新形勢下中職班主任管理工作改革探討

劉寶霞，起曼·馬古

（塔城地區(qū)衛(wèi)生學校，新疆 伊犁 833000）

1 新形勢下中職班主任管理工作的重要性

班主任作為班級的核心，在制造良好的班級環(huán)境以及學習氛圍方面起著重要作用。在中等技術和職業(yè)教育機構中，代課老師發(fā)現(xiàn)有少數學生學習成績差，全面素質也差。在這種情況下，怎樣發(fā)揮班主任作用。特別是在今天的環(huán)境下，組織一支無條件的配合有承當的班主任。促使激發(fā)學生的學習積極性以及班級管理的正常進行。對形成群體風格和學習風格具有重要作用。隨著我國社會主義市場經濟體制的陸續(xù)完成完善，職業(yè)技術教育機構的教育生源結構開始轉變，已經從單一的升學考試轉向就業(yè)工作。因此，中職畢業(yè)生的數量逐年增加，這對中職來說是一個重大挑戰(zhàn)。作為在校學生與社會工作的過渡轉變期間，班級管理水平的高低直接影響著學校教育的質量和中職教育的穩(wěn)定以及發(fā)展。然而，在實踐中，許多班級的班主任并沒有意識到這一點的重要。班級班主任作為一個特殊的群體，有其自身的特點和較高的專業(yè)要求。所以擔負有更多的責任。這對學生的未來發(fā)展有很大影響。至于中等職業(yè)教育，它基本上是選擇中學生的基礎。此外，由于中等職業(yè)教育院校高等教育的廣泛分類、學校的教學特點和社會接觸，班主任在工作中遇到了困難。如何為中等職業(yè)學校的學生提供有效的教育，是中等職業(yè)學校班主任應該認真思考的問題。中等職業(yè)學校良好的班級管理可以激發(fā)學生的學習信心，引導他們綜合發(fā)展道德和業(yè)學技能[1]。

中等職業(yè)教育機構的班主任必須具備足夠的管理能力。管理班級以及教育學生，為學生制造和諧的課堂氛圍和良好的班風。跟著我國素質教育改革的切入，對中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)有了更高要求。培養(yǎng)具有全面職業(yè)技能的高質量人才已成為中等職業(yè)學校教育體制改革的重要目標。這當中就包括管理學生工作。班主任作為學生管理的前行者，在班級領導中起著主要作用。班主任作用用于有效解決班級管理內部問題，增加學生凝聚力，致使學生綜合發(fā)展。然而，中職學生的素質變得越來越不一樣，班主任管理難度越來越大。因此，我們必須陸續(xù)改變班主任管理班級方法，使其作用發(fā)揮得淋漓盡致，服務于學生，管理好課堂，使學生在良好的學校環(huán)境和課堂中健康發(fā)展。

2 中職班主任管理現(xiàn)狀

日前，許多中職高校班主任在管理上面臨著許多問題，其中一個關鍵問題是學生不愿意學習。他們基本上對學習不感興趣，只有少數學生進入中等職業(yè)學校真正學習掌握技能。第二，課堂紀律不好，班級風氣不好。第三，有些學生性格比較暴躁，對于應有的責任感于愛心有很大的缺失。最后也是最重要的是任課教師以及班主任對自我本身的要求過高，對于自己的工作沒能做到足夠的認知，對于自己的能力沒能完全的了解。學生天性比較愛玩，而作為家長的大人也沒能做到應有的督促作用，而是將教育孩子的任務都交給了學校，沒盡到父母的責任，過度的寵愛孩子。并且，當下很多中職班主任老師的管理思維過于落后，相較于現(xiàn)代教學方式比較傳統(tǒng)。步入二十一世紀以后，社會在高速發(fā)展，學生的青春期叛逆心理愈演愈烈。在日常的學生教育工作過程當中，中職班主任老師沒能較好地把握住學生的心理狀態(tài)，要避免出現(xiàn)老師為了批評學生而批評，為了管理而去管理，要注重教育的效果，而不是教書的結果，如果依舊按照教師傳統(tǒng)的教育方式繼續(xù)去管理和教育班級，學生叛逆的心理狀態(tài)只能是愈演愈烈，并且，學校對于學生日常的管理辦法不規(guī)范也會對教育效果造成一定影響，對于班主任老師的工作展開沒能起到很好的依托作用。由于中職教育不同于普通高等教育，在管理上存在顯著差異。然而，隨著我國社會經濟的發(fā)展，對于教育資源的重視也在不斷提高。因此在當下的職業(yè)教育當中面臨著重大的挑戰(zhàn)。所以，一定要加強班級管理工作，學校、教師和家長之間要實現(xiàn)共同合作的目標，以此來提高學生的教育效果

3 中職班主任管理工作改革的有效措施

3.1 強化責任感，明確工作目標

對于中職班主任老師一定要提高工作責任感，明確教育工作的目標效果。班主任老師只有挑起責任來，才能為班級注入更好的活力，才能做到更好地為班級服務，提高班主任的管理水平。那么，該如何提升班干部之間的凝聚力和戰(zhàn)斗力呢，個人認為我們應該從以下幾點開始入手。

改變傳統(tǒng)觀念，提高責任感。首先，班主任老師要明白主動工作和被動去工作之間的相互關系，深入了解新形勢下學生的思想特點。隨著時代的不斷發(fā)展，人民的生活水平越來越好，使得當下學生養(yǎng)成了比較懶惰的生活習慣，上學遲到早退。為了使他們養(yǎng)成早睡早起的作息規(guī)律，重要的是從思想層面上去教導學生良好習慣的養(yǎng)成。首先可以從日常的教學過程當中去培養(yǎng)學生良好的行為習慣。建立完備的目標管理體系并進行定期評估。跟蹤過程并及時糾正。例如，在學年開始時，展開主題班會、法律教育等。在學期開始時引入游戲式督導（懲罰）；在學期期中考試時班主任督導表現(xiàn)和班級表現(xiàn)相結合；在學期結束時，實行點名制度。

3.2 建立科學的中職班主任工作培訓機制

學院德育工作的主體是學院的班主任，并且是“德育隊伍”的骨干。中等職業(yè)學院班主任的管理水平在很多方面上決定著教學好壞，直接影響到學校的道德水平，涉及學生的成長、教育和學校的不斷發(fā)展。因此，加強班主任隊伍培養(yǎng)和管理，提高班主任自身素質，充分調動班主任工作的積極性和創(chuàng)造性，是迫在眉睫的。本文結合我國中職院校的現(xiàn)狀，對中職學校班級管理的現(xiàn)狀進行了研究和對比。表明了現(xiàn)有的問題和不足，并提出對應的策略和意見。目的推進班級管理的順利進展，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標。達到中職院校班主任工作的規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化、科學化進程逐步展開。

3.3 班主任管理工作的具體內容

（1）班主任的基本行為準則。班主任在日常班級管理和教學工作中的行為規(guī)范。主要包括：道德和行為習慣；心理健康水平。學習習慣和紀律。其中包括《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學班主任工作暫行規(guī)定》《中小學德育規(guī)定》等。

（2）班主任工作的基本理論。主要闡述和分析班主任在教學過程中相關的各種理論問題，如班級結構與管理、學生學習規(guī)則、道德原則等。都是我們作為主任工作時應該知道的。包括班主任的地位和作用、目標和責任、底線和優(yōu)點等。

（3）班主任的專業(yè)知識。班主任的專業(yè)素質直接影響著學生的學習好壞，所以必須不斷提提升自身專業(yè)水平。班主任的專業(yè)素質。包括現(xiàn)代教學理論、心理學、心理健康教育和班級管理知識。

（4）班主任的專業(yè)技能。日常班級管理、班集體文化建設、課堂文化建設、班級活動策劃和組織、班主任青春期健康，藝術教育等。美術、青少年健康等。

首先，提升認知，健全機制。通過組織“班內框架輪換制度”，對每個學生進行嚴格審查，通過每個學生的優(yōu)點制定不一樣的目標和要求，并提供特色培訓。其次，進一步培養(yǎng)選擇合適的有能力的候選人。在學院范圍內選擇稱職的班主任，可以讓班主任代多個班級以及讓其代少量的課時，這就適合班級管理的策略。學院各級領導人把增加班主任隊伍的培養(yǎng)，提升班主任專業(yè)文化素質作為全院的一項主要工作進行，結合實際并制定有效班主任管理方法。最后，中職班主任必須認真思考自己的學習效果，提高學習成效。美國心理學家提出了教師的成長公式：成長=經驗+反思。班主任的成長也需要不斷思考和改進，也就是班主任可以通過每天記錄平常管理，分析工作的優(yōu)缺點，匯總經驗，逐步提高工作水平和對寬容的理解，編制班主任教育會議和教育記憶，有效提高工作效率。另外，班主任是一名研究人員。課堂應積極參與科學研究，發(fā)揮焚化爐的作用，加強班主任之間的溝通和學習，改善和共同形成教育與管理的互動。

4 總結

綜上所述，中職教學過程當中學生對于班主任的依賴程度相對來說比較高，同時對于班主任崗位責任意識較高。雖然奉獻精神是一名合格班主任所必備的品質，但光有奉獻精神是絕不可能成為一名合格的班主任。在開展中職班主任管理工作的過程當中，需要有效的結合當下中職學生的心理現(xiàn)狀以及學習興趣，從而針對中職學生所具有的特征優(yōu)化班主任管理工作的效率以及質量，有效推動中職班主任管理工作改革的有序開展。