微課助推幼兒園美術教學效果的提升

劉薇薇

微課助推幼兒園美術教學效果的提升

劉薇薇

（安徽省渦陽縣樂行幼兒園，安徽渦陽233600）

近幾年來，信息科技快速發展趨勢，被合理融進智能化學前教育教學中。微課這一新的教學方法應時而生，廣泛運用到每門學科的教學主題活動中，特別是在美術教學主題活動中具有巨大作用。文中詳解微課的基礎含義，剖析微課這類新的教學方法針對美術教學的作用，明確提出合理的措施與建議，具體指導詳細的美術教學社會實踐活動。微課作為近年來慢慢崛起的一種新的教學方式，具備較大的優勢，其實用價值及其待發掘價值被合理推廣、討論、運用，對幼兒美術而言，微課一樣具有可用性。老師應該變換文化教育構思及方式，將微課的運用作為幼兒園美術文化教育的一項主要內容，進而探究出更融入時代發展趨勢的新學前教育理念。

微課教學；幼兒園；美術教學效果；學前教育

微課顛覆了傳統的教學方式，不但能夠對教學方案之中的知識要點開展查漏補缺，動態呈現教學專業知識，提高幼兒的自學能力及技能，還可以促進幼兒個性化發展。挑選課程的同時還能夠讓幼兒提升對知識的課前預習及了解意識，有益于幼兒自學能力及其學習習慣的塑造。微課作為教學改革創新歷程中一種新的教學方式，在提高美術教學實際效果層面有著關鍵作用，一方面，推動美術老師在教學意識方面開展改革創新；另一方面，推動幼兒教學方式的轉變。美術老師應該完全掌握微課的作用，掌握微課的做法，持續增強自己智能化信息科技水準，有效地運用微課這類最新型的教學方式，持續提升幼兒學習美術課程的興趣愛好，提升美術學科教學品質。

一、幼兒美術教學中運用微課的注意事項

在幼兒美術教學活動引入微課，雖然能夠輔助美術活動有效開展，但幼兒老師要掌握適時、適當、適度的原則。在幼兒美術教學中運用微課，老師要找準時機，結合幼兒的認知規律和對美術的需求運用微課，不能將微課融入美術活動全過程，這樣幼兒的注意力全部被微課內容吸引，雖然活動中高度集中注意力，但美術教學效果并不理想。因此，在幼兒美術活動開展中，老師要選擇最利于幼兒掌握的時候播放，使幼兒積極思考并掌握繪畫能力，實現預期教學目標。這需要美術老師深入研究教學內容，優化美術活動，準備豐富的資源制作課件，在最適當的時機為幼兒播放多媒體課件，從而實現優化美術教學效果的目的。微課在幼兒美術活動中的運用要適當，是指要將多媒體運用到教學“精彩”環節，可以幫助幼兒理解繪畫內容。老師在引導幼兒分析和思考時不需要使用微課展示，而在需要幼兒觀察和感受環節，老師可以使用微課為幼兒展示，恰到好處地應用微課，能夠節省大量的教學時間，為幼兒生動直觀地展示美術內容，從而提高美術教學效果。微課在美術活動中的運用，老師還要把握好尺度，需要用時則用。比如美術活動開展初期，對于抽象且不利于幼兒理解的內容，老師可以使用課件以動畫的形式為幼兒展示，這樣能夠有效激發幼兒的參與性。切忌不可以什么內容都運用微課，這樣反而會影響幼兒思維能力的發展。微課的運用要尊重幼兒的主體性，給幼兒留出更多思考和實踐的機會。

二、幼兒園美術微課教學的現狀

當今微課教學早已獲得普遍宣傳和運用，各教育局對微課逐漸高度重視，與此同時，積極主動配合組織資源推動微課的制定運用，促使一批杰出的教學模式得到不斷涌現。不過，老師們也要看到，在幼兒美術教學制度的具體制定和使用過程中，依然還面對著較多的發展窘境。

（一）微課設計方案使用時老師的焦慮心理狀態

微課教學的制定、運用對老師的網絡技術掌握能力規定較高，很多老師對其有焦慮心理狀態，沒法將豐富多彩的一線教學工作經驗與微課主題活動緊密結合。除此之外，骨干老師因為教學工作經驗缺乏，欠缺對微課系統詳細的教育學習，同樣對微課的制定運用存有焦慮心理狀態。

（二）微課設計方案與具體教學主題活動配對度不夠

一線幼兒老師教學工作目標繁雜，如果欠缺信息科技工作能力，造成其使用微課方案的主動性和積極性不高。現階段盡管在我國許多幼兒園都付出了很多資源健全計算機設備，可是在具體工作上很多老師依然喜好于傳統的教學方式。除此之外，在微課的設計過程中經常會出現生搬硬套教材內容、不能與具體教學緊密結合的狀況。

（三）微課設計方案單一，老師的多學科知識結合能力較弱

教學工作經驗對一般的幼兒園美術老師而言并不缺乏，殊不知其并不具有多專業整合的健全核心理念及工作能力，其在微課設計過程中太多地考慮到中國應試教育，并非課程間的整合運用需求，導致幼兒園美術微課欠缺挑戰性，對幼兒的鼓勵意義不大。孩子們在微課課堂上與老師交互性弱化，無法最大化激發幼兒自學能力，減少了微課方案運用的預期目標。

三、幼兒園美術微課教學的特征以及發展的必然趨勢

提高教學挑戰性是微課的一個與眾不同的優勢，微課資源具有千姿百態的特點，能夠把抽象性的知識變得更加形象化，可以在較大水平上激發幼兒的自學能力，并能夠將疑難問題、知識要點以幼兒更易了解的形式展現。除此之外，微課教學具有精巧性及其目的性。微課對于關鍵專業知識及其常見問題展開制作的核心理念特別適合幼兒自學。首先，微課教學可以快速地把握教學要求，對教學中的重點、難點開展分析。次之，當今微課教學的短視頻全是較濃縮的，在給定關鍵點信息的根基上堅持側重點凸顯、內容豐富的特性。而且，微課教學給老師和幼兒之間造就了有效的溝通方式，老師能夠在上課之前將微課上傳至選定的互聯網平臺，方便幼兒參與早期美術知識學習，與此同時，也可以與幼兒展開隨時隨地地互動交流，立即解疑釋惑。最終，與真實日常生活情境融合，應用微課教學對教學內容實現擴展，使幼兒掌握大量的課堂教學之外的美術專業知識，慢慢提升幼兒的美術自學能力。根據以上剖析得知，當今微課作為信息科技推廣普及的教育媒介，在幼兒園美術教學過程中起著不可替代的關鍵作用，與此同時，也獲得了老師和幼兒的一致認同。

四、幼兒園美術教學微課實施策略

（一）幫助幼兒拓展思維，發揮微課教學優勢

在幼兒美術教學活動開展中，由于有很多事物無法讓幼兒親身觀察和體驗，這時便需要借助微課為幼兒呈現。例如欣賞皮影戲。由于幼兒對皮影戲了解得不多，大部分幼兒對皮影戲感覺到陌生，這時老師便可以采用微課為幼兒播放皮影戲相關資料，其中包括皮影戲的起源、發展等內容，使幼兒可以直觀感受到皮影戲的特點。又如在“可愛的蜜蜂”美術活動開展中，幼兒雖然認識蜜蜂，但是在生活中并沒有仔細觀察過蜂窩、蜜蜂采花的過程。為了讓幼兒仔細觀察，老師可以制作簡單的路線圖，配合圖片、聲音和視頻，引導幼兒仔細觀察蜜蜂的生長過程，觀察蜜蜂的小觸須、身上細細的毛等，使幼兒可以快速掌握這一內容。幼兒的思維會受到環境的影響而變得活躍，所以，老師要善于利用微課創設愉快的氛圍，這也是傳統教學手段無法實現的。例如在組織美術活動“幾何圖形變變變”中，老師便可以使用微課為幼兒展示動態圖形拼接的作品。這樣的教學活動形象又有趣，有效激發了幼兒的參與興趣，并產生想要創作的欲望，促進幼兒思維能力的發展。微課走進幼兒教育是時代發展的必然需求，也是促進幼兒教育改革的重要方式。在幼兒美術教學中引入微課，能夠有效激發幼兒的認知興趣，為美術教學融入豐富的內容，為幼兒帶來良好的體驗，為幼兒美術活動增添活力。

（二）提升幼兒園美術課堂教學實際效果，有效教學

新形勢下，微課作為一種新的教學方法，合理地增強了教學品質與效率。微課是以視頻原材料為媒介，根據計算機設備呈現詳細的教學內容。視頻教學原材料在拍攝的環節中比較優化，一般以某一個知識要點為一個專題講座，解讀比較深層化。可以說，微課是一種泛娛樂化的教學方式，可以靈活運用學習時間開展最新的數字化學習。微課以視頻、聲頻等方式，更加直接地為幼兒呈現每一個知識要點，具備主題風格明顯的特點，更易集中幼兒的專注力，提升幼兒的美術學習品質與效率。

在幼兒美術教學之中，受時間及其區域的影響，對無法在課堂上開展的教學內容，老師可選用微課教學的方法，能獲得更滿意的教學實際效果。比如，在幼兒學習《色調配搭》這節課的時候，老師就可以將內容提前制作成微課，對比于傳統的示范性繪畫教學方式，更便于增強課堂教學效率及其實際效果。

（三）重視觀察提升課堂教學興趣，寓教于樂

在“微時代”的背景下，大量美術課程的老師使用這類高效率的教學方式在教學改革創新上做好自主創新。特別是在美術課程的教學主題活動中，微課可以極大地提高幼兒的鑒賞能力，提高幼兒綜合性的美術素質水準。從總體上，在美術教學主題活動中，這類多樣化的教學方式可以更加形象化、深層地幫助幼兒快速掌握顏色、線條等領域的專業知識，構建良好的學習美術氣氛，促使幼兒可以親身地認知到美、感受到美，可以高效地提升美術教學的預期效果。老師們在設計美術微課方案時，一定要有一個獨特的主題風格，根據這一獨特的題材設計吸引住幼兒，激起幼兒學習美術的興趣。因而，在老師應用微課推動美術課堂教學效益提高的情況下，在學好既定的知識要點以后，可以運用微課提供相應的檢驗題型檢驗幼兒學習的實際效果，鞏固學習知識要點，提高幼兒的學習效率。

（四）創設教學情境提升想象力，天馬行空

讓幼兒善于美術實踐活動學習，也就是讓幼兒在參加美術教育課程時并不是當作每日的“任務”，只是出自興趣使然學習美術知識。在課程進行中，老師根據微課創設教學情境，讓幼兒在學習課程內容時以一種輕松、愉快的心理狀態融入其中，為他們構建一個更好的美術繪畫自然環境，讓美術課程內容以主題風格課程內容的方式進行，那樣幼兒更容易進入到學習狀態。創建互動平臺，有利于老師及早掌握幼兒的美術學習狀況，在美術教學課堂教學上，因為教學時間和課堂教學空間限制，美術老師難以開展當場演示與示范性主題活動，而美術課程具備一定獨特性，必須開展示范性，若無法開展示范性解讀，幼兒不能有效地掌握美術的有關專業技能。微課的產生就解決了這一教學難點，幼兒根據多次收看微課中的示范性解讀，清晰地掌握美術方法。此外，針對課堂教學中孩子們不明白的知識要點，幼兒可以在課后練習利用微課解決困難。值得一提的是，幼兒不但可以根據服務平臺收看微課，還能在網絡平臺上與老師開展學習上的溝通交流，針對自身不明白的具體內容提出問題，美術老師給予講解。與此同時，美術老師根據幼兒意見反饋的學習信息內容可以立即調整教學進展和內容，便于提升美術教學實際效果。

（五）對焦知識要點，節約課堂教學時間

美術老師在微課的視頻錄制中可以濃縮實際的知識要點，微課一般解讀一個重點知識要點，可以合理節省比較有限的課堂教學時間，幼兒能夠在課下利用微課將重點難點內容了解和推進。可以說，微課擁有簡短而高效的特性，更改了傳統“填鴨式”教學方式。幼兒根據微課視頻把握老師對焦的知識要點，可以在僅有的10～20分鐘內將所有知識要點消化吸收。這類形象化的教學方法合理地增強了美術教學的高效性，擁有優良的教學實際效果。值得一提的是，微課還能彌補幼兒的思想缺陷和專業知識系統漏洞，美術老師根據情境再現的方法提高幼兒學習美術的興趣愛好，活躍美術教學的教學氣氛，提高美術教學的實際效果。

（六）多樣化的教學方法，合理提高幼兒作畫中的創造性

微課靈活運用智能化的信息科技，具備方式多樣性的特性，可以很大地激發幼兒學習美術課程的興趣愛好。一般來說，在美術課程的教學主題活動中出現一些用語言不容易表達和現場示范性艱難的教學內容。而美術老師還可以根據微課活躍美術課堂教學氣氛，提升美術教學效果。美術老師根據差異的微課學習視頻原材料，給幼兒提供視覺上的自學感受，具備挑戰性的特性，使幼兒更加積極、主動地參與美術學習活動。

幼兒的性格非常活潑，而思維也是天馬行空，為了能夠讓幼兒在作畫中的創造性得到一定的提升，需要在美術教學中加入更多啟發的因素。利用多媒體教學和老師自制的教具，可以啟發幼兒的創意增長，提升主動思索的能力。幼兒學會了利用廢舊紙盒、卡紙、雪花片等進行創意美術作品的制作，或者利用彩泥進行創意美術的制作，不僅能夠有新穎的學習經驗，還可以提升美術創作經驗。

五、結語

總而言之，在幼兒園美術課堂教學教學中，有效運用微課開展教學，能夠更好地提升幼兒的美術自學和感悟能力，正確引導幼兒積極學習、獨立學習，讓幼兒對美術教學有更直接地了解，從而合理提升課堂教學的實際效果。

[1] 王志杰.基于建構主義理論的幼兒園美術教學設計研究[D].重慶:西南大學,2021.

[2] 賈云潔.微課助推幼兒園美術教學效果的提升[J].新課程,2020(51):146.

[3] 張學麗.微課助推幼兒園美術教學效果的提升[J].智力,2020(02):47-48.

[4] 楊小玉.微課助推幼兒園美術教學效果的提升[J].學周刊,2020(03):182.

[5] 常映絢.微課在幼兒園美術教學中的運用[J].百科論壇電子雜志,2021(11).

[6] 楊小玉.微課助推幼兒園美術教學效果的提升[J].學周刊,2020(3):182.

G616,G619

A

1002-7661(2022)12-0051-03