弘揚“紅船精神”，助力德育實踐

■山東省淄博市臨淄區教育中心 江希雯

隨著新課改的深入，國家對于中職教育的關注程度越來越高，對學科課程資源的開發和利用也日趨多元。德育步入了新的發展階段。“紅船精神”是鐫刻在中國發展歷史上的不朽豐碑，是一部鮮活的教科書，“紅船精神”不僅有歷史研究價值，而且有德育實踐價值。“紅船精神”是中國革命精神的源泉，是中國革命富有活力的文化基因。在新時代背景下，“紅船精神”已經成為學生教育的必要元素，挖掘“紅船精神”的內涵，有機融合學校德育，讓學生對國家的發展更了解，讓學生對祖國的熱愛更強烈，激發學生對“紅船精神”的向往，最終激發學生的愛國擔當，讓時代發展的主旋律走進學生心靈，引導學生“扣好人生的第一粒扣子”。在全球化發展背景下，強權政治和霸權主義依然存在。“紅船精神”蘊含著豐富的黨建價值，當代世界發展需要中國智慧，要想為世界和平出謀劃策，本身就需要培養一批批具有開創精神、中國特色的高素質人才，一批批品德高尚、全心全意為人民服務的高素質人才。

一、深刻領會“紅船精神”的內涵及價值

“紅船精神”是落實立德樹人根本任務的重要教育資源。“紅船精神”是中國革命精神的偉大詮釋，更是彰顯中華民族文化基因的重要載體。“紅船精神”包括以下內容：

一是首創精神。“紅船精神”中體現的是千百年來中華民族開拓創新、求真務實的品格，“紅船精神”中展現了馬克思主義思想以解放全人類為目標的革命品格。敢為人先是中國共產黨的品格，也是在精神文化發展中凝結出的思想內涵。百年來，黨揚起風帆，堅定不移，守護著先輩的革命成果，堅定不移地走具有中國特色社會主義道路。

二是奮斗精神。近代中國的歷史是屈辱的，但是中國人民沒有被現實打倒，而是更堅定信念，在一次次歷史危難中挺身而出，煥發出新的生機與活力。“紅船精神”體現了中國共產黨人堅定不移的精神標識和堅定信念的偉大力量。

三是奉獻精神。中國共產黨的執政堅持“立黨為公，忠誠為民”。這一黨建原則也意味著中國共產黨要時刻“為人民謀幸福，為民族謀復興”。“紅船精神”體現了中國共產黨鮮明的政治本色，也體現了中國共產黨的根本宗旨和價值追求，更凸顯了新時代中國共產黨人的奮斗決心，彰顯了一種精神力量。

二、中職學校弘揚“紅船精神”，助力德育實踐的策略

（一）學校需要構建“紅船精神”校園，打造濃郁的校園文化

學生學習和生活的主要場所就是學校，學校方面需要加強隱性教育，堅持顯隱結合，用潤物無聲的教育濡染學生的心靈，將“紅船精神”融入學校生活的方方面面，讓學校文化成為學生學習和成長的催化劑。打造具有濃郁“紅船精神”的校園文化，以校園雕塑、學校板報、展板等方式做好“紅船精神”的宣傳。在教室里、寢室中、餐廳內都需要營造良好的“紅船精神”學習氛圍，在固定地點放置相關報刊，鼓勵學生閱讀，并通過積極有效的學校教育帶動學生學習和成長。學校還應當積極營造學習“紅船精神”的校園文化氛圍，積極倡導教師開展弘揚“紅船精神”的相關課題研究、論文研究，鼓勵學生與教師結對，進行主題調研活動，在校園內積極開展學習“紅船精神”的相關文化活動，在激勵中促進成長，讓“紅船精神”在校園中深深扎根。

（二）教師需要弘揚“紅船精神”，挖掘其中的深層次意義

中職教育不能單純以職業教育為主，更要加強思想引領。在教學中，教師需要承擔起挖掘、弘揚、踐行“紅船精神”的責任。作為合格的教育工作者，愿意主動承擔起“紅船精神”開發的任務非常關鍵。教師在德育工作中，需要深入挖掘“紅船精神”深層次的意義，感知“紅船精神”對學生價值觀產生的積極影響，讓“紅船精神”成為德育的重要組成。教師需要結合理論知識和實踐活動，打造課內和課外相結合、理論和實踐相融合的教育模式，并提升“紅船精神”的德育成果。作為一名優秀的教師，在宣傳“紅船精神”時，要認識到紅船精神的獨有魅力，并結合課內外知識，讓學生遨游在知識的海洋中，感知精神的魅力。教師在課堂中，借助豐富多元的互聯網資源，融合師生互動自然而然地激發學生的學習欲望，產生作為中華兒女的自豪感和愛國熱情，有效實現育人目標。此外，教師也要將教學內容和“紅船精神”相互融合，并將“紅船精神”作為學習發展、研究性探索的主要支撐，積極借助第二課堂，開展“紅船精神”現場教學活動和研學活動，做好主題教育和實踐教育工作。例如：教師可以以本地的發展為案例，分小組讓學生討論一下為什么我市的發展需要“紅船精神”，我們能通過“紅船精神”獲得怎樣的發展機遇，在思考和探究中，引導學生深層思考。

（三）時刻堅持學生的主體地位，培養學生“紅船精神”探索意識

學生是課堂的主力軍。教師要用“紅船精神”促進學生學習成長，激發學生的參與主動性、學習自覺性，幫助學生在提高學習成績的同時，提高聯系生活實際的能力，提升學生的學習效能。教師要樹立學生觀，讓學生主動學習，要關注學生的學習思維啟發，避免因為“一刀切”的課堂模式影響學生的學習和成長。在教學中，還要考慮到不同學生的差異，做好先進學生的激勵和后進學生的鼓勵工作。教師要“一視同仁”，更要“因人而異”，要關注每一個學生。每一個學生都是獨一無二的，不拋棄不放棄每一個學生，才能讓他們得到更好的發展。教師要關注學生對學習“紅船精神”的實際需求，積極引導學生參與到“紅船精神”開發過程中去，有條件的學校可以將學習范圍擴大，不僅局限在課堂本身，而且要定期組織學生參觀“紅船精神”相關的紀念館、革命遺址，用多元的研學活動促進學生成長。

例如：教師可以提前征求學生的意見，組織學生參觀某一“紅船精神”展覽點，讓學生在網上提前檢索關于這一地點的展覽內容、與該展覽相關的名人故事，在真正進行研學活動的時候，學生不至于因為沒有了解而一頭霧水，而是在了解到的網絡內容上，進行深層次的探索。在日常學習生活中，教師可以組織學生開展多元的紅色文化宣傳活動，如“唱紅歌”活動、“紅色電影展映”活動等，這些活動效果較好。在固定時間段安排部分教室作為活動場地，分別放映不同的紅色電影，學生可以提前了解，根據自己的興趣選擇觀看，在每年“八一”“十一”等節日積極舉辦唱紅歌活動，讓學生練習《井岡山》《東方紅》等歌曲，鼓勵學生積極參與，進一步宣傳和弘揚“紅船精神”。

三、結語

教育要解決“培養什么樣的人”“怎么培養人”的現實問題。在這一問題解決中，離不開德育的引導，因為德育是一個人成長成才的本源。沒有德育的根基，知識再淵博，也不是優秀的人才。“紅船精神”凝聚著中國人百年來的奮斗歷程，體現著中國共產黨人為人民謀幸福的決心，這是一種實實在在的精神。對學生來說，重視“紅船精神”的弘揚，是促進學生德育工作的有效途徑。弘揚“紅船精神”和德育有很多共通點，兩者融合起來，才能更好地發揮出德育的價值，彰顯德育的魅力，營造一種積極向上的德育氛圍，提升中職學生的整體素質。