高中語文整本書閱讀教學探索

沈小鳳

（拉薩市第三高級中學，西藏 拉薩 850000）

隨著語文新課程改革的不斷深入推廣，又重新明確了整本書閱讀教學的地位。雖說通過對整本書進行閱讀，可以從中學習到更多的文化知識，豐富文化涵養，增強文化底蘊，從而有效地提高學生的文學素養。在高中語文教學中有很多課文都是從整本書當中節選出來的，幫助學生進行學習，可見，整本書閱讀的重要性。所以教師需要加強對高中語文整本書閱讀教學的重視，從教師層面提升整本書閱讀教學素養，豐富整本書閱讀教學的課堂課型，開展多樣化的整本書閱讀活動，明確語文整本書的閱讀教學目標。而針對學生層面，需要激發學生對整本書的閱讀興趣，幫助學生養成正確的整本書閱讀習慣，還需要輔導學生掌握整本書的閱讀技巧。在外部環境中，還需要創設校園內整本書的閱讀環境，培養班級內整本書的閱讀氛圍，通過家校聯合促進學生整本書閱讀，全面提高學生整本書的閱讀能力，保證學生整本書的閱讀水平。

一、高中語文整本書閱讀教學的必要性

（一）社會發展的需要

通過在高中語文教學中展開整本書閱讀教學，有利于推動社會信息化發展，并且可以提高學生適應信息化社會的能力，提高學生對社會的認知能力。21 世紀是一個高速發展的世紀，尤其是信息技術以及相應的設施設備，當今社會已進入一個信息化時代，這就導致學生周圍圍繞著大量的信息數據，人們的一言一行也會在無形當中發出信息，填充這個爆炸式的信息時代。而信息時代的發展需要閱讀，需要有良好的閱讀底蘊。并且，優秀的閱讀文化知識還需要傳承與發揚，而學生作為社會未來的建設者與責任者，需要扛起這一份責任，主動進行閱讀，掌握自身的文學底蘊，從而更好地發揚與傳承中國傳統文化。而且，通過開展高中語文整本書閱讀教學，可以提高學生對信息數據的處理能力，提高學生的邏輯思維以及語言表達能力。每個人雖然都是一個獨立的個體，但是都需要交流，需要與社會產生聯系。而良好的語言表達能力至關重要，不僅影響著人與人之間的關系，還會在一定程度上影響社會整體的文化進步，所以，開展高中語文整本書閱讀教學至關重要。

（二）語文教學閱讀發展的需要

在《普通高中語文課程標準》（2017 年版）中明確指出了整本書閱讀教學在語文教學中的首要地位，明確要求教師需要在高中語文教學中落實整本書閱讀教學，提升學生的整本書閱讀效果，提高學生整本書的閱讀水平。同時，還需要教師轉變學生對整本書的閱讀觀念，幫助學生強化整本書的閱讀過程。而且高中語文整本書閱讀教學有著獨特價值，可以幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，提高學生對社會的認知能力，增強學生的文化底蘊，強化學生的文學素養。在語文閱讀教學發展的今天，主要有三種體現形式——單篇閱讀、群文閱讀，以及整本書閱讀。單篇閱讀是目前高中語文教學中最常展開的閱讀教學模式，通過字面意思上理解，就是對單篇閱讀內容進行精講細敘，讓學生反復對文章內容進行品味，理解文章中的文化內涵。而群文閱讀是指在單篇閱讀的基礎上，將閱讀類型一致的單篇閱讀匯集起來，讓學生繼續學習，一方面可以提高學生的閱讀效率，了解這一類型的閱讀形式，而另一方面，可以有效地提高學生的閱讀數量，積累較高的文學基礎。整本書閱讀就是本文主要講述的閱讀教學方式，讓學生通過對整本書進行閱讀。但是在目前學生進行整本書閱讀時，由于整本書的內容過多，需要耗費學生大量的時間與精力，使得學生很難長期堅持下去，這也是整本書閱讀教學的難點，只有教師克服這一教學難點。優化整本書閱讀教學質量，才能更好地完成新課程標準的要求，達成語文閱讀教學目標。

二、高中語文整本書閱讀教學策略

（一）針對教師層面

第一，提升教師整本書閱讀教學素養。教師首先需要對《普通高中語文課程標準》進行仔細研讀，明確課程改革的要求，對整本書閱讀教學的教學地位有明確的認知，并在日常的整本書閱讀教學中有效地滲透新課程改革標準，保證高中語文整本書閱讀教學能夠沿著正確的走向進行展開。其次，就是需要發揮自身的主動性，拓展閱讀的知識面。教師作為學生的引導者、輔導者對學生有著極其重要的意義，需要教師做好教學表率。只有教師自身加強對整本書閱讀教學的重視才會帶動學生更加重視整本書閱讀。教師在展開整本書閱讀教學時需要對整本書的閱讀對象進行精心挑選，為學生篩選出具有學習價值的書籍，并在教學之前主動對整本書進行閱讀，保障對整本書的閱讀內容了然于胸，從而更好地面對學生的閱讀問題。同時，在閱讀完成之后需要對整本書的閱讀內容設置教學教案，并創設多種的學習環節，讓學生更好地參與整本書閱讀中來。最后，教師還需要對整本書閱讀教學優秀案例進行仔細研讀，結合教師自身教學情況對教學案例進行調整，保證教學教案能夠符合現代學生的整本書閱讀教學學習需求。

第二，豐富整本書閱讀教學課堂課型。整本書閱讀教學與普通的閱讀教學有所不同，需要學生具有較高的自主學習能力，能夠讓學生自主地展開整本書閱讀。同時，教師還需要在高中語文整本書閱讀教學中重點突出學生的主體地位，從學生的角度出發設置教學內容，保證整本書閱讀教學課堂課型的豐富性。例如，閱讀前的導讀課?，F在社會多元化發展的同時，快餐文學作品也不斷沖擊著學生的文學品味，使學生對長篇的經典文學閱讀內容失去閱讀興趣，而導讀課的教學內容就需要教師帶領學生對整本書的封面、目錄等內容進行分析，幫助學生激發整本書的閱讀興趣。如《波普先生的企鵝》這一整本書中，目錄都是以四個字為形式體現的，教師可以引導學生對目錄進行閱讀分析，讓學生挑出最感興趣的一個目錄章節。而教師通過學生感興趣的目錄章節進行著重講解，為學生構建整本書的閱讀大綱，可以為學生起到一個導讀的作用，從而促進學生進行整本書的閱讀。除此之外，還有語文整本書閱讀推進課程，閱讀完成后的交流課程、批讀課程、研讀課程等等。

第三，開展多樣化的整本書閱讀活動。如果長時間要求學生自主進行學習整本書閱讀教學，很容易養成學生閱讀散漫的學習狀態，而教師需要發揮自身的主動權，展開多樣化的整本書閱讀活動，調動學生對整本書的閱讀積極性，活躍學生整本書的閱讀學習狀態。一方面可以有效打破以往固有的學習觀念，創建新型的整本書閱讀教學課堂；另一方面，則可以有效地調整學生的閱讀學習狀態，打破學生以往對于整本書閱讀的固有觀念，有利于激發學生對整本書的閱讀學習興趣。教師在教學過程中通過將學生的自主閱讀與教師的教師導讀相結合，可以有效地幫助學生更好地理解整本書的閱讀內容，或者在教學過程中將精讀與細讀相結合，明確整本書的閱讀中心，可以有效地提高學生對整本書的閱讀效率。但是對于目前高中學生來說，這種閱讀方法不利于學生的起步閱讀，很容易造成學生的閱讀思維混亂。除此之外，這時候還可以讓學生當閱讀教師，主要幫助教師對整本書的閱讀內容進行分析，幫助教師列出教學大綱?；蛘唛_展一系列的整本書的閱讀活動，如讀后感、閱讀演講比賽等等。

第四，明確語文整本書閱讀教學目標。教學目標是教師展開高中語文整本書閱讀教學的重要前提，只有明確教學目標，才能夠更好地展開語文整本書的閱讀教學。所以需要教師發揮語文整本書閱讀教學的主動性，對整本書的閱讀內容進行仔細研讀，并對整本書的閱讀內容進行仔細分析，確定整本書的閱讀教學目標。例如在《平凡的世界》這一本書中，主要講述了一群基層平凡的人演繹悲壯的人生，造就不平凡的世界。通過開展這本書的整本書閱讀教學可以幫助學生樹立正確的人生價值觀念，讓學生正確地認識自己、認識世界，感悟這世間的人情冷暖。在這一本書中，學生需要正確地理解《平凡的世界》中的主要內容，理請人物之間的關系，同時，還需要學生對文章中的人物特點進行分析，領悟文章中抒發的感情，并且需要學生對在這一本書當中獲得的成長啟示進行總結。

（二）針對學生層面

第一，激發學生對整本書的閱讀興趣。興趣是學生展開整本書閱讀的前提。在當今社會高速發展的推動下，越來越多的快餐式文學作品浮出水面，學生也更加傾向于利用信息化產品進行電子閱讀。而相應的整本書閱讀內容過于煩瑣，人物之間有著較復雜的感情關系，需要學生具有良好的思維分析能力，集中精神對于整本書進行閱讀。但是在目前快速的生活節奏下，學生反而忽略了對整本書的閱讀，這就導致整本書閱讀教學內容一時間很難得到有效展開。所以教師需要激發學生對整本書的閱讀興趣，提高學生對整本書的閱讀積極性，促進學生主動展開整本書閱讀。首先，教師在選擇整本書閱讀教學內容時就需要加以注意，選擇學生感興趣的題材，并且做到整本書閱讀內容與學生的生活實際有一定的關聯性。同時，還需要教師放寬眼界，不要將整本書閱讀教學局限于高中語文教材中，還要加強對課外閱讀資源的利用。除此之外，教師還可以在整本書閱讀教學中添加適當的閱讀活動環節，如情景話劇表演、分角色朗讀等等。

第二，養成學生對整本書的閱讀習慣。教師需要幫助學生養成正確的整本書閱讀習慣，有利于高中語文整本書閱讀教學質量的提升，還有利于學生長久的學習與發展。正確的閱讀習慣要遠比學生的閱讀成績要重要，可以幫助學生強化文學底蘊，增強文化知識積累，提高學生整本書的閱讀素養。在整本書閱讀教學前期教師可以幫助學生制定正確的閱讀學習計劃，要求學生按照計劃進行閱讀學習，并明確記錄學生每天的學習規劃。同時，教師還需要加強自身的監督指導能力，定期對學生的整本書閱讀進度進行監督檢查并給予指導，幫助學生強化閱讀習慣的養成。

第三，幫助學生掌握整本書閱讀技巧。閱讀技巧是學生進行整本書閱讀的靈魂，同時也是保證整本書閱讀效果的核心，只有學生掌握了正確的閱讀技巧，才能夠更好地展開整本書閱讀。學生在目前的整本書閱讀當中經常會出現將目錄、前言以及作者生平略過，直接對整本書的閱讀正文進行閱讀，這正是萬萬不可取的。教師在實際的整本書閱讀教學過程中需要引導學生對目錄、前言以及作者生平加以重視。目錄是整本書閱讀內容的大綱，具有一定的引導作用，可以幫助學生明確每個章節講述的中心內容。而前言是作者對整本書閱讀內容的一個有效評價，可以加強學生與作者之間的溝通，讓學生更加理解作者的思想。而作者的生平至關重要，通過對作者進行分析，可以讓學生更加了解作者書寫這本書時的社會背景以及作者個人的寫作心態，進一步強化學生與作者之間的溝通，讓學生更加透徹地了解作者，從而產生一種共情心理，可以有效地提高學生整本書閱讀效率。

（三）針對外部環境層面

第一，創設校園內整本書的閱讀環境。良好的閱讀學習環境對學生整本書的閱讀學習有著至關重要的作用。近朱者赤，近墨者黑。通過創設良好的閱讀環境，可以在潛移默化中幫助學生養成良好的閱讀學習素養，強化學生整本書的閱讀學習效率。這也就是俗話說的“書香之氣”。而學校作為學生主要進行整本書閱讀學習的地點，需要為學生提供良好的學習幫助，完善圖書館的建設，創建整本書的閱讀教學體系。同時還需要培養班級內整本書的閱讀氛圍，在班級設立讀書角，展開自助式學習，讓學生將現有的閱讀書籍與其他學生進行交換。這樣不僅可以有效地激勵學生展開整本書閱讀，還可以增加學生讀本書的閱讀數量，加強學生之間的溝通交流。

第二，家校聯合促進學生整本書閱讀。家庭教育對學生的啟蒙教育有著不可替代的作用，教師需要發揮自身教學的主動性，積極與家長進行聯系，實現家校聯合，共同促進學生展開整本書閱讀。通過加強家校聯合，讓家長意識到整本書閱讀教學的重要性，轉變家長對學生學習的固有學習認知，并且可以有效保證家庭藏書的質量以及數量，切實保證學生整本書閱讀的學習效率。同時，家長還可以與學生共同讀同一冊書籍，陪伴學生進行閱讀。

三、總結

總而言之，整本書閱讀教學在高中語文整體教學中有著重要的地位，可以讓學生從整本書當中學習到更多的文學知識，增強學生的文學底蘊，強化學生的文學素養。但是在現如今的社會當中，電子科技的不斷發展使學生對整本書的閱讀逐漸失去興趣，反而會在一定程度上越來越重視電子書等。既然無法改變，教師可以順應現代社會的發展形勢，利用電子書等形式激發學生的閱讀興趣。同時，教師還需要強化學生對書籍的重視，加強學生對整本書的閱讀，重視整本書的閱讀過程，從而有效提高學生對整本書的閱讀效率，讓學生從整本書的閱讀當中學習到更多優秀的文學知識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。