新時代高校體育信息化教學探討

林 岳

（浙江東方職業技術學院，浙江 溫州 325035）

0 引言

信息化技術目前在各大教學領域都得到了廣泛應用，也在一定程度上提高了教學質量，有利于讓學生積極參與到學習活動當中，提高課堂教學的針對性和有效性。雖然信息化技術是教學改革背景下的必然趨勢，但是在高校體育教學中想要應用信息化技術仍舊存在很多問題。因為高校體育教學與其他的文化課教學以及技能課教學完全不同，主要以體能訓練為主，想要應用信息化技術促進教學效率得到提升，就需要對教學內容以及教學流程進行改革創新，將信息化技術合理融入課堂教學當中，使信息化技術有利于提高教學效率。

1 新時代高校體育信息化教學中面臨的問題

信息化教學作為目前各大教育領域都在使用的一項教學手段，可以通過新奇有趣的教學內容，激發了學生的學習自主性，但是由于體育教學與其他科目所存在的不同之處，運用信息化教學手段時仍舊存在一些有待突破的難題。

1.1 體育教師缺乏信息化教學意識

雖然信息化教學手段在教學領域已經得到了廣泛應用，但是信息化技術在高校體育教學中的應用時間較短，教師缺乏對信息化技術教學的認識，在教學過程中教師很少會利用信息化技術進行體育教學，導致信息化教學手段并沒有貫穿整個體育教學過程。再加上大部分教師都認為體育教學與其他學科完全不同，所以其他學科提倡的信息化教學手段并不適合體育課堂，正是因為如此大部分體育教師都沒有良好的信息化教學意識，導致體育信息化教學的發展受到了阻礙。[1]

1.2 缺乏豐富的體育教育資源

在高校體育教學過程中，大部分教師和學生都認為體育場地和體育設備是影響教學質量的基礎設施，但是并沒有認識到多媒體教學資源的重要性。在體育信息化教學開展過程中，除了基本的體育場地和體育設施之外，多媒體以及網絡設備也是影響課堂質量的基本設施。對當下高校體育教學進行研究后發現，大部分教師和學校都比較注重開發新的體育課程，并沒有開發更多有利于提高課堂質量的信息化教學資源，導致體育教學資源匱乏，無法推進高校體育課堂信息化教學的有效實施。

1.3 教師沒有掌握信息化教學方式

高校各大課程為了達到信息化教學的相關需求，建立了非常完善的教學計劃和教學系統，但是并沒有針對體育教學配置完善的教學計劃，由于大部分體育教師的信息化教學水平有限，在教學過程中只能使用一些簡單的信息化教學功能，例如播放視頻和體育資料，導致教學質量并沒有得到有效提升。而且體育教師并不喜歡使用信息化的方式展開教學，使得許多教學資源無法被全面利用。這主要是因為教師并沒有掌握信息化教學的有效方式，也沒有認識到信息化教學對提高課堂教學質量的實質作用。

1.4 缺乏多樣化的評價機制

在高校體育教學過程中對學生的學習評價主要基于考查課展開，再加上部分學生對體育課的重視度較低，學生缺乏學習積極性。[2]因此教師必須要加強對體育教學的認識，采用多樣化的教學方式激發學生的學習興趣，同時還需要設置科學完善的考評機制，合理利用信息化技術改變傳統的考評方法，使考評制度更加靈活多變，能夠站在客觀的角度全面評價學生的體育學習現狀，提高體育教學效率，激發學生對體育學習的興趣。

1.5 缺乏完善的配套政策支持

信息化教學手段的應用可以使高校課堂教學變得更加開放，也讓許多教學資源得到了共享和再利用。在這樣的教學背景之下高校體育教學仍舊處于一個相對封閉的教學現狀，體育課程中所使用的教學資源很難實現共享和再利用，導致各高校以及教師之間并沒有根據時代教育背景調整教學資源和教學方式。因此高校體育教學作為基礎教學課程之一，必須要與其他課程一起實現改革創新，優化教學過程、建立完善的評價機制，加強信息化共享平臺的建設，促使各種教學資源、教學方法實現共享與再利用，為廣大教師提供良好的教學創新與實踐渠道。

2 高校信息化教學優化路徑

信息化教學是現代教育背景下提高教學質量的必要方式，教師作為課堂教學的實施者和引導者必須要正確認識到信息化教學手段的應用優勢，為了促使信息化技術真正有利于提高教學質量，必須要根據新時代教學背景合理規劃教學過程，建立完善的教師團隊和教學系統，發揮信息化教學的特殊功能，全面優化高校體育教學質量。

2.1 加強教師培訓，鼓勵教師更新教育理念

隨著當下信息化教學的不斷發展，以往的教學模式已經不再符合當下的教育理念和教育要求。在高校體育教學過程中應更加注重課堂教學與信息化教學手段的有效融合，通過提高教師的信息化教學意識、教學能力優化教學過程，提高教學質量。眾所周知，意識是決定個人行為先驅力量，教師作為課堂教學的主要實施者其教學理念影響了信息化教學方式等有效實施，為了讓學生更好地參與到體育知識學習當中，并通過體育鍛煉獲得身心素質的全面提升，教師就必須要完全改變以往的教學方式，充分體現學生的課堂主體地位，以調動學生的積極性為核心展開教學。此外教師還必須要具備良好的信息化教學技術，高校可以為教師提供各種信息化教學培訓，培訓內容主要包括信息化基礎教學知識培訓、信息技術使用技能培訓。通過各種培訓提高教師的信息技術應用能力。

2.2 完善信息化教學資源，發揮信息化教學優勢

在新時代高校體育教學過程中，教學任務不再是讓學生進行重復性的體育訓練，還需要教師對信息化教學系統有一個全面正確的認識，設計科學有效的教學環境，發揮信息化教學的實際作用，促進學生的綜合素質得到提升。為此在教學過程中教師必須要積極開發各種信息化教學資源，將經典的體育教學案例、教材與多媒體教學設備有效融合，使傳統的教材體現出豐富性和多樣性。也可以通過建設共享資源交流平臺鼓勵教師分享新的教學思路和教學方法，讓教師之間相互學習、借鑒，逐漸提高教學質量。首先在體育教學過程中，教師必須要合理利用信息化技術營造自主學習氛圍，鼓勵學生主動學習，比如通過“翻轉課堂”的方式讓學生先利用網絡教學資源自主學習，隨后再進行課堂知識技能完善和鞏固。通過這種方式，能夠讓學生在良好的自主學習氛圍中不斷鞏固和完善知識體系。其次學校還需要加強信息化基礎設備的建設，根據高校體育教學課程的教學比例合理分配教學資源，為體育教學提供先進的多媒體設備、教學軟件、教學平臺等基礎設施。最后為了保證教學內容的多元化和層次化，體育教學場地也不應該局限于傳統的戶外教學場地中，應建設多元化的信息化教學場景，激發學生的學習興趣。

2.3 健全教學制度，優化評價體系

在教學活動開展過程中信息化技術的使用對教學質量有著至關重要的影響，在傳統的教學模式中教師運用信息化技術主要是給學生播放各種體育資料和視頻資料。為了使信息化教學發揮更大的作用，教師可以健全教學體系，將課前預習、課中訓練、知識拓展、教學評價與信息化技術有效融合，建立全方位一體化信息化教學。首先在教學過程中，教師可以給學生播放體育賽事和體育項目資料，讓學生進行課前預習。通過激情肆意的比賽，能夠激發學生的學習興趣，為之后的教學打下良好基礎。其次在課中訓練時，教師可以通過資源共享平臺，挖掘時代熱點教學資源或者是高質量教學資源為學生進行體育訓練示范，使示范動作內容更加標準，符合學生年齡及興趣特點，從而提高教學質量。在知識拓展環節中，教師可以通過小程序及游戲平臺的方式設置模擬體育訓練環節，讓學生在模擬體育訓練的過程中對各種體育常識以及體育知識進行學習鞏固，從而幫助學生掌握更加完善的體育知識。最后在教學評價過程中，教師可以利用信息技術對學生的學習現狀、學習水平等多項信息展開記錄分析，建立完整的評價信息數據表，使評價結果更加公平、完善。除此之外也可以采用調查問卷、課后投票等方式，讓學生對教學過程進行評價，為教師提供教學改革優化方向。

3 結語

信息化教學對高校體育改革有著至關重要的影響，雖然信息化技術已經得到了廣泛應用，但在實際應用過程中仍舊存在一些問題，這就需要教師改變傳統的教學理念，優化教學模式、創新教學內容，鼓勵教師運用豐富多元的教學方式，激發學生的學習興趣，營造良好的體育學習氛圍，促進體育教學在信息化技術的影響下不斷優化完善。