淺談如何通過師生互動提高初中音樂課堂教學效益

徐虹

摘要：隨著教育教學改革的推進，在教學中，教師需更加注重提高學生的綜合能力和素養。在初中音樂課堂中，有效的師生互動能夠更好的提高學生的學習熱情，培養良好的音樂素養，為學生創設生動的課堂氛圍，從而顯著提升音樂課堂教學的效益。因此本文對師生互動的應用策略展開探究，以期提高學生的音樂水平，讓學生得到全面發展。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;師生互動

隨著素質教育的發展，音樂作為實現素質教育的主要課程之一，能夠顯著提升學生的音樂水平，促進學生的綜合發展。師生互動是教學的重要形式之一，能夠激活學生的內在動力，提高學生的音樂素養，保障音樂課堂教學的效果。

一、師生互動對于音樂教學的作用

目前的大多數音樂課堂中，師生課堂互動不夠充分，教學氛圍比較無趣。而良好的師生互動則要求教師在教學時，活躍課堂的氛圍，教師引導鼓勵學生進行交流，通過師生活動共同完成教學任務，或者以學生為主體，教師輔導學生進行學習。良好的師生互動，對學生、教師和課堂教學都有著至關重要的作用。首先，有效的師生互動能夠激發學生的學習欲望，加強師生之間的交流和合作，從而更好的理解與掌握所學知識，讓學生能夠更好的掌握音樂技能，提升自身的音樂綜合素養。其次，師生之間的有效互動還能夠保障音樂教學的順利進行，幫助教師樹立全新的教學理念，提高自身的教學水平，更好的掌握學生的學情，從而調整自身的教學方式和教學內容，為學生提供更加個性化的教學服務，滿足學生的學習需求。再次，有效的師生互動還能夠為學生創設良好的課堂環境，讓學生體會到音樂的魅力，從而保證音樂教學的質量，完成教學任務，達到教學目的，促進學生的全面發展。

二、初中音樂教學的現狀

（一）缺乏良好的互動意識

從目前初中音樂教學的現狀出發，教師對于師生互動的教學方式不夠重視，沒有理解互動的概念，對于音樂本身的認知不全面，沒有完全掌握學生的學情，特別是在應試教育理念影響下，學校、教師、家長都過于注重提高學生的應試考試成績，而對于沒有加入到應試考試科目范圍內的音樂，明顯重視程度不夠，學習的態度不端正，只是當其作為一種興趣進行教學，影響了音樂教師自身對于音樂學科的認知。此外在教學中，教師自身傳統的教學理念讓其教學行為稍顯古板，常常照本宣科的進行教學，導致課堂乏味無趣，降低了學生的音樂學習興趣，教師自身也沒有重視學生的學習主體地位，沒有真正的認知到師生互動對于音樂教學的作用和意義，在課堂中缺乏有效的師生互動，限制了音樂教學質量的提升，影響了學生綜合素養的提高。

（二）互動能力有待提高

在初中音樂教學中，部分教師由于自身的傳統的教學理念，以及對于音樂學科認知的偏差，導致所采取的教學模式比較傳統，教學的趣味性不高，因此即便學生對于音樂本身興趣較高，但卻沒有過多的學習欲望。學生在音樂課中沒有真正的領悟到音樂學習的作用，沒有感受到音樂學習的樂趣，在枯燥的課堂氛圍中，學生的學習熱情不高，必然影響課堂教學效益的提升。此外，由于教師自身教學理念的影響，學生對于音樂學習缺少興趣，師生之間的交流和互動無法正常的推進，學生缺乏與教師之間進行互動的意識，導致師生之間的互動淪為形式。

（三）互動的方式過于簡單

在初中音樂課堂中，部分教師已經認知到師生互動的重要性，樹立了良好的師生互動意識，但是受到教師自身互動能力的影響，導致互動過程難以真正的發揮效果。雖然師生互動看起來是簡單的教師和學生之間在課堂中的交流，但事實上不止如此。師生互動受到諸多因素的影響，對教師提出了更高的教學要求，音樂教師要根據教學的知識點以及學生的實際情況，進行合理的師生互動設計，確保音樂教學的順利開展，提高教學的效益。就目前初中音樂教學現狀來看，部分教師所采用的互動形式過于簡單，沒有對其進行深入的探討，長此以往，學生習慣于被動問答，沒有自主思考的意識，將師生互動淪為形式上的問答互動。

（四）互動的方式有待創新

在師生互動的過程中，教師要創新教學方式，豐富教學手段，讓學生能夠更好的理解和掌握所學內容，對音樂進行更加深層次的思考，形成良好的音樂綜合素養。但就目前初中音樂課堂教學現狀來看，部分教師的教學方式比較單一，在教學中過于注重理論知識的教學，對于學生學習主體地位的體現不夠重視，學生在課堂中過于被動，沒有真正的發揮其主觀能動性。單一固定的教學方式，限制了其主動思考和探究能力的發展，影響到音樂素養的提高，降低了音樂教學效果。

三、師生互動下初中音樂課堂中的教學原則

（一）多情景原則

在音樂課堂中，互動教學中的多情景原則主要體現在以下兩點，首先在音樂互動教學中，教師應讓學生從不同的角度理解音樂，在不同的情境下分析音樂，因為即便是同一個音符，在不同的情景下也會顯現出不同的意義，而多情景的應用則是讓學生能夠從不同的角度切入，理解音樂中的含義。第二，在音樂互動中要通過創造不同的情境，讓學生更好的運用音樂知識，因為在不同的情景下，同樣一個音樂可以運用在不同的同質遷移或者異質遷移對象，所以創設不同的情境，能夠讓學生更好的運用音樂中的情境。音樂具有一定的抽象性，同時也有一定的形象性，教師在教學中要發揮出音樂直觀易懂的形象特點，將抽象性和形象性統一，幫助學生更好的理解音樂。

（二）雙向建構原則

所謂雙向建構就是指學生可以借由已有的知識結構根據教學的實際性創造全新的知識體系，音樂互動教學包括音樂互動的建立過程以及運用過程，建立過程的基礎是音樂交互作用的過程，沒有音樂互動的建立，就沒有音樂交互的使用，這兩個過程是相互統一的，音樂互動的過程是對事物形成感官上的感知，在頭腦當中對其原型形成初步的印象，再經過思維過程產生音樂。音樂互動的應用過程，則是在音樂互動建立的過程中，能夠發現音樂互動對實際音樂互動問題應用的有效性。經過多次的反饋和修改后，才能建立有效的音樂互動模式，所以音樂互動教學模式的建立是一個循序漸進的過程。

（三）整合性原則

教師在教學前要對學生的學習情況進行大致了解，并且在此基礎上引導學生對學習的內容進行想象，從而系統地對所學的知識進行理解，對于事物產生比較深刻的認知，幫助學生更好的去掌握學習方法，在教師的引導下明確學習過程，在教學材料的基礎上獲得知識，將無序的知識進行記憶理解并串聯成完整的知識框架。同時學習的效率會因為情景的不同而有所差異，所以想要提高學生的學習效率，就要發揮出情境的作用。在初中音樂教學中，教師可以幫助學生建立學生的認知體系，將學生作為教學的主體，發揮出學生的主觀能動性，真正的學會融會貫通。

（四）突出學生的學習主體性

在全新的教學背景下，教師要充分認知到學生的學習主體作用，發揮出其主觀能動性，讓學生能夠主動的將已有的知識和經驗與新學到的內容結合起來，通過思考，構建完整的知識網絡，并且發展成為認知結構和能力。在音樂活動教學中，教師要教授學生基礎的音樂知識，讓學生通過思考，將新的知識安插在已有的知識結構上，做好新舊知識的銜接工作。在這一過程中，學生的學習主體地位得到凸顯，教師成為學生學習的引導者，從而有效地完成教學。但是教師要充分認知到，新知識的結構不是一次就能夠完成的，而是要在新舊知識的不斷碰撞下，反復對舊知識進行修改，最終建立穩定的知識結構，教師要加強對學生的引導作用，最大程度的調動學生的學習熱情，提高學生的學習效率，幫助學生形成科學的思維方式。

四、師生互動在初中音樂課堂中的應用策略

（一）樹立起良好的互動意識

為了提高初中音樂教學的效益，充分發揮出師生互動的教學作用，教師首先要樹立全新的教學理念，端正互動的意識，從思想上重視師生活動。教師作為教學的主導者，其自身的意識形態勢必影響到其教學的策略和效果，也制約著學生的發展，教師自身的意識如果過于傳統和落后，會嚴重影響到教學的質量。所以為了提高初中音樂教學的效益，教師首先要樹立反思意識，轉變落后的教學理念，不斷提高教學水平，完善教學策略。教師要認真學習師生互動的理念和方式，掌握互動的含義，在教學中積極推進師生互動，為音樂教學的順利開展奠定夯實的基礎，充分發揮師生互動的教學效果。

（二）提高教學的趣味性

在初中音樂課堂中，教師要豐富教學的方式，提高課堂的趣味性，讓學生能夠體會到音樂學習的樂趣，提升其學習的主動性，調動起學生內在的學習動力，讓學生能夠在有效的師生互動中提升自身的音樂綜合素養。要讓學生感受到音樂學習的樂趣，激發學生的學習熱情，用更加趣味性教學方式吸引學生的注意力，讓學生快速的進入學習狀態，愿意主動的進行交流，從而確保師生之間交流的有效性，更好的完成教學任務。在初中音樂教學中，教師要從教學的內容以及學生的實際情況出發，決定教學的方式和主題，提高教學內容的趣味性，用更生動形象的教學方法滿足學生的好奇心，從而順利的和學生進行交流，提高學生的音樂知識水平，培養良好的音樂素養。

（三）豐富教學的形式

將師生互動應用于初中音樂課堂，需要教師在教學前根據實際情況，篩選出合適的互動內容，選擇學生感興趣的內容和話題進行合理的規劃，利用生動形象的教學方式豐富互動的形式，提高互動的有效性。教學模式是目前課程改革的重點，是教學效益提升的重要內容，教師在教學中要結合學生的興趣愛好，緊跟時代發展的腳步，利用最新的方式進行師生互動，以確保教學氛圍的輕松與活潑，選取趣味性更強的內容來提高學生互動的欲望。

（四）強化教學方法

在初中英語課堂中，由于部分教師自身對于音樂課程認知的不足，在教學中忽略了對于理論知識的教授，在教學中隨意的使用教學方法決定教學內容，影響了學生知識框架的搭建，對音樂沒有清晰的了解，沒有掌握正確的學習方式，限制了學生音樂綜合素養的提升。因此教師要強化教學方法，讓學生能夠掌握基本的音樂知識，幫助學生更好的認知音樂，掌握所學內容。

（五）創設互動情境

在初中音樂課堂中應用師生交流，需要為學生創設良好的互動情境。教師可以利用音樂鑒賞課，音樂實踐課等，提高學生互動的熱情，真正的發揮出師生互動的效益，幫助學生樹立良好的互動意識，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中，與教師進行良好的交流，從而幫助教師掌握學生的心理動向，了解學生的學習問題，為學生提供更加有針對性的教學服務，滿足不同學生的學習需求。

結束語

綜上所述，師生互動對于初中音樂教學至關重要，良好的師生互動能夠提高學生的學習熱情，提升課堂的趣味性，教師要樹立全新的教學理念，提高互動意識，創新教學方式，創設生動活潑的學習氛圍，構建良好的師生關系，選取合適的互動內容與方法，提高學生的學習興趣與音樂綜合素養。

參考文獻

[1]張麗.打破傳統教學觀念創新初中音樂教學模式[J].課程教育研究，2019（38）：230-231.

3545500338239