淺談中職英語教學現狀及如何提高中職英語教學質量

摘 要：中職教育主要是培養學生的具體專業人才，目的是讓學生能夠盡快并且順利就業。所以在英語教學方面與普通的基礎教育是有很多不同的。中職英語教師主要是從學生對于英語的聽、說、讀、寫的能力進行培訓以及提升。但正是由于是在中職學校進行英語教學，有的教師以及學生就會對于英語這個學科產生認知上的偏差，對于英語并不會像專業學科那么重視，所以在教學方式以及教學質量上就還有很大的提高空間。

關鍵詞：中職教育;英語教學;教學質量

作者簡介：張惠珍，甘肅省定西工貿中等專業學校。

我國的教育正在不斷升級改革，教學工作也在不斷進步。中職教育作為我國培養人才的一類重要教育也要隨著時代的改變不斷發展。英語教學不管是在普通高中還是中職院校都是十分重要的，目前的很多中職院校在英語教學方面都還存在著一些問題，中職院校對于學生有著具體的專業知識要求，很多學校比較重視學生學習專業的專業課程，對于英語這類科目的規模以及布局都有著一定的不平衡性。

一、中職英語教學現狀

（一）教育觀念沒有從根源上進行轉變

雖然新課改中要求教師們轉變原來的教學觀念，在課堂教學中以學生為整節課的主體，重要的是要讓學生主動地去學習，并且在學習之中培養學生的綜合能力。但是很多英語教師在教學的某些方面還是沒有轉變自己的教育理念，在課堂教學中很容易忽略掉新課改對于教師的要求，仍然將教學的主體放在教師的“教”，而不是學生的“學”上。在上課的時候與學生的互動交流不夠，很難讓學生融入課堂氛圍。有的老師秉承著做題是提高成績的最好方法的想法，使用題海戰術，給學生布置很多作業，這樣也極有可能導致學生的逆反心理，導致課堂效果不理想。

（二）英語教師對于英語的重要性認知不足

目前很多學生的英語相對于其他科目來說大多都是薄弱項，說明英語是需要學校以及教師更加重視去改變和創新的一個科目。英語基礎不好也很容易導致學生對于英語這個科目有著一定的偏見。學校對于英語課程安排較少，教師在課堂也沒有那么重視知識的傳授，這樣就加重了學生英語學習的難度。中職教育雖然是重點教學專業課程，因為中職學院的根本目的就是為了給國家提供技術專業人才，讓學生能夠更好就業。但是目前很多工作對于英語都有一定的要求，英語作為基礎教育的重點科目，不管是在什么類型的學校都需要重視，英語學習能夠給學生帶來的不僅僅是知識，也在很大程度上能夠鍛煉學生的學習能力。

（三）課堂教學方式單一

大部分的英語教師的課堂教學都是按部就班地講述課文、單詞等，讓學生在課堂上很難感受到英語學習的趣味，很多英語教師的教學方式相對來說單一，在課堂教學上不能夠真正讓學生對英語感興趣。對一個科目的熱愛以及興趣是學生學習最好的老師，才能讓學生主動地去了解英語的相關知識，對待課堂也會更加認真。

（四）教師片面追求考試結果

當前許多的英語教師仍然受應試教育的影響，把成績當作檢驗學生學習的第一標準甚至是唯一標準。殊不知當前最重要的是對學生的學習習慣、學習方式、價值觀、世界觀與道德觀進行正確的引導。而片面地追求考試成績只會適得其反，不僅學不到知識，還有可能由于只是在課堂上進行機械性的學習而導致學生厭惡學習。而英語是一門與實際生活聯系較密切的學科，不能僅靠考試成績衡量一個學生對于知識的把握程度。

（五）很多教師對于英語課堂的布局與規模不夠合理

英語本來就是一個需要多加練習的科目。但是由于班級規模的擴大，一個班級甚至達到了70人，這樣就很容易分散教師的注意力，讓很多不夠主動、比較害羞的學生少了很多開口練習的機會。這樣也很容易消磨學生的學習積極性，不利于英語科目的學習。并且很多中職院校的學生是因為偏科加上對學校的某專業感興趣所以來到了中職院校，所以對于英語的學習更加是感到有難度。一個班級的規模過大也不利于教師在課堂上維持紀律，很多英語教師在進行教學時就會感到力不從心，所以說中職英語教學中規模設置還存在著很大的問題。

傳統的課堂布局是固定的模式，首先是學生的位置與教師授課的位置。一般來說教師都是在講臺上進行授課，學生在座位上聽。很多學生對于這樣的位置安排會感覺到有距離感，在課堂上會很緊張，這種狀態不利于英語的學習。然后是學生的座位安排。從教室的最前面到最后面由于人數很多，中間的距離十分長，根據距離的遠近，位置就有了優劣之分。課堂教學中，學生主要是依靠聽覺和視覺獲取知識信息，座位的遠近就直接決定了學生感知學習的效應因為遠近而存在差異。近排的學生比遠排的學生獲得的知識效率更加高，而后排的學生獲取知識的邊際效應是最低的。而且教師的聲音也會隨著距離的逐漸變遠而變得微弱，容易讓后排的學生感覺到聽覺疲勞，精力不集中。

二、中職英語學習的重要性

對于中職院校的英語學習，其實很多人都存在著誤區，其中也包括了中職院校的校領導以及教師，學生。大部分人都認為中職院校最主要的就是讓學生能夠盡快就業，所以主要是學習專業知識，專業知識學好了就可以就業，并不需要學習英語這類的基礎科目，其實這是一種錯誤的觀點。英語作為基礎科目對于學生并不僅僅是成績上面的要求，有的專業在就業時是很有可能接觸到英語相關的內容的，那么對于英語是一定要有所掌握的，不然也無法勝任相關工作。而有的專業看上去似乎并不需要用到英語，對于英語學習似乎可有可無，但是人生并不是一成不變的。在某些情況下，總會有需要使用英語的時間。英語學習除了能夠學習到英語知識，也能夠在學習鍛煉自己的學習能力。

三、如何提高中職英語教學質量

（一）課堂教學借助現代化信息技術

在當今時代，技術儼然成為重中之重，對眾多方面都十分有利。在教學中如果能夠適當加入信息化技術，則可以更大限度地發揮課堂教學以及書本知識的作用。英語的學習對于一些學生來說是會有些枯燥的，很多學生對于課堂上學習單詞或者句子都感覺很無聊，但是教師可以通過多媒體等技術讓學生觀看學習內容的圖片或者聽一些相關音頻，激發學生的學習興趣，真正目的在于使學生能夠因為課堂的趣味性而增加對于課堂學習內容的興趣。通過現代化信息技術，英語教師不僅能夠讓學生看到和聽到英語教材當中的很多內容，更重要的是能讓學生參與到教材當中。教師可以通過讓學生進行課文內容的配音來熟悉學習內容，讓課堂變得更加生動。

（二）課前做高效課堂教學設計

高效教學是每一個任課老師所追求的目標，要達到高效的教學要求，勢必要進行合理的教學設計。要進行教學設計，首先應該熟讀教學大綱，把握教學大綱內容方面的精髓，充分利用各種教學參數進行參考，不能使教學設計偏離教學大綱的教學范圍。提前準備好教學設計能讓課堂在變得精彩的同時又不偏離合理有序的方向。教學設計必須緊緊圍繞實際課堂的需要進行設計，這樣才能實現提高教學質量。學生們對于英語的興趣是自發形成和發展的，教育工作者的責任在于推動他們自發形成興趣，尋找探究學習的方法。教學設計就可以很好地推動學生提起對英語的學習興趣。

（三）改善課堂提問體系，增加課堂互動

在新的英語基礎課堂中通過提問問題能夠有效激發更多學生對于學習基礎英語的興趣，引導更多學生積極參與到英語課堂中。但是在目前的我國英語課程教育中，提問這個環節其實還是較為薄弱，課堂上很多時候有些學生并不是很配合，就這樣會直接導致課堂的教學效果不好。很多時候提問造成的冷場和教師的提問方式有關，所以英語教育工作者完全可以通過改善課堂提問體系，增加課堂的互動，讓學生在課堂上更加主動。這樣提問方式能夠讓學生感覺到參與了課堂，會主動地向老師尋求幫助解決問題，能夠有效提高教學效率。而且這樣可以有效提高學生對于課堂的興趣，同時也增加了學生參與課堂的積極性，能夠提高課堂教學的有效性。

（四）探新教學方法，突出學生在課堂的主體性

一個好的課堂往往是以學生為主體的，在教學活動的過程中，要充分發揮學生的能動性、自主性和創造性。傳統的教學方法主要是注入式傳授，即知識由老師傳遞給學生，十分重視作業，練習等。現代教學不應如此死板，現代高質量教學要培養的是全面性的人才，要培養具有自我更新知識能力的學習者，這就要求教師改革教學方法和探索提高教學質量的方式。英語教學工作者可以秉持“以教師為主導，學生為主體，問題為中心，研究為主線，思維為核心，能力為目標”的教學思想進行課堂教學。小組合作學習有利于張揚學生個性，培養學生興趣，促進學生創新意識的提高，促進教學目標的有效完成，提高學生進行英語的興趣和能力，激發學生進行交流討論和人際溝通的熱情，在與同學的交流與互動中掌握英語基礎知識和學習技巧，促進英語總體素質的提升。

（五）調整課堂的布局以及規模

中職英語教育也在強調素質教育、職業教育，但是大部分的中職院校都無法擺脫課堂教育的主要形式。傳統的班級規模數量十分龐大，并不利于英語的教學。我國的人數在不斷增加，接受教育的學生群體也在不斷擴大，所以很多中職院校會出現一個班級很多學生的情況，這也說明了我國中職院校的數量還有待增加。要讓中職院校的每一個班減少人數，可以通過三種方式解決。第一種，國家增設中職院校，學校多了那么學生選擇的數量就多了，每個學校就不需要承擔那么多學生。第二種，學校可以增加班級的數量，一個年級根據學生的數量，增加一些班級，將學生分流到其他班級，減少每個班級的人數。第三種就是可以仍然以專業班級的人數為一個班級，但是英語課可以進行走班制度。將一個班級分為兩個小班上英語課，學校需要增添英語課的課時和增加學校的英語教師。但這些方式都只能簡單解決目前英語教學中的小部分規模問題，要全面地改變英語教學中的規模還需要中職院校的教師們認真思考，根據實際情況進行整改。

英語教學中的布局問題主要是前后排以及分組問題。傳統的課堂座位布局存在著空間的局限性，影響教師的視野和學生的學習積極性，所以對于教師對于座位布局可以有一個整體改變。學生的座位不需要按照原來的前后左右排，可以設置一個不同的排位形狀，讓教師能夠很方便地走到學生們的座位附近檢查學習情況。而且因為離講臺和黑板的位置是一定會有遠近距離的，班級可以每周或者每月進行一定的調整。班級座位的布局不能像以前那樣讓學生單個坐，這樣不利于小組合作學習。英語學習是需要小組合作練習的，可以將座位布局成兩個學生或者四個學生為一組坐在一起。在英語教學時，英語教師就能夠讓學生們進行小組的合作學習，也能夠提高學生的學習積極性。

四、結語

綜上所述，中職英語教育應當順應時代的發展需求，根據中職英語教學大綱為指南進行教學。中職英語教學以夯實語言基礎和培養語言實用能力為目的，讓學生在接受學習時能夠更加順利，激發學生對于英語學習的興趣，提高學生的主體參與意識，最大程度發揮學生在英語方面的能力。學校應對教學教育方面進行一定的改革創新，修補原來的不足，不斷地進行教學改革。教師在教學過程中，應始終堅持以學生為本、以學生為導向、發揮學生的主體地位，不斷地提高學生的學習興趣，從而不斷提升中職教育的質量和水平，從而更好地促進中職教育的發展。

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