍

【摘 ?要】高中階段是學生成長和發展的關鍵時期，隨著素質教育的不斷推進，高中體育學科的教學也迎來了新的改革機遇。選項教學模式的應用，是將學生作為主體，以科學合理的教學形式全面調動學生的主觀能動性，促使學生結合體育課程，舒緩學習緊張氛圍，強健自己的身體。

【關鍵詞】高中體育;游泳;選項教學

一、高中體育游泳課程選項教學現狀

現代教育中，游泳成了高中階段公共體育課程學生必須掌握的一門課程，游泳課程的主要目的是讓學生通過學習，切實掌握水中運動技能，了解游泳運動項目的歷史知識，明白體育比賽中游泳項目的比賽方式、規則等。游泳課程中選項教學模式的開展，是讓學生可以結合自身個性化發展需求以及個性化喜好，自主選擇游泳學習方式、游泳技能，在極具開放性的游泳課堂上，強化自己的游泳基本常識，以符合自身身心發展需要的課程，提升個性化游泳技能。目前，在游泳選項教學實踐中，仍然存在著一些問題。首先，游泳課程是近幾年新加的課程，很多學生對游泳課程并不是特別熟悉，由于不了解，不能客觀合理地選擇適合自己的訓練項目，很多學生在游泳實踐中提不起學習興趣，長此以往，出現游泳選項課程參與積極性不高的情況。其次，游泳是一門新開課程，由于部分體育教師自身業務不熟練，不能很好地滿足學生的學習需求。同時，因為學生不熟悉游泳而對水中失重感產生了恐懼，教師不能及時疏導和引導，長此以往，學生對這一課程產生抵觸情緒。另外，在游泳選項教學中，還出現了體育教師對學生的個性化特點掌握不充分、對學生的綜合素質培養不夠重視、不能科學合理地設計多元化的選項教學內容等情況，以至于學生在學習實踐中，無法找到適合自己的學習方法和努力的方向，直接影響了高中體育游泳選項教學的有效性。

二、高中體育選項教學的必要性——以游泳為例

（一）更新課程理念

在新時代教育背景下，高中體育游泳課程強調選項教學模式的開展，通過落實選項教學，有效更新了高中游泳課程教學理念，重點培養學生的游泳興趣，加深學生的游泳文化認識，讓學生更進一步地發展自身體育素養，為自己的終身體育運動精神奠定良好基礎。

（二）促進身心發展

高中學生身心正逐漸走向成熟，自我控制能力、獨立能力已經有了明顯提高，對游泳課程的學習興趣正趨于集中、穩定化，同時對游泳課程的形式、內容也有了更新更高的要求。游泳課程選項教學模式的開展，可有效豐富學生的學習選項，拓展學生的運動思維，讓學生可在多樣性的選擇中，全面激發游泳學習興趣，為其身心發展提供強有力的幫助。

（三）樹立體育精神

在素質教育背景下，提倡促進學生的德智體美勞全面發展，體育課程作為學生終身體育的基礎，自身的運動興趣、運動習慣又是終身體育的必要前提。高中體育游泳課程選項教學的開展，可以非常好地激發學生的游泳學習興趣，促進學生發展自身個性，幫助學生熟練地掌握鍛煉身體、保持健康的游泳技能和游泳方法，從而促使學生逐步樹立終身體育精神，發展自身體育綜合素養。

三、高中體育游泳課程選項教學優化策略

（一）尊重學生主體，開展選項教學

新課程教育標準倡導和諧發展觀，高中體育游泳課程選項教學要重點突出“選”字，尊重學生的學習主體性，讓學生在選擇游泳運動項目時，充分體現出其自主性，以有效開發學生的發展潛力，促使教師進行有目標、有目的地設定游泳選項教學結構。例如體育教師可以根據教學安排，提前以班級為單位，組織學生公開討論自己對游泳課程的了解，分享相關經驗，讓學生在互動交流中開闊自身的知識眼界，幫助學生逐步明確學習興趣點，促使學生可以更加自主地參與到游泳選項課程中。在教學實踐中，體育教師可以結合學生的實際情況，引導學生進行自主分組，結合自己的情況自主選擇練習項目，比如呼吸方式、身體位置、感受系統以及前進動力等。學生在合作學習和探究中，總結學習技巧和經驗，努力地朝著自己的學習目標前進，進而全面促進學生游泳課程學習有效性的提高。

（二）運用問題啟發，開展選項教學

隨著新課程改革的不斷深化，在高中階段的體育課堂教學中，教師需要深入分析項目內涵，創新體育課堂教學形式，以豐富多樣的教學活動，激發學生的體育興趣，提升學生的身體素質、體育素養。問題是激發學生對所學知識深入思考、探究的重要途徑，只有讓學生有了思考意識，才可讓學生產生求知欲，而求知欲又是學生學習的第一驅動力。在高中階段的體育選項教學中，教師可以科學合理地運用問題啟發式教學方法，發散學生思維，增加體育課堂教學深度，強化學生課堂知識的理解和掌握水平。另外，體育教師還需要充分注重課堂問題的科學有效性，提出極具針對性的問題有效增進課堂中師生以及生生互動，讓問題成為學生學習過程高效性的重要元素，為學生的選項學習活動奠定良好基礎，讓高中體育課程教學實現用問題輔助課堂、用問題促進思考、用問題引導學習，全面調動學生的主觀能動性，提高學生的選項學習興趣，實現高中體育學科選項教學實效性的最優化。例如，體育教師可以結合游泳課程知識內容，設計一些課堂提問：學習游泳時應該先練習憋氣？還是先練習腿部動作呢等問題？通過設計這些問題，最大限度地引發學生的自主思考和學習欲望，全面推動學生的課堂參與熱情，讓游泳課程更具趣味性、生動性，從而全面更新學生對游泳課程的認識，保證游泳課程的順利進行，實現高中體育學科選項教學有效性的提高。

（三）利用信息技術，促進選項教學

高中體育學科游泳課程的開設與教學內容的選取在選項教學時間中占據著重要位置。體育課堂教學中，選項項目的具體開設，體育教師應充分考慮學生的個性化特點，結合客觀、合理的引導和指導，促進學生游泳課程選項教學的自主性，從而有效提高課堂教學效果。高中學生面臨著人生中最重要的高考，日常學習壓力較大，枯燥乏味的游泳課程很難吸引學生的注意力，針對這一情況，體育教師就需要嘗試將信息化教學技術應用于游泳課程教學中，充分加大游泳課程的趣味性，為游泳選項教學活動的開展提供良好條件。信息化技術的應用，在有效節省課堂教學實踐的同時，還可以最大程度地豐富學生的游泳選項教學形式，充分提高游泳課程教學效率。例如在氣溫不適合實訓的情況下，體育教師就可以組織學生開展理論知識課程，利用多媒體教學技術為學生設計生動、有趣的游泳動畫教學課件，以動態的興趣將游泳運動的理論知識以及細節動作進行詳細展示，有效提高學生的學習興趣，為學生提供更多選項內容，促使學生結合自身的不足進行認真的反思和分析，讓學生通過多角度觀看示范動作，逐步掌握動作要領，有效解決學生自身不足的問題，促使游泳課堂教學效果的最優化。

（四）落實因材施教，提高選項效果

以生為本教學理念的提出，教師需深入貫徹和落實因材施教原則，尊重學生間存在的個體差異性，以科學有效的選項教學形式最大化地提高游泳課程教學效果。同一年齡段的學生由于生長環境、身體素質、認知水平的不同，他們的游泳學習興趣、目標也會有所不同。傳統的體育游泳教學實踐中，通常都是采用的一刀切式的教學模式，統一的內容、統一的要求以及統一的練習，這種教學模式很難兼顧學生的個體差異性，久而久之就出現了吃不飽、吃不了的局面，嚴重影響了游泳課程的教學質量和教學效率。在游泳課程教學中，體育教師應對學生的游泳基礎以及具體情況進行了解和分析，結合學生的喜好以及身體素質進行層次劃分，立足于因材施教原則，開展豐富多樣的選項教學，讓學生由以往單一、被動的學習形式轉變為自主、多樣、主動的學習方式，從而實現高中體育游泳課程選項教學效果的最大化提高。比如體育教師可以對不同層次的學生進行區別對待，對身體素質能力強的學生以放為主，做到放中有扶，重在引導學生進行自主選項學習;針對身體素質較差的學生則以扶為主，扶中還要有放，重在激發興趣、夯實基礎。例如，體育教師根據學生的實際情況進行分組，同時選出一名小組長，協助體育教師開展選項教學活動。體育教師則借鑒分層式教學方法，將身體素質較差和較好的學生各分為一組，在游泳技術掌握一般的學生分為一組。體育教師設可置多元化選項教學：水中吹泡泡、水中拾物、水中走路等，充分增加游泳選項課程的趣味性，有效消除部分學生對水的恐懼心理。以換氣以及漂浮這兩項基礎性練習技巧為例，體育教師可以為基礎小組，利用水母飄帶帶領學生進行練習，充分緩和課堂緊張氛圍，促使學生可以自主地進行參與，有效提高課堂教學有效性。

（五）加強課堂管理，推動選項教學

結合高中體育選項教學實際情況來看，針對統一運動項目學習的可能擁有不同的學習基礎、學習水平和學習目標，那么基于這種教學現狀來看，體育教師就可以結合課程教學實際，深入了解和分析學生的實際需求，引導學生盡量合作學習，以科學合理的課堂管理模式，提高體育課程中的選項教學有效性，讓學生的選型學習更具有效率。另外結合體育課堂教學現狀，部分學生對體育項目的基本技術訓練積極性較差，這在一定程度上給體育選項教學的課堂組織以及課堂管理帶來了挑戰，這就需要體育教師根據學生個體需求，開展不同階段的選項教學活動，運用科學的分組教學管理手段，提高體育課堂選項教學效率。比如游泳課程的選項教學過程中，體育教師組織學生開展合作學習活動，以創新性的教學理念、科學的教學手段，注重培養學生的技能特長，有意識地豐富游泳課程教學內容，以多元化的教學活動，促進學生的相互影響、相互幫助，讓學生可以在合作互動過程中，不斷提高和完成有用動作，充分培養學生的合作意識，提升學生的游泳水平，增強學生體質，促進游泳課程學習效果的最優化，實現高中階段體育選項教學目標的完成。

四、結束語

總之，高中體育選項教學模式的開展，是對傳統教育教學理念、教學模式、教學方法的有效改革和創新。在新時代教育發展背景下，體育教師積極地采用創新性的教學理念、科學的教學手段，尊重學生的個體差異，注重培養學生的技能特長，有意識地增強游泳選項教學方法、豐富教學內容，落實以生為本教學原則，執行素質教育要求，以多元化的教學形式，引導學生認識和感受游泳運動的魅力，改善學生對游泳課程的認識，重視學生的游泳興趣導向，促使學生掌握游泳技巧和動作要領，從而保證選項教學的順利開展，幫助學生真正地認識自己，改善自身傳統學習方法以及學習渠道，全面培養和提升學生的體育運用能力，促使學生身心健康發展。

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